依銳

摘 要： 受視覺通道受阻等因素的影響，視障學(xué)生在感知和獲取外界信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定障礙，進(jìn)而嚴(yán)重影響其感知范圍、認(rèn)知廣度及心理發(fā)育水平。因此，特校小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，采取多種方式對(duì)視障學(xué)生的視覺缺陷進(jìn)行補(bǔ)償，為其代償感官充分發(fā)揮作用創(chuàng)造良好環(huán)境。本文首先分析了對(duì)視障小學(xué)生進(jìn)行音樂教育的意義，其次探討了特校小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生視覺缺陷進(jìn)行補(bǔ)償?shù)木唧w方法，以供參考。

關(guān)鍵詞： 視障學(xué)生 小學(xué)音樂教育 視覺缺陷 感官代償

視障又稱為“視覺缺陷”或“視覺殘疾”，是指雙眼出現(xiàn)視力損失或視野縮小導(dǎo)致其難以從事正常的學(xué)習(xí)、工作及其他活動(dòng)。受視覺缺陷影響，視障學(xué)生的感知范圍和認(rèn)知廣度較窄，難以通過視覺獲取足夠的外部信息。因此，聽力、觸覺、記憶等代償感官成為視障學(xué)生感知信息的主要途徑。對(duì)于視障學(xué)生來說，音樂教育是開發(fā)音樂潛能、助其克服身心障礙的重要補(bǔ)償教育形式。與其他小學(xué)教育相比，特校音樂教學(xué)具有一定的特殊性，音樂教師應(yīng)以學(xué)生為本，尊重其個(gè)性發(fā)展，努力采用多種方式補(bǔ)償其視覺缺陷，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

一、特校小學(xué)開設(shè)音樂課堂的意義

對(duì)于視障小學(xué)生來說，音樂不僅是他們進(jìn)行節(jié)奏性身體鍛煉的促進(jìn)劑，還是視障康復(fù)的良藥。小學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要加強(qiáng)身體鍛煉，發(fā)展其肢體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，而音樂對(duì)身體鍛煉活動(dòng)具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，在視障學(xué)生的康復(fù)過程中，音樂及音樂教育的作用也不容忽視。就受益程度而言，視障學(xué)生從音樂活動(dòng)中獲得的益處要多于正常視力兒童。受視力損失和視野縮小等因素影響，視障學(xué)生的心理健康水平通常低于正常視力兒童，他們更需要通過音樂釋放自己的情緒，獲得心理上的安慰和滿足。另外，音樂教育還有助于發(fā)展視障學(xué)生的聽覺和觸覺，使他們?cè)谝魳返捻嵚膳c節(jié)奏中與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行交流，擺脫自卑感，通過代償感官感知到眼睛不能看到的世界，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)和生活能力。

二、音樂課堂上補(bǔ)償視障學(xué)生視覺缺陷的具體方法

（一）開發(fā)和培養(yǎng)視障學(xué)生的聽覺能力。

與正常學(xué)生相比，視障學(xué)生雖然在視覺上存在缺陷，但聽覺靈敏度較高，有的甚至超出普通學(xué)生很多倍，這是一種較為明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，在特校小學(xué)音樂課堂上應(yīng)充分發(fā)揮視障學(xué)生的聽覺特長，努力開發(fā)和培養(yǎng)視障學(xué)生的聽覺能力。

從某種程度來說，聽覺的重要性不亞于視覺，它是一種不可或缺的“后感官”。教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生多傾聽周圍的聲音，在傾聽過程中集中注意力并給予情感上的參與。音樂原本就是一種聽覺藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力方面具有先天優(yōu)勢(shì)。此外，音樂本身就具有巨大的魅力和感染力，視障學(xué)生傾聽美好的音樂可以陶冶情操，豐富其精神生活，提高其傾聽能力。在音樂課上教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與聽覺選擇、辨聲、聽覺理解和聽覺記憶等游戲，逐步提高他們的聽覺能力，使他們?cè)趦A聽美好音樂、鍛煉聽覺的過程中增強(qiáng)感知周圍事物的能力，進(jìn)而起到“以耳代目”的作用。

（二）培養(yǎng)和鍛煉視障學(xué)生的觸覺能力。

與聽覺和視覺不一樣，觸覺可使人了解和掌握事物的許多特征，這種獨(dú)特的膚覺可感知發(fā)音體的震動(dòng)、形態(tài)及演唱技巧等。因此，在特校小學(xué)音樂課教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)和鍛煉視障學(xué)生的觸覺能力，充分發(fā)揮其觸覺特長，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)古箏時(shí)，教師應(yīng)事先在琴弦上做好手型，然后讓學(xué)生通過觸摸自己的手感知手的形態(tài)，之后按照自己的感受練習(xí)，通常多次練習(xí)后便可掌握要領(lǐng)。此外，八度搓、快四點(diǎn)等演奏上的練習(xí)及肩膀、手臂、腕關(guān)節(jié)等部位的動(dòng)作練習(xí)、音樂表演中力度處理的練習(xí)等均需要通過觸摸進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除了鍛煉學(xué)生的觸覺能力外，音樂教師還要定期檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然后根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，在示范唱歌吸氣時(shí)，教師可讓學(xué)生觸摸自己的肩膀、腰側(cè)等部位，逐步了解和掌握吸氣方法。在唱歌時(shí)可通過觸摸檢查學(xué)生的口型，學(xué)生也可以觸摸老師，在相互觸摸中掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率，起到“以手代目”的作用。

（三）發(fā)揮學(xué)生記憶特長，培養(yǎng)其想象力。

一般來說，人的視覺受損后對(duì)其他感覺的依耐性會(huì)大大增強(qiáng)，因?yàn)樗麄兤惹行枰ㄟ^代償感官感知視力無法感知的事物。這樣能大大提高他們的注意力，鍛煉思維的靈活性與敏感性，記憶能力也會(huì)隨之提高。與正常學(xué)生相比，視障學(xué)生在記憶力和判斷力方面具有一定優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，視障學(xué)生的想象力也比較豐富，能做到聞聲見人、聽音辨位。音樂教師在教學(xué)中可采取欣賞兒童樂曲等方式鍛煉學(xué)生記憶力，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力感受這首音樂的意境，了解其特點(diǎn)，使學(xué)生心靈的“窗戶”變得更為明亮、清澈。

三、結(jié)語

總之，在特校小學(xué)開設(shè)音樂課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺、觸覺和記憶力，進(jìn)而提高學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的能力。特校音樂教師應(yīng)注重開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，提高其傾聽能力，做到以耳代目；同時(shí)要鍛煉學(xué)生的觸覺能力，采用多種練習(xí)方式使學(xué)生掌握觸摸要領(lǐng)，做到以手代目；此外，要重視發(fā)揮學(xué)生的記憶特長，培養(yǎng)和發(fā)展想象力，真正提高學(xué)生的心理健康水平，做到心明則物清，從而使視障學(xué)生的視覺缺陷得到充分有效的補(bǔ)償，為視障學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好條件。

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