黃志萍　賀海濤　彭慧

摘 要： 本文分析了雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵和開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，指出我國(guó)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該兼顧母語(yǔ)和英語(yǔ)的平行發(fā)展，即既要強(qiáng)化母語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，保證中華文明的延續(xù)和發(fā)展，又要兼顧現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際化的發(fā)展趨向，重視英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的地位，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 雙語(yǔ)教學(xué) 母語(yǔ) 英語(yǔ) 平行發(fā)展

2001年8月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出：“為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課與專業(yè)課教學(xué)?！苯鼛啄辏p語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高等院校蓬勃發(fā)展。推廣雙語(yǔ)教學(xué)，使用原版教材，使教師更快地借鑒國(guó)外的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段、現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容及與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)體系，使當(dāng)代大學(xué)生具備用英語(yǔ)掌握科學(xué)與技術(shù)，有效了解世界和參與國(guó)際交流的能力。

雙語(yǔ)教學(xué)的目的，一是增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用英語(yǔ)的高素質(zhì)人才，二是通過(guò)專業(yè)學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)方式，讓學(xué)生接觸、了解該領(lǐng)域最新的科技信息，幫助未來(lái)的一代更快地接受國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)也促進(jìn)中國(guó)先進(jìn)文化技術(shù)的傳播。

1.雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵

“雙語(yǔ)教學(xué)”（Bilingual Teaching Methodology）是指除母語(yǔ)外，用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂用語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué)，使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)獲取同步，其實(shí)際內(nèi)涵因國(guó)家、地區(qū)不同而存在差異。在歐洲，雙語(yǔ)教學(xué)情況比較復(fù)雜，涉及的語(yǔ)言大多是英語(yǔ)，旨在加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間的交際，繁榮經(jīng)濟(jì)，形成合力。我國(guó)及不少亞洲國(guó)家和地區(qū)正在探索試驗(yàn)的雙語(yǔ)教學(xué)，一般是指用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。因此，目前推廣的雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)屬這一范疇。國(guó)際通行的一般意義的雙語(yǔ)教育的基本要求是：在教育過(guò)程中，有計(jì)劃、系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上，均實(shí)現(xiàn)順利而自然地發(fā)展。在這里，第二種語(yǔ)言是教學(xué)的語(yǔ)言和手段而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。

2.雙語(yǔ)教學(xué)的意義

為什么要用外語(yǔ)上高等數(shù)學(xué)、物理、有機(jī)化學(xué)等專業(yè)課？

（1）為了創(chuàng)造應(yīng)用外語(yǔ)的環(huán)境

中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)缺乏一個(gè)良好的環(huán)境，而語(yǔ)言學(xué)了是要用的，不用就會(huì)忘記。假如每天只在一個(gè)小時(shí)的外語(yǔ)課上接觸外語(yǔ)，學(xué)十幾年還是沒(méi)有辦法跟外國(guó)人進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常交流。但是，假如學(xué)生在專業(yè)課上也能接觸外語(yǔ)，應(yīng)用的環(huán)境就大大擴(kuò)大了。

（2）語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的需要是成正比的

假如學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的需要，就很難學(xué)得進(jìn)去。目前，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)課讓學(xué)生感覺(jué)到的是在各種考試中考高分。因此，學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)得最出色的就是如何考試。一個(gè)精通考試的學(xué)生在考托福、GRE的時(shí)候，甚至可以不看題目，只看給出的選擇題答案就能選對(duì)，但是這個(gè)學(xué)生可能看不懂最簡(jiǎn)單的專業(yè)文章，不會(huì)寫(xiě)最簡(jiǎn)單的外語(yǔ)報(bào)告。

3.雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重母語(yǔ)和英語(yǔ)的平行發(fā)展

發(fā)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不能以削弱母語(yǔ)的地位為代價(jià)。漢語(yǔ)是漢民族交流的語(yǔ)言，傳遞了中國(guó)古老的文明和燦爛的文化。新一代的中國(guó)人不僅要有全球化的國(guó)際視野，而且要繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有愛(ài)國(guó)主義精神和民族自信心，最終的目的是建設(shè)擁有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力和優(yōu)秀民族文化的現(xiàn)代化中國(guó)。因此，中國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)既要增加英語(yǔ)教學(xué)中的西方文化含量，又要在多層次的雙語(yǔ)教學(xué)中系統(tǒng)引入和加強(qiáng)中國(guó)文化教育，保證學(xué)校教學(xué)中漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言的平行發(fā)展。

雙語(yǔ)教學(xué)中，教師講解學(xué)科內(nèi)容所使用的第二語(yǔ)言必須滿足學(xué)生當(dāng)前的第二語(yǔ)言的理解水平，避免使用第二語(yǔ)言中的修辭語(yǔ)言講解學(xué)科內(nèi)容，注意增加學(xué)生第二語(yǔ)言的詞匯量。在目前的情況下，課內(nèi)時(shí)間全都用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)是行不通的，需要通過(guò)母語(yǔ)的配合使學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，因此，第一語(yǔ)言在教學(xué)中的作用不容忽視。首先，第一語(yǔ)言可以為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容提供相關(guān)的背景知識(shí)，這有助于他們準(zhǔn)確理解第二語(yǔ)言的信息輸入；其次，第一語(yǔ)言有助于增強(qiáng)學(xué)生最基本的閱讀能力。

總之，良好雙語(yǔ)教育制度下的雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)最重要原則是“語(yǔ)言分離，雙語(yǔ)并重”。在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)決定學(xué)生每天要接觸多少母語(yǔ)、多少外語(yǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)在改革開(kāi)放、加入WTO、互聯(lián)網(wǎng)普及的大背景下，應(yīng)21世紀(jì)新型人才的需要而產(chǎn)生的。世界的發(fā)展，需要多元文化的碰撞、交流和合作。新世紀(jì)的學(xué)生必須具有很強(qiáng)的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野，既懂得東方的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，又能以欣賞的態(tài)度學(xué)習(xí)西方文化中優(yōu)秀的傳統(tǒng)和價(jià)值觀念。因此，高校雙語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)把握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)較好地把握外語(yǔ)。學(xué)生既能繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能吸收借鑒豐富多彩的世界文化；既具有愛(ài)國(guó)主義精神和民族自信心，又具有開(kāi)放、平等和尊重的全球意識(shí)。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，不僅涉及未來(lái)一代的語(yǔ)言交流和語(yǔ)言水平的提高，更涉及多元文化的認(rèn)同和和世界各種文化的和諧發(fā)展。

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