趙紹東

摘 要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，對(duì)整個(gè)小學(xué)生語文素質(zhì)的提高具有重要的作用。對(duì)目前語文朗讀教學(xué)中存在問題進(jìn)行總結(jié)，以此為依據(jù)，提出解決這些問題的具體策略，以期為改善小學(xué)生語文朗讀教學(xué)的水平提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀教學(xué)；方法研究

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一種很好的教學(xué)模式。通過朗讀能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)文本有更直觀的體會(huì)，對(duì)文章的意蘊(yùn)與內(nèi)涵感受也更深切。通過朗讀提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，更有助于學(xué)生對(duì)語文的積累。本文將從幾個(gè)方面分別探討如何在語文教學(xué)過程中更好地優(yōu)化朗讀教學(xué)。

一、給學(xué)生更多的朗讀時(shí)間

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”作為朗讀教學(xué)更能體現(xiàn)出這一道理來。沒有足夠的時(shí)間，是不能使學(xué)生的朗讀能力得到提高的。因此，作為語文老師要按照教材的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、不同的年級(jí)以及學(xué)情等合理地安排時(shí)間。一定要考慮給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行正確的朗讀訓(xùn)練，要學(xué)生做到：能夠正確朗讀，運(yùn)用普通話朗讀，要達(dá)到聲音響亮、吐字清楚、讀音準(zhǔn)確，一定不能簡單從事，草草而過。要進(jìn)行有表情、有感情的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，比如齊讀、默讀、試讀、練讀、單讀、分角色朗讀、配樂朗讀、一個(gè)接一個(gè)地讀、比賽朗讀等。讀出感覺、讀出味道、讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣；讀后要讓學(xué)生互評(píng)，討論，這樣會(huì)使學(xué)生互相提高，共同發(fā)展。作為教師，要給學(xué)生設(shè)置有效的問題，使學(xué)生的朗讀得到迅速提高。

二、激發(fā)朗讀興趣

“興趣是最好的老師。”沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，任何學(xué)科的知識(shí)都是學(xué)不好的。所以，作為小學(xué)語文教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高學(xué)生朗讀意識(shí)，讓他們喜歡朗讀，熱愛朗讀，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，采用賞識(shí)教學(xué)法，讓學(xué)生有一種自豪感和成功感，讓他們積極參與到朗讀的教學(xué)中。教師要根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，使學(xué)生和課文產(chǎn)生共鳴，并且深刻地理解課文。還可以通過各種興趣教學(xué)方法，比如導(dǎo)語激趣法、游戲競賽法、表演辯論法，以及個(gè)別讀、自由讀、開火車讀、齊讀、比較讀、配樂朗讀等等，都可以極大地激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀水平。

三、利用多媒體提高朗讀效率

計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)步入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，它給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，更有力地提高了教學(xué)效率。作為朗讀教學(xué)更應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。如采用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象。在教學(xué)《小抄寫員》這一課時(shí)，學(xué)生通過看圖像、聽聲音，進(jìn)入敘利奧的內(nèi)心世界，與他同悲同喜，產(chǎn)生心靈上的共鳴。誘發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生持續(xù)朗讀和提高朗讀能力提供了內(nèi)因條件，由教師“要我朗讀”，變?yōu)椤拔覑劾首x”。

總之，在朗讀教學(xué)中需要廣大語文教師積極鉆研教材，研究教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)作用，更好地提高學(xué)生的朗讀水平。

（作者單位 安徽省明光市太平中心小學(xué)）

·編輯 陳鮮艷