張淑敏++王洪志

摘 要：大學(xué)生思想政治教育是高校人才培養(yǎng)工作的政治導(dǎo)向和價值取向，人才培養(yǎng)工作水平的提升彰顯思想政治教育效果。二者既具有一致性契合，又存在互補(bǔ)性契合，它們相互支撐，互為動力。我們必須厘清二者關(guān)系，把握其契合點(diǎn)，著眼制度、資源和行為等多個維度，搭互動平臺，推進(jìn)其工作中的整體聯(lián)動，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校黨建；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育；有機(jī)互動

作為黨建工作重要內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育，與高校人才培養(yǎng)工作都承擔(dān)著教育和培養(yǎng)人才的任務(wù)。同時，它們在育人的主旨和對象上相通，在教育內(nèi)容上交叉，在實(shí)踐操作上相似。因此，二者只有著眼于培育人才這個根本任務(wù)，統(tǒng)一于高校的教育實(shí)踐活動中，才能通過工作中的整體聯(lián)動，追求和實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的育人效果。

一、大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作的契合

“契合”指的是一種相稱、適應(yīng)或勝任的狀態(tài)，源于互動心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是雙向的作用。這里，我們將大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作的契合分為一致性契合和互補(bǔ)性契合兩個層次。其中，一致性契合是指思想政治教育與人才培養(yǎng)工作特征的一致性程度；互補(bǔ)性契合是指思想政治教育在某些方面的需求人才培養(yǎng)工作可以提供，人才培養(yǎng)工作在其它某些方面的需求“牽手教育”可以提供。

1.大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作具有一致性契合。（1）工作目標(biāo)和任務(wù)的同一性。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，傳承民族精神與弘揚(yáng)時代精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是關(guān)系到培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的大問題，也是思想政治教育與人才培養(yǎng)工作共同的目標(biāo)與責(zé)任。（2）工作對象的同一性。人才培養(yǎng)工作的對象是高校全體學(xué)生，思想政治教育的對象也包括全體大學(xué)生。（3）工作內(nèi)容的同一性。人才培養(yǎng)工作強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，其中思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，因此二者工作內(nèi)容和要求具有一致性。（4）工作過程的同一性。思想政治教育不但貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的始終，而且覆蓋全部教學(xué)、實(shí)踐活動，這幾乎就是大學(xué)生成長成才的過程，也正是人才培養(yǎng)工作的全過程。

2.大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作存在互補(bǔ)性契合。（1）所屬范圍不同。思想政治教育屬于政治范疇，其本質(zhì)上具有高度的政治性和宏觀性，帶有上層建筑色彩；人才培養(yǎng)工作屬于教育管理范疇，其本質(zhì)屬性為教育性和微觀性，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)主義色彩。（2）工作側(cè)重點(diǎn)不同。思想政治教育著眼于社會共性，具有普遍指導(dǎo)的特點(diǎn)；人才培養(yǎng)工作著眼于學(xué)生個性特點(diǎn)，因材施教，落腳點(diǎn)是將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。（3）工作主體存在包含與被包含的關(guān)系。高校思想政治教育主要依靠干部黨員等思想政治教育工作者開展工作，人才培養(yǎng)工作的主體包括全體教職員工。

3.大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作相互支撐、互為動力。思想政治教育工作者是人才培養(yǎng)工作的有生力量，他們通過個人的思想品德和行為舉止傳播著先進(jìn)思想和文化，并成為人才培養(yǎng)工作中的中堅(jiān)力量；人才培養(yǎng)工作的思想性教育是思想政治教育的重要抓手，是思想政治工作的進(jìn)一步延伸。思想政治教育與人才培養(yǎng)工作可以借助和交匯使用對方的教育等各種資源，最大程度地完成完成育人任務(wù)。

二、大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作的互動途徑

大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作存在雙向作用的區(qū)域，它是二者互動的平臺，共包括制度、資源、行為等三個維度。其中，制度層面指的是二者在教育制度設(shè)計里可能是有意識引起的關(guān)聯(lián)，也可能是工作中無意識而產(chǎn)生的結(jié)果；資源層面指的是指二者各自所擁有的人力、物力、財力等資源共享及整合；行為層面指的是二者在具體教育活動中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)和交叉。根據(jù)有機(jī)整體性理論，事物本質(zhì)上是不可分割的整體，這種整體又是各部分相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)的有機(jī)體，其有機(jī)體內(nèi)的各部分交叉滲透、整體聯(lián)動，通過內(nèi)部整合，整體大于局部之和。因此，尋求和把握大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作的契合，推進(jìn)二者互動，有利于實(shí)現(xiàn)育人效果的最大化。

