楊洋

摘 要： 當(dāng)前社會發(fā)展對于具有一定技能的技術(shù)工人的需求呈明顯上升趨勢，這給以培養(yǎng)實用型人才為主要任務(wù)的中等職業(yè)教育帶來了有利的發(fā)展機遇，但職業(yè)教育自身的一些問題，尤其是教學(xué)上的一些問題影響了教學(xué)質(zhì)量，甚至影響了學(xué)生就業(yè)。中職美術(shù)作為一門重要學(xué)科，也存在一定問題，而中職美術(shù)教學(xué)的色彩構(gòu)成教學(xué)，歷來是中職美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，但是相對抽象的教學(xué)內(nèi)容影響了教學(xué)效果，文章就新時期如何更好地教學(xué)中職學(xué)校色彩構(gòu)成課程進行了分析。

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù)教學(xué) 色彩構(gòu)成 教學(xué)改進

隨著世界經(jīng)濟全球化趨勢日益顯著，國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系更加密切，國家間的競爭也日益激烈，而這種競爭的實質(zhì)是人才的競爭?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才培養(yǎng)離不開我國教育的發(fā)展。從目前我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求來看，我國工業(yè)化進程不斷加快，對于一線技術(shù)工人的需求呈不斷上升趨勢，這給我們負責(zé)培養(yǎng)專業(yè)的實用型人才的職業(yè)教育帶來了難得的發(fā)展機遇。從外部環(huán)境來看，隨著社會需求的變化，特別是最近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的局面日趨嚴峻，國家加大對于職業(yè)教育的重視和投入。越來越多的學(xué)生從未來就業(yè)角度出發(fā)，逐漸把目光投向職業(yè)教育，這些因素的出現(xiàn)，可以說使職業(yè)教育面臨很好的發(fā)展契機。

但是，從中職院校自身來看，一些問題的存在也影響著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，特別從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)來看，很多人在走上工作崗位后不能夠適應(yīng)，這一方面與學(xué)生的素質(zhì)有一定關(guān)系，另一方面反映職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中存在一定的問題制約著發(fā)展。中職美術(shù)專業(yè)作為中職學(xué)校專業(yè)的重要組成部分，該專業(yè)的學(xué)生除了一小部分將來升入高一級院校繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生在畢業(yè)后直接走上社會進入工作崗位。因此如何使美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校階段就打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和具備較高的個人素質(zhì)、能力，就成為很多專業(yè)教師都在探索的課題。而美術(shù)專業(yè)課程中的重要環(huán)節(jié)——色彩構(gòu)成課程，可培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力，在將來的專業(yè)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。

而從學(xué)生實際來看，他們中的很多人美術(shù)基礎(chǔ)較差，很多人是在初三階段才接觸美術(shù)課程的，而且由于時間關(guān)系，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的時間短，對于美術(shù)學(xué)科缺乏真正的理解，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)技能相對較低，在這種現(xiàn)實下，對于色彩構(gòu)成這門學(xué)科來說如何使學(xué)生掌握相對抽象的色彩理論知識，同時在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生色彩運用能力，是中職美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)教師必須面對的問題。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)務(wù)J識。

一、改進課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的目標之一就是通過教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，而審美能力是一種學(xué)生內(nèi)在的能力和素養(yǎng)，是學(xué)生的一種內(nèi)在思想認知。過去我們在教學(xué)過程中，可能更多側(cè)重于學(xué)生外在的知識和美術(shù)繪畫技能的傳遞，但這些知識和技能的核心是由學(xué)生的審美能力決定的，因此我們必須重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

在色彩教學(xué)中也有例外，學(xué)生對于色彩的把握，在很大程度上與學(xué)生自身審美能力和想象力有很大關(guān)系，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)等，其中審美能力與審美衍生出來的情感表現(xiàn)都會對情感色彩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教師需要通過讓學(xué)生觀看大量美術(shù)作品，通過誘導(dǎo)、啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生更加強烈的審美意識，這樣才能逐漸提高學(xué)生的審美能力，才能為學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)方面打下較為堅實的基礎(chǔ)，同時我們在學(xué)生欣賞一些代表性的美術(shù)作品過程中，也要重視學(xué)生的說和練，鼓勵學(xué)生把自己感受到的美說出來，既能夠提高學(xué)生的表達能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)知識的分享。而在學(xué)生親自練習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生實際參與過程中會加深印象和感受，這樣有利于學(xué)生審美能力的不斷提高，這樣的課堂教學(xué)才更有利于學(xué)生發(fā)展。

