王立松

摘 要： 情感教育在優(yōu)化教育教學過程、培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質及提高教師素養(yǎng)方面等具有十分重要的作用。因此，教師必須注重培養(yǎng)學生的積極情感，實施情感教學。心理學研究表明，在青少年的心理成長發(fā)展過程中，情感發(fā)展是他們的社會發(fā)展中最重要的因素。中學生情感上的健康發(fā)展對他們個性發(fā)展起著極其重要的作用，反之，則會對青少年各方面的發(fā)展造成障礙，甚至可能產(chǎn)生不利影響。因此，中學英語教學要對學生加強情感教育，這是深化素質教育、開發(fā)學生主體潛能的一項不容忽視的工作。在英語教學中，良好的情感能激發(fā)學生濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。

關鍵詞： 高中英語教學 情感教育 應用

一、情感在英語教學中的重要作用

情感是溝通學生的鑰匙。情感既是英語教學的手段，又是英語教學的目的，起著激發(fā)、定向、推動、引導和調節(jié)學生學習活動的動力作用，直接影響學生的智力發(fā)展和認識過程，教學過程中情感及其滲透力量的強弱直接影響教學效果的優(yōu)劣。情感教學是英語學習中非常寶貴的積極情感的體驗，能大大激發(fā)學生學習的興趣和熱情。傾注熱情、激發(fā)自信不是教師的最終目的，更重要的是要在此基礎上引導學生勇敢地付諸實踐，讓他們不斷以自信的心態(tài)、進步的愿望，自覺地投入到學習當中，努力提高成績，增強綜合素質，爭取成功。要把舞臺還給學生，就要改變師生的教學觀念，長期的應試教育使得學生過分依賴教師、依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了自身的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念，首先要使學生明確學習英語的目的是使用這種語言進行信息交流。學生在獲取知識的過程，不僅與教師的教學途徑有關，而且與學生在學習過程中的情感變化關系密切。顯然，教學的任何途徑都要作用于學生的情感，只有使學生的學習態(tài)度染上情感色彩，引發(fā)學生感受，才能使他們保持積極的學習態(tài)度。

二、情感在英語教學中的應用

1.建立和諧的師生關系是重要條件。建立和諧的師生關系，形成融洽、和諧的師生關系，教師真誠關愛的行為是關鍵。教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關系的重要條件。無論是上課還是下課，無論是學習上還是生活中，一旦學生遇到挫折或者面對困境，教師就要鼓舞其克服困難，幫助其總結經(jīng)驗教訓，千萬不能嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學生失去信心或造成緊張心理。教師不僅要靠知識的內在力量影響學生，還要靠自己崇高的人格、品質感染學生，更要時刻關心學生的思想狀況、家庭情況，讓學生把教師作為談知心話的大朋友。2.師生間的信任是必要條件。教師對學生既要嚴格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長，還是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進行思想交流，對你敞開心扉、傾吐心聲，教師才能及時掌握他們學習、生活和思想活動的情況，從而有針對性地進行引導和教育。3.對學生情感滲透是必需條件。在日常教學中，教師要真誠平等地待人，影響和感染學生，積極營造學習氛圍。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的火花，當學生提出精辟、獨特的見解時，要給予贊揚與支持。教師要尊重學生，以民主、平等的態(tài)度對待學生，允許他們提出與不同意見。筆者認為，教師在課堂上對學生回答問題的表現(xiàn)應及時評價，激發(fā)并培養(yǎng)他們學習英語的興趣。如果每個英語教師在教學上注入情感教育，筆者深信就一定能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量。由此觀之，情感對教學活動的影響頗大。

三、教師如何充分使用情感教育在英語教學中的運用

1.對于每一個學生教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于后進生的轉化之中，就要求教師深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生。向學生傾注滿腔熱情，以情育情，形成師生間的信任是教育的前提。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。師生之間應平等相處、和諧共事、無話不談。有了成就互相祝賀，有了困難互相幫助，同時，學生的情緒是不穩(wěn)定的，學習上的失敗，可能影響他們今后一段時間內對這門學科的學習。因此，教師在教學活動中，應該抓住與學生的特殊交往活動，讓學生感受到教師對他的愛，同學對他的愛，促進師生之間和學生之間的人際情感交融，營造良好的氛圍，優(yōu)化教學效果。2.營造和諧課堂氛圍，使學生對英語感興趣，利用課堂時間，結合學習內容，盡可能地把情感態(tài)度的交流和討論滲透到英語學習內容和學習過程中。在課堂上，學習者與學習者之間，學習者與教師之間存在復雜的人際關系。不同的教育理念和不同的文化背景都會帶來不同的師生角色與師生關系。當今的英語教學在很大程度上依賴于學習者與學習者之間，以及學習者與教師之間團結、合作、相互支持的人際關系，這些人際關系時刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的微笑、得體的言談和對學生經(jīng)常性的鼓勵與關愛，以及學生相互間的默契與合作，不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式，并強化課堂教學效果。

四、培養(yǎng)合作意識，使學生能夠互相學習合作意識是現(xiàn)代學生必備的基本素質

英語教學過程是學生群體人際互動的過程，因此，加強學生間的合作學習就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學生群體精神的重要方式，學生往往把自己在學習過程中經(jīng)歷的感情和感受當做評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會產(chǎn)生一種自己有價值的感覺。這樣，在集體榮譽感的敦促下，有些不自覺的學生會為班級良好的學習氣氛所觸動，從而努力爭取為班級爭光，英語教學的過程是教師培養(yǎng)學生學習英語情感態(tài)度的過程，只有注重培養(yǎng)學生學習英語的積極情感態(tài)度，學生才能自覺、主動地進行創(chuàng)造性學習，才能形成在英語學習過程中克服困難的堅強意志，才能使他們在英語學習過程中不斷增強語言綜合運用能力，有望為學生終身的英語學習和發(fā)展，以及健全人格的形成奠定堅實基礎，最終獲得英語學習的成功。

教師不斷激發(fā)學生的學習情感，注意維護學生的自信心，使學生把這種情感逐漸轉變?yōu)閷W習的動力。實施情感教學，關愛學生，是情感的基礎與表現(xiàn)。沒有老師熱愛學生、學生尊重老師，就不可能會有成功的教育與教學，就不可能有良好的學習氣氛。情感意識在英語教學中有重要意義，實施情感教學顯得特別重要。

參考文獻：

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