1.推進(jìn)制度互動。（1）建立契合的制度。要搞好大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作的頂層設(shè)計，確立和實(shí)施院系領(lǐng)導(dǎo)講座制度，即院系書記、主任每月分別要面向全院系學(xué)生搞一次講座，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為；確立和實(shí)施黨員“一聯(lián)一”制度，即教工黨員包扶一名貧困學(xué)生，對其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和生活上的幫助；確立和實(shí)施“首問”負(fù)責(zé)制，即當(dāng)學(xué)生遇到困難和問題時，第一個承接的教工要負(fù)責(zé)幫助解決到底。（2）強(qiáng)化契合的機(jī)制。要建立和形成思想政治教育與人才培養(yǎng)工作共同育人的動力機(jī)制，即著眼校內(nèi)各部門及校園人共同參與育人，建立和形成利益驅(qū)動機(jī)制；著眼隱形育人力量，建立和形成心理推動機(jī)制；著眼執(zhí)行力，建立和形成政令推動機(jī)制。要建立和形成二者共同育人的運(yùn)行機(jī)制，即不斷認(rèn)識影響和制約二者育人的各種因素，明確確立二者的育人原則和運(yùn)行方式，著眼二者契合搞好整體規(guī)劃。要建立和形成二者共同育人的保障機(jī)制，即理論保障、組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、監(jiān)督保障等。（3）完善契合的體系。要強(qiáng)化和完善師生幫扶體系，做到“學(xué)生困難有人幫”；強(qiáng)化和完善思想疏導(dǎo)體系，做到“思想扣子有人解”；強(qiáng)化和完善矛盾化解體系，做到“出現(xiàn)矛盾有人勸”，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)形成“人人相互尊重、人人心情舒暢”的育人環(huán)境。

2.推進(jìn)資源互動。（1）發(fā)掘和共享文化資源。要加強(qiáng)思想政治理論教育，以中國特色社會主義理論武裝師生頭腦，用社會主義核心價值體系引導(dǎo)教育大學(xué)生，把黨的先進(jìn)思想和理論教育貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終；強(qiáng)化現(xiàn)代大學(xué)文化理念，弘揚(yáng)和諧文化，培育大愛精神，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)堅(jiān)守，完善大學(xué)生的人格和個性；發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，構(gòu)建整體性的校園文化觀念和系統(tǒng)化的運(yùn)行機(jī)制，打造文化校園，通過文化育人彰顯思想政治教育的內(nèi)涵。（2）發(fā)揮和共享組織資源。要健全育人的體系構(gòu)架，在各院系設(shè)立學(xué)生工作辦公室，直接負(fù)責(zé)實(shí)施大學(xué)生的教育和管理；在各黨總支（支部）設(shè)立分工會，全面開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人活動；在各個班級設(shè)立班主任，進(jìn)行微觀管理、因材施教，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。（3）發(fā)掘和共享人力資源。要把握育人主體，充分發(fā)揮思想政治教育工作者在人才培養(yǎng)工作中的模范帶頭作用和廣大教職員工在人才培養(yǎng)工作中的主力軍作用，將黨的先進(jìn)理念注入大學(xué)生頭腦，把黨的關(guān)懷送到大學(xué)生心田，通過因材施教，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

3.推進(jìn)行為互動。（1）推進(jìn)思想政治教育與課堂教育教學(xué)的統(tǒng)一。要通過思想政治教育理論課教學(xué)這個思想政治教育主渠道和專業(yè)課教學(xué)這個思想教育載體，強(qiáng)化社會主義核心價值觀，通過教與學(xué)的互動，將富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治的社會價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民價值準(zhǔn)則，注入學(xué)生腦海，使課堂真正成為學(xué)生獲取知識、增強(qiáng)本領(lǐng)、明辨是非、樹立正確價值觀的育人陣地。（2）推進(jìn)“紅色網(wǎng)站”建設(shè)與教育信息化建設(shè)的統(tǒng)一。要著眼利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便、快捷、信息量大等優(yōu)勢，打造素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建以思想政治教育、專業(yè)知識教育、科技人文教育、就業(yè)技能教育、身心健康教育等為主要內(nèi)容的形式新穎的網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)要始終高唱馬克思主義教育的主旋律，不斷完善針對性、個性化的服務(wù)，真正辦成大學(xué)生喜愛的精神家園。（3）推進(jìn)主題教育實(shí)踐與課外教育活動的統(tǒng)一。要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎的教育活動，以引導(dǎo)思想、娛樂身心、陶冶性情、潛移品性、培養(yǎng)情操、激活靈魂為原則，豐富活動的形式，提升活動的品味、趣味與質(zhì)量，堅(jiān)持把教育主題滲透到學(xué)生各項(xiàng)活動之中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與高校人才培養(yǎng)工作育人效果的最大化。

三、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育是高校人才培養(yǎng)工作的政治導(dǎo)向和價值取向，人才培養(yǎng)工作水平的提升彰顯思想政治教育效果。二者既有同質(zhì)性，又有差異性，它們相互支撐，互為動力。高校思想政治教育工作者和人才培養(yǎng)工作必須厘清二者關(guān)系，把握其契合點(diǎn)，打造多維度的互動平臺，推進(jìn)二者間的制度互動、資源互動和行為互動，努力尋求和實(shí)現(xiàn)二者育人效果的最大化。