二、調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生的運用能力

掌握色彩的內(nèi)涵，需要學(xué)生運用能力的不斷提升。而要構(gòu)建學(xué)生健康的色彩認知和應(yīng)用心理，離不開大量科學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才能更加深刻地感知色彩，才能加深學(xué)生在這方面的認知。

在這樣的實際需求下，美術(shù)教師要不斷調(diào)整訓(xùn)練方法，首先是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練方面。由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的色彩明度、色相、純度推移改為同心五層色環(huán)練習(xí)，在同心五層色環(huán)練習(xí)中，先畫好第三環(huán)，再依次完成臨近的環(huán)，依次是低純度環(huán)、低明度環(huán)、基礎(chǔ)環(huán)、中高明調(diào)環(huán)、高明調(diào)環(huán)。通過此練習(xí)，學(xué)生能很好地掌握色彩的明度、色相、純度的相互關(guān)系，同時在練習(xí)中考查學(xué)生對整體顏色的把握。其次要求學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)，重點讓學(xué)生體驗色彩，如何真切地表現(xiàn)其甜度和辣度、喜悅和悲傷、古典和現(xiàn)代等，更好地把握色彩與心理之間內(nèi)在的聯(lián)系，從而提升學(xué)生心理上、能力上對于色彩的認識。

三、不斷擴展思路，開闊學(xué)生視野

藝術(shù)是需要靈感的，而靈感的獲得是需要思維的不斷拓展的，美術(shù)靈感也不例外，因此如何有效利用課堂開拓學(xué)生的思路，進而開闊學(xué)生的視野就成為新時期教學(xué)的又一任務(wù)。

據(jù)此，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造想象和思考的空間，讓學(xué)生更加深刻地認識到色彩的本質(zhì)，這樣才能更好地在理解色彩的物理屬性的基礎(chǔ)上，更好地把握色彩的情感，更好地掌握色彩構(gòu)成課程的本質(zhì)。在這方面教師可以通過擴寬課堂教學(xué)思路，增加知識和信息的來源渠道。如讓學(xué)生更多地借鑒，包括各種少數(shù)民族創(chuàng)作的材料、古典畫作中的材料，甚至于大自然天然形成的作品，等等，都可以為我們所借鑒，拓寬學(xué)生對色彩認知的視野；另外，需要增加課堂活動，讓學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間更多地溝通和交流。這樣一來，學(xué)過的知識就能在師生、生生相互溝通中相互融合、升華，還可以提高學(xué)生對情感色彩知識學(xué)習(xí)的興趣。最終學(xué)生能自己組織畫面構(gòu)成，同時融入自己的思維和觀念，由原來的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

四、在色彩教學(xué)過程中處理好學(xué)生基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)之間的關(guān)系

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中把如何繪制美術(shù)作品僅僅簡單地理解為要真實地反映繪畫對象，只要求畫得準確，和對象越接近越好，這實際上是對美術(shù)專業(yè)的誤解，非常不利于學(xué)生藝術(shù)能力，特別是審美能力的提升，因為這樣的想法很容易遏制學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的思想，進而阻礙學(xué)生成長。所以全面的色彩教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要有個人特色和風(fēng)格。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在重要位置。

強調(diào)色彩的藝術(shù)表現(xiàn)，要求學(xué)生在掌握造型和色彩基本規(guī)律的同時，積極發(fā)揮個人的主觀能動性，把個人感受與情感帶進對客體的認識活動之中。如在風(fēng)景寫生時，讓學(xué)生全方位地觀察、體驗、感受自然的相貌和內(nèi)在的靈動，最后升華為一種藝術(shù)的精神內(nèi)涵。當(dāng)然，要使學(xué)生具有藝術(shù)表現(xiàn)的主動意識，首先應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的知覺力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。其次，藝術(shù)表現(xiàn)的過程就是作者運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術(shù)的發(fā)生需要有觀察對象時產(chǎn)生的某種感觸，畫者通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。

時代的發(fā)展對職業(yè)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，美術(shù)專業(yè)教學(xué)也如此，作為其重要組成部分的色彩教學(xué)，要結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際需求進行相應(yīng)調(diào)整，這樣的課堂教學(xué)才會高效，才更能滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求，也才更能為社會培養(yǎng)出更多合格人才。

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