鄺敦仲　戴小花

摘 要： 隨著教育體制的改革，信息技術(shù)課堂教學(xué)需要進(jìn)一步改革，以此改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂教學(xué)效率低下的局面。面對(duì)這種局面，高中教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終提高教學(xué)有效性。另外，教師在講課時(shí)要始終堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)、營(yíng)造課堂氣氛、提高教育技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。本文從不同角度分析了提高高中生信息技術(shù)課堂有效性的方法和措施。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)課 教學(xué)有限性 教學(xué)策略

近幾年，科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施開(kāi)始進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，教育界對(duì)信息技術(shù)的教育日益重視，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是必須完成的任務(wù)。有效教學(xué)就是指有效果的教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師教的這堂課學(xué)生愿意聽(tīng)，并且學(xué)生通過(guò)老師的講解，了解和掌握了這堂課所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此提高教育有效性。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，往往是教師最頭痛的問(wèn)題。通過(guò)大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)家認(rèn)為可以從以下方面提高課堂教學(xué)有效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，合理引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)

信息技術(shù)課作為新興高中科目，開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化信息的掌控能力，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技巧，以及對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的接受能力。學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高信息處理、操作和應(yīng)用能力。這門(mén)課的講解必須有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作媒介，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育是通過(guò)教師與學(xué)生上機(jī)實(shí)操完成的，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生理解怎樣獲取信息、處理新信息、應(yīng)用信息。這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高很有幫助。上網(wǎng)是這堂課必不可少的過(guò)程，高中生一般對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)信息及游戲比較感興趣，這是影響信息技術(shù)課堂有效性的重要因素。如何引導(dǎo)學(xué)生合理上網(wǎng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的有效方法之一。無(wú)論做什么事，只有明確目標(biāo)，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

一般情況下，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如：在應(yīng)用軟件的教學(xué)中，這節(jié)課由多個(gè)不同任務(wù)組成，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)可以采取“突出重點(diǎn)，分層講解”的方法，不僅能使學(xué)生抓住課堂重點(diǎn)知識(shí)，而且不會(huì)破壞信息技術(shù)知識(shí)的連貫性，可以很容易地使學(xué)生在短短一節(jié)課內(nèi)了解熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容和掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)。比如在制作F1ash動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)的制作，預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程復(fù)雜，一節(jié)課肯定不夠。如果省去畫(huà)圖時(shí)間，就快多了。老師在講解這節(jié)課前，可以把含有圖文的源文件發(fā)給學(xué)生，這樣就省去學(xué)生自己繪圖的時(shí)間，使學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)動(dòng)畫(huà)制作步驟，提高學(xué)習(xí)效率。

三、抓住學(xué)生興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣

老師的主要任務(wù)之一是振奮學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。要想做到這點(diǎn)，教師必須抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，從而運(yùn)用正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課。比如在學(xué)習(xí)搜索引擎時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)不同的搜索引擎搜索問(wèn)題，學(xué)生會(huì)對(duì)那些不同畫(huà)面的搜索引擎產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)興趣，學(xué)生印象更加深刻。

三、教育技巧的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育技巧有許多種，老師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，教育技術(shù)運(yùn)用的好壞決定了學(xué)生吸收知識(shí)程度的高低。信息技術(shù)教育技巧的提高僅僅靠老師是不行的，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

在高中教育中，信息技術(shù)課并不在高考范圍之內(nèi)，有些學(xué)校根本不重視這門(mén)課的開(kāi)設(shè)和講解，更不重視這門(mén)課的教師，信息課的教師大多是由其他科目教師兼職代理的。某些學(xué)校不關(guān)心信息技術(shù)課的教學(xué)水平，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備落后，上課好與不好學(xué)校一般不管，有的學(xué)校甚至停講，這在很大程度上影響了信息技術(shù)教師的教學(xué)積極性，教師不會(huì)重視信息技術(shù)科的講解，抱著得過(guò)且過(guò)的心理，更談不上提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

很多高中信息技術(shù)的授課老師并不是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面懂得不是太多，專(zhuān)業(yè)水平有限，要提高高中信息技術(shù)教師的教育技巧，必須從教師的培訓(xùn)開(kāi)始。一個(gè)專(zhuān)業(yè)水平再高的教師，如果他從業(yè)后就停止了學(xué)習(xí)，那么他早晚會(huì)被時(shí)代拋棄，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識(shí)，才能不斷進(jìn)步，跟上時(shí)代步伐。特別是教師行業(yè)，一屆接一屆的學(xué)生進(jìn)來(lái)又走出，如果教師知識(shí)不更新，方法不改進(jìn)，則肯定不是一個(gè)優(yōu)秀的教師。老師要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)完善和積累教育技巧。

四、完善教學(xué)方法

信息技術(shù)課本身就是新時(shí)代下的產(chǎn)物，傳統(tǒng)的照本宣科式的教育方法肯定適應(yīng)不了它的教學(xué)。在這門(mén)課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的魅力，體驗(yàn)到技術(shù)的作用和技術(shù)涵養(yǎng)之美，提高學(xué)習(xí)積極性和熱情。

五、巧作教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

人是一種高級(jí)生物，對(duì)語(yǔ)言有特別敏感的反應(yīng)，教師的課堂語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，教師在講課時(shí)要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。激勵(lì)性的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興奮的情緒，這種情緒能促使學(xué)生良性發(fā)展。教師口頭語(yǔ)言評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常受用，學(xué)生都有被贊揚(yáng)的心理需求，老師的一句激勵(lì)話語(yǔ)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在信息技術(shù)課堂上講解時(shí)教師要多用口頭表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生，特別是對(duì)于后進(jìn)步的學(xué)生，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和努力成果，促使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的人生價(jià)值觀。

隨著社會(huì)的發(fā)展，高中信息技術(shù)課越來(lái)越受關(guān)注，有更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生要共同面對(duì)。總之，信息技術(shù)課堂有效性的提高僅僅靠教師是發(fā)揮不了作用的，需要學(xué)校的重視，學(xué)生的配合，三者相互協(xié)調(diào)才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。其中影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性因素是多方面的。教師要始終以學(xué)生為主導(dǎo)，因材施教、因人而異，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行信息技術(shù)課程的安排與講解，只有這樣才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，達(dá)到教學(xué)目的。

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