閆峰

太谷縣開展“24字教學(xué)模式”已經(jīng)有很長一段時(shí)間了，其中“合作交流”是很重要的一項(xiàng)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)有著積極的作用。在班級(jí)授課制的背景下，按均衡編組的原則，把學(xué)生分成若干合作小組的基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。而在現(xiàn)實(shí)的課堂中往往在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)中運(yùn)用的較多。那么音樂課中應(yīng)該怎么運(yùn)用“合作交流”這一理念呢？

一、要培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力

學(xué)生并非天生就會(huì)合作學(xué)習(xí)，教師需要在教學(xué)中有意識(shí)地不斷培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性能得到最大的發(fā)揮，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)能力。在低年級(jí)，教師要先多做一些引領(lǐng)和指導(dǎo)，以此促進(jìn)低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的開展。需要課前做準(zhǔn)備的，就鼓勵(lì)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和自學(xué)，讓學(xué)生能在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)把自己的能力發(fā)揮到最大限度，并在合作學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)自信。在反復(fù)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)過程中真正獲得提升。

二、小組合作要按照不同的學(xué)段分層構(gòu)建

低年級(jí)段要培養(yǎng)學(xué)生在合作中積極參與、與人交流的能力和群體意識(shí)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能力較強(qiáng)的學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)能力。教師可以運(yùn)用隨機(jī)組合的方式由教師指定表現(xiàn)突出的學(xué)生來組織，用小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)方式來激發(fā)興趣，初步發(fā)現(xiàn)能力較強(qiáng)的學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們的合作、領(lǐng)導(dǎo)的能力。例如，《唱唱跳跳去旅游》一課的《火車開了》。首先教學(xué)生帶動(dòng)作記歌詞。接著教師先來做一次示范。然后是全班一起做開火車的游戲。我覺得要建立合作小組，現(xiàn)在就要開始滲透培養(yǎng)。當(dāng)幾組的學(xué)生都各自玩游戲時(shí)，剩下來的往往都是紀(jì)律較亂或交往能力較弱的或膽小的學(xué)生，考慮時(shí)間關(guān)系，可以讓他們?cè)俑處熞黄鸾M成一個(gè)大組。這樣每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了游戲方法，而且教師既訓(xùn)練了一批學(xué)生，又照顧了一批較弱的學(xué)生。

中年級(jí)段要?jiǎng)?chuàng)建固定的合作小組，第一節(jié)課分組，分工要明確，一個(gè)組可以有多個(gè)組長：唱歌組長、舞蹈組長、組織組長，還可以有紀(jì)錄員、檢查員等；要強(qiáng)調(diào)責(zé)任感、主人意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；介紹評(píng)價(jià)細(xì)則。第一次合作內(nèi)容要較容易，重點(diǎn)在于讓學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與評(píng)價(jià)，并通過他人評(píng)價(jià)提升自己的水平。如，三年級(jí)一冊(cè)第一課可設(shè)計(jì)小組合作演唱《老師最理解我》。要求選擇一種演唱形式，設(shè)計(jì)2～3個(gè)動(dòng)作，做到聲情并茂。因?yàn)榈湍昙?jí)時(shí)歌曲教學(xué)都有做動(dòng)作記歌詞，所以設(shè)計(jì)動(dòng)作并不難，重點(diǎn)在于讓學(xué)生適應(yīng)小組合作方式，在小組中能積極主動(dòng)參與。第一次合作后，教師要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)要有價(jià)值、有指導(dǎo)意義。不能停留在哪個(gè)組好哪個(gè)組不好。

高年級(jí)段時(shí)合作形式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變化。學(xué)生此時(shí)已經(jīng)熟悉合作方法，隨便與誰合作都應(yīng)沒多大問題，因此可以更多地選擇自由組合組。例如，《尋找春天》一課，我設(shè)計(jì)了四種合作活動(dòng)：（1）搜集幾首你熟悉的有關(guān)春天的歌曲，并選擇其中你最喜歡的一首演唱（可配舞蹈）。（2）畫一幅春意圖，將你心中最美的春天畫出來。（3）用《森林水車》的音樂，創(chuàng)編歌詞，并演唱。（4）創(chuàng)造模擬一段春天森林中的聲音。然后讓學(xué)生自由組合，學(xué)生會(huì)找與自己興趣愛好相同的同學(xué)一起組合。如會(huì)繪畫的學(xué)生聚到一起，愛唱歌的學(xué)生組成一組。這種組合方式，使學(xué)生的合作成果更加優(yōu)秀。最后，教師要選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和形式

在音樂課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)要選擇合適的時(shí)機(jī)，不能為了用而用，在課堂學(xué)習(xí)中過多運(yùn)用或隨意性使用，效果將會(huì)適得其反。使用小組合作學(xué)習(xí)遵循“能用則用、有用則用”的原則，追求實(shí)效，寧缺毋濫。這就要求我們教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，不至于盲目探究。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于二度音樂創(chuàng)作、器樂演奏、音樂探究活動(dòng)等各個(gè)方面。在音樂課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要來確定合作學(xué)習(xí)的形式，如：同位二人合作、小組合作、大組合作或自由結(jié)合合作等。小組合作學(xué)習(xí)的形式必須為音樂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來安排小組合作的目的、任務(wù)、流程。

總之，合作學(xué)習(xí)小組的建立，需要長期循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要教師付出很多的精力和時(shí)間。但是當(dāng)你看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生中的閃光點(diǎn)，你會(huì)覺得你的付出是值得的。

（作者單位 山西省太谷縣北洸形意拳希望小學(xué)）

·編輯 蔚建超