朱海成

技校班主任是班級的組織者、指導(dǎo)者，其思想道德素質(zhì)、教育信念、管理方法，甚至是人生觀、世界觀、價(jià)值觀，無不滲透于班級之中，因此，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的班主任隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。在學(xué)校管理工作中，班級管理工作是極其重要的一環(huán)。在這一階段，學(xué)生的世界觀尚未形成，可塑性強(qiáng)，加之在現(xiàn)實(shí)社會中，學(xué)校、家庭、社會教育均不同程度地體現(xiàn)出不足，尤其在家庭、社會兩方面，由于受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，給學(xué)生的負(fù)面影響大，從而給學(xué)校教育帶來較大困難。新課程改革對班級管理提出新的更高要求，要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生全面發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，發(fā)掘?qū)W生的心智潛能，組建一支具有較強(qiáng)凝聚力的班級團(tuán)隊(duì)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高技校學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的道德品質(zhì)和實(shí)踐能力。

一、要有競爭意識，這是激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

現(xiàn)代社會競爭激烈。要想讓學(xué)生在未來社會立于不敗之地，需要班主任在班級管理中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、經(jīng)受挫折的意識。教師可以利用技校學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校舉辦的各種競賽活動(dòng)，大到運(yùn)動(dòng)會、學(xué)科競賽，小至班級紀(jì)律、衛(wèi)生等。學(xué)生從競爭中體會到的勝利、信心和喜悅及差距和不足是競爭給予學(xué)生的最大收獲。

二、關(guān)注心理健康教育

人格教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，心理教育是人的素質(zhì)的核心因素，優(yōu)良的心理素質(zhì)是學(xué)生健康成長、成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。心理健康教育是班級管理工作的一部分，技校班主任要轉(zhuǎn)變觀念，注意觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對性的個(gè)別談話，因材施教，在教育和教學(xué)工作中，努力提高自己的心理科學(xué)水平和應(yīng)用水平，切實(shí)落實(shí)“以生為本”的思想，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，致力于健康人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

使學(xué)生真正成為班級的主人的正確的主體意識，正確的自主管理、自我教育意識，是學(xué)生能夠在班級中進(jìn)行自主管理、自我教育的前提條件。為此，除了要充分發(fā)揮班干部、宿舍長、科代表等學(xué)生的組織管理作用外，還把某一階段要達(dá)到的目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，同時(shí)建立起一套學(xué)生自查自糾、值日干部督促檢查的自主管理、自我教育的監(jiān)督機(jī)制，把外在的要求、監(jiān)督和學(xué)生自覺的行動(dòng)有機(jī)結(jié)合。為保證自我教育真正落到實(shí)處，班主任定期或不定期對執(zhí)行情況進(jìn)行必要的檢查，并做出恰當(dāng)評價(jià)，幫助學(xué)生、班干部不斷完善自己的工作，提高自主教育管理水平。

四、遵循“因材施教”的教學(xué)方針

班主任在日常教學(xué)管理過程中，要遵循“因材施教”的教學(xué)管理方針，充分挖掘每位學(xué)生的特長，對其進(jìn)行特定的輔導(dǎo)延伸，深入了解學(xué)生的心理、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等特征，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)教學(xué)，真正落實(shí)“不埋沒每一個(gè)人才，不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)理念，為國家培養(yǎng)實(shí)用型人才。

五、班主任在處理問題時(shí)要避免情緒化，力求處理結(jié)果客觀公正

首先要樹立良好形象，做到言傳身教。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅我粩嗵岣咦陨硇摒B(yǎng)，時(shí)刻注意自己的語言和行為。以自己的品行、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生施以潛移默化的影響，用良好的風(fēng)范、氣質(zhì)吸引學(xué)生；用高尚的風(fēng)采、神韻折服學(xué)生。其次，要用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)分析學(xué)生的錯(cuò)誤，恩格斯指出：“世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體?！币虼耍嘀魅卧诜治龊吞幚韺W(xué)生錯(cuò)誤行為時(shí)，不應(yīng)該割斷學(xué)生錯(cuò)誤行為與其他事物的相互聯(lián)系，而應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)，聯(lián)系錯(cuò)誤行為產(chǎn)生的主客觀原因、發(fā)展過程，聯(lián)系外界影響力的大小、程度等多方面因素綜合分析，針對學(xué)生的錯(cuò)誤行為開展調(diào)查分析，有利于取得客觀的處理結(jié)果，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)自我控制、自我管理的能力，有利于預(yù)防同類錯(cuò)誤再次產(chǎn)生。

六、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并不意味著班主任放任，只是班主任的工作由臺前轉(zhuǎn)移到了幕后，加之學(xué)生的個(gè)性差異，自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕之事，其中引與導(dǎo)的功夫一點(diǎn)也不能懈怠。一方面，以“旁觀者清”的角色密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，防患于未然。另一方面，在學(xué)生出現(xiàn)問題后，除了讓其與大家討論外，私下進(jìn)行探究，做好工作，與其交心，令其動(dòng)心，還其信心，建其恒心，讓學(xué)生真正認(rèn)識到班主任的教育動(dòng)機(jī)是關(guān)愛而不是強(qiáng)制，消除對立情緒，贏得學(xué)生的愛戴。

七、主動(dòng)探究，不斷學(xué)習(xí)

班主任結(jié)合實(shí)際班級管理工作中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合班級和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地、自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行研究，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。努力樹立“問題意識”，從班主任日常工作中發(fā)現(xiàn)問題并初步具備在一定理論指導(dǎo)下開展研究、尋找工作對策的能力。在工作中不斷創(chuàng)新，能合理把握各類活動(dòng)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點(diǎn)、切入點(diǎn)，要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。要有計(jì)劃、有目的地安排各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)既有區(qū)別又有一定內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。

八、教師“四勤”要做好

班級管理須提前，由于上課時(shí)間較短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，給班級工作帶來一定的困難。要求班主任做到“四勤”，即腦勤、腿勤、手勤、口勤。腦勤就是要經(jīng)?？紤]教學(xué)中的問題，把隱患消滅在上課前；腿勤即要多深入課堂，多了解情況。及時(shí)聽取學(xué)生的意見和要求，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以制定相應(yīng)的教學(xué)措施；手勤就是要多動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)教學(xué)管理中的經(jīng)驗(yàn)和不足，以利交流和改進(jìn)；口勤就是要經(jīng)常和學(xué)生交心，充分利用短暫的課余時(shí)間進(jìn)行思想教育、學(xué)風(fēng)教育，了解課堂教學(xué)情況并及時(shí)反映給任課教師，以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)。

九、加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，建立育人的整體系統(tǒng)

班級管理是一項(xiàng)有關(guān)育人的系統(tǒng)工程。首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、班級發(fā)展?fàn)顩r等問題，班主任要經(jīng)常及時(shí)與科任教師加強(qiáng)交流和溝通，綜合分析問題，共同探討解決策略。其次，要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，就學(xué)生成長發(fā)展問題通報(bào)情況、交換意見，將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的能力，辨別是非的能力，以及區(qū)分真善美與丑惡現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)正確面對和處理社會問題。再次，班級管理還涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等多個(gè)學(xué)科，這就要求班主任有系統(tǒng)觀念，還要樹立在職學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，不斷補(bǔ)充和更新知識，善于應(yīng)用綜合的、新穎的、科學(xué)的理論和方法開展工作。