曾華

體育游戲是深受廣大師生喜愛的體育娛樂活動。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，開展豐富多彩的體育游戲可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而在一定程度上提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

1.體育游戲可以提高學(xué)生對體育課的興趣

興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以激發(fā)個體潛在的興趣，并使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對體育課的興趣提高之后，就會自愿地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)體育方面的知識和技能，同時會自覺地、充分地利用體育鍛煉的時間，加強(qiáng)自身身體素質(zhì)的鍛煉，達(dá)到事半功倍的效果。

2.體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

在體育教學(xué)中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少地具有一些心理問題，如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績及不良個性心理等缺陷。

3.體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識團(tuán)隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團(tuán)隊合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動中的運用

一般的準(zhǔn)備活動是慢跑、行進(jìn)操、定位操等，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如：蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣能取得熱身效果。有些游戲既能達(dá)到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”，等等，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容，又是組織教學(xué)的手段。專門性準(zhǔn)備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。運用體育游戲開展準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為基本部分的教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)到適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效控制和調(diào)整。

2.體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動作技能，能促進(jìn)動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈地跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，則不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向未來”、“環(huán)球旅行”，則可使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體會到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，建立動力定型。

3.體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同目的與要求進(jìn)行選擇運用。游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

4.體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加強(qiáng)運動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。

綜上所述，體育游戲可豐富體育教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué)，由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提升技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。同時快樂體育為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段，對于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。