羅玉海

（澧縣第四中學(xué)，湖南 常德 415500）

一、高中教育相關(guān)概念

1.1 高中教育定義

高中教育歷來都是被人們所重視的一個(gè)教育階段，它關(guān)系著一個(gè)孩子的未來，但是目前我國的高中教育還存在著很大的問題。

1.2 高中教育教學(xué)目標(biāo)

高中教育開啟了中級(jí)基礎(chǔ)教育到高級(jí)專業(yè)教育的大門，是中小學(xué)與大學(xué)的銜接點(diǎn)。在這一階段使學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，高中的教育程度直接影響了大學(xué)的選擇以及未來人生方向的發(fā)展，因此，高中教育目標(biāo)要考慮多方面因素，主要由以下幾點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，以學(xué)生發(fā)展為中心，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)能力。

（2）幫助學(xué)生形成健康情感、培養(yǎng)積極態(tài)度態(tài)度、形成正確價(jià)值觀。

（3）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受的轉(zhuǎn)換為主動(dòng)創(chuàng)造，養(yǎng)成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、高中化學(xué)

2.1 教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律?；瘜W(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等有著密切的聯(lián)系，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷提高有著極其重要的作用。

全日制普通高級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育?；瘜W(xué)大綱分兩類課程提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求?；瘜W(xué)Ⅰ只含有必修課內(nèi)容，是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。化學(xué)Ⅱ含有必修課加選修課內(nèi)容，適合對(duì)化學(xué)學(xué)科有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的聯(lián)系，充分關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選學(xué)生發(fā)展所必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

（1）興趣是第一位老師，由于學(xué)生從初中三年年級(jí)才開始接觸化學(xué)，因此，相對(duì)于其他學(xué)科如語文數(shù)學(xué)等來說，化學(xué)人比較陌生。因此，化學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣放在第一位，并且，一時(shí)的興趣并無實(shí)際意義，化學(xué)教學(xué)要逐步培養(yǎng)持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（2）化學(xué)世界的奧秘與神奇是化學(xué)學(xué)科的一大特色，隨著科研的進(jìn)步和科技手段的發(fā)展觀念，化學(xué)領(lǐng)域每時(shí)每刻都會(huì)有新的物質(zhì)或性質(zhì)被發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象賦予了化學(xué)課程快速的更新速度。因此，化學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新信息的關(guān)注以及對(duì)新領(lǐng)域的探索為目標(biāo)，讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，跟隨信息高速發(fā)展的時(shí)代，在信息中將知識(shí)進(jìn)行重組，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（3）新化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，日上生活中很多現(xiàn)象都是各種各樣的化學(xué)反應(yīng)的鮮明例子。因此，高中化學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際為目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。

三、加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)

3.1 高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（1）受中國傳統(tǒng)教育方式影響，學(xué)生在課堂上往往只是被動(dòng)聽課、做筆記，下課完成作業(yè)，課堂氣氛死氣沉沉，幾乎一節(jié)課下來只有老師在不停地講課，學(xué)生一言不發(fā)；或者由于學(xué)生剛剛從初中走到高中階段，適應(yīng)能力不強(qiáng)，未能完成初高中知識(shí)的銜接，因此聽課效果極差甚至完全聽不懂，在課堂上只能夠完全處于機(jī)械狀態(tài)。教師完全不顧及學(xué)生接受程度。

（2）由于高中幾乎所有課程的終極服務(wù)目標(biāo)都是“高考”，高中化學(xué)教學(xué)難免落入“目的性太強(qiáng)”的牢籠，老師一方面為了幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，另一方面為了加快課程進(jìn)度，占用學(xué)生的課外時(shí)間來彌補(bǔ)課堂教學(xué)沒有完成的任務(wù)，采取“魔鬼式訓(xùn)練”方式，布置大量的課后作業(yè)并且在規(guī)定教學(xué)課時(shí)之外加課，學(xué)生對(duì)知識(shí)陳勝了厭煩心理。

（3）“教師、課程、學(xué)生”是課堂三要素，從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動(dòng)，三要素缺一不可。但是，由于教師教學(xué)策略不得當(dāng)，從當(dāng)前的課堂教學(xué)來看。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)死氣沉沉，教學(xué)效率低下，師生互動(dòng)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的單向互動(dòng)向多向互動(dòng)的轉(zhuǎn)換是加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)一個(gè)值得關(guān)注的問題。

3.2 高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展手段

（1）在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，要照顧到每位同學(xué)，尤其在初始教學(xué)階段，要注意完成初中和高中化學(xué)知識(shí)的銜接。通過放慢基礎(chǔ)知識(shí)的講解速度，透徹分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。并且將教師自己的記憶方法，結(jié)題思路等傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)理解，少走彎路、不走錯(cuò)路。

（2）在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。首先在講解課程前將課堂預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生通過查閱資料及預(yù)習(xí)對(duì)課堂知識(shí)有一定了解，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活中的應(yīng)用加以結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引入專題研討式教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。通過在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價(jià)值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。通過這樣的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。通過教師與學(xué)生之間的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息和各種情感的交流，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

四、總結(jié)

教學(xué)的基本著眼點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是教師組織教學(xué)的核心觀念。教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。通過興趣化教學(xué),生活化教學(xué),信息化教學(xué),探究性教學(xué)等教學(xué)策略加強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使課堂教學(xué)效益最大化的目的。

[1]李榮霞;化學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究[D];首都師范大學(xué);2005年

[2]胡燕;高中化學(xué)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略研究[D];蘇州大學(xué);2007