蔡明

摘 要： 隨著我國社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅猛發(fā)展，對(duì)技術(shù)型人才的需求量不斷增大。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)卻出現(xiàn)招生難、就業(yè)難等一系列問題，本文從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)等方面探討和總結(jié)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 中職計(jì)算機(jī)教育 課程改革 專業(yè)建設(shè)

近年來，隨著中職學(xué)校招生競爭日益激烈，各個(gè)學(xué)校都投入了大量人力、物力、財(cái)力建設(shè)和發(fā)展各種新專業(yè)，以吸引更多生源。如我院現(xiàn)在最熱門的專業(yè)是數(shù)控加工、汽車維修、建筑施工、焊接技術(shù)。反觀曾是十年前的熱門專業(yè)計(jì)算機(jī)，如今卻處在備受冷落狀態(tài)。難道中職計(jì)算機(jī)專業(yè)真的要走下坡路了嗎？怎樣重新對(duì)中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位與改革，使之繼續(xù)向前發(fā)展呢？作為一名從事計(jì)算機(jī)教學(xué)10年的專業(yè)教師，我就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)定位與課程改革談?wù)効捶ā?/p>

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀

早在2004年，作為我院的主力專業(yè)——計(jì)算機(jī)專業(yè)共分為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件維修與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)方向?？傻搅?008年，我院計(jì)算機(jī)專業(yè)只剩下了一個(gè)方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。所招學(xué)生由頂峰時(shí)期的300多人減少到不足30人。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)設(shè)置的課程雖多，但學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻很難達(dá)到社會(huì)希望的預(yù)期目的，所以畢業(yè)后沒有幾個(gè)學(xué)生能找到滿意的工作。目前我院培養(yǎng)的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生都被當(dāng)成簡單勞動(dòng)力使用（如超市收銀員、流水線操作工等），工資少，學(xué)生覺得郁悶，而作為這個(gè)專業(yè)的教師更郁悶。根據(jù)與我院畢業(yè)的往屆畢業(yè)生聊天發(fā)現(xiàn)，其普遍反映在校學(xué)習(xí)的東西根本用不上，跟企業(yè)需求完全脫節(jié)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生。

由于大學(xué)和普通高中擴(kuò)招，中職院校生源逐年減少。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于劣勢。

2.教師。

由于中職院校計(jì)算機(jī)教師構(gòu)成比較復(fù)雜，很多老教師不是科班出身，年輕教師又經(jīng)驗(yàn)不足，因此教師水平參差不齊。隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的高速發(fā)展，大部分教師受各種因素制約，沒時(shí)間或者沒有機(jī)會(huì)參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不能及時(shí)更新和學(xué)習(xí)最新技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容陳舊。

3.學(xué)制。

現(xiàn)在中職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)都是3年學(xué)制，而社會(huì)上計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班多如牛毛，開設(shè)的課程也很有針對(duì)性，并且承諾30天內(nèi)速成就業(yè)，急于就業(yè)的學(xué)生怎么會(huì)來中職院校等三年？

4.課程體系。

大部分中職學(xué)校還是使用10年前的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)或者即將過時(shí)。這些課程對(duì)學(xué)生沒有任何實(shí)際用處。或者盲目追求大而全，開設(shè)一些跟中職學(xué)生能力不相符合的課程，如匯編語言、計(jì)算機(jī)原理、C語言等，這些都需要學(xué)生有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，造成上這些課時(shí)基本是老師在自言自語，學(xué)生不愛聽也聽不明白，任職企業(yè)工作崗位時(shí)根本用不上。

5.教學(xué)方法。

一些中職教師還停留在傳統(tǒng)粉筆、黑板、實(shí)物演示的教學(xué)模式上，對(duì)多媒體輔助課件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)效率低下。如我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的路由器設(shè)置課程，全班同學(xué)排隊(duì)等著一個(gè)思科的路由器做實(shí)驗(yàn)，不會(huì)使用Packet Tracer模擬軟件學(xué)習(xí)。

三、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的意見和建議

1.專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)化、市場化。

明確企業(yè)的用工方向，學(xué)校開設(shè)的課程必須以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。學(xué)生在校學(xué)的知識(shí)到企業(yè)要能直接用于工作，這是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)最希望看到的。

隨著企業(yè)信息化建設(shè)不斷深入，需要的人才不僅是高等院校畢業(yè)的研發(fā)型人才，更多的是能在一線進(jìn)行管理、編輯、維護(hù)和使用系統(tǒng)的應(yīng)用型人才。我觀察過一段時(shí)間人才市場發(fā)布的有關(guān)信息及網(wǎng)上招聘情況，歸納現(xiàn)在企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的主要需求如下：

（1）具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理、硬件芯片級(jí)維修等某一方面較深知識(shí)和技能的人才。例如撫順市聯(lián)通公司經(jīng)常向社會(huì)招聘能夠配置和維護(hù)大型網(wǎng)絡(luò)路由器和交換機(jī)的人才。

（2）具有影視制作、二維和三維設(shè)計(jì)、前臺(tái)網(wǎng)頁制作等方面知識(shí)的多媒體設(shè)計(jì)及應(yīng)用人才。

（3）具有較強(qiáng)人際溝通能力和了解市場的計(jì)算機(jī)銷售與維護(hù)能力的復(fù)合型人才。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

教師的專業(yè)能力決定就業(yè)學(xué)生的社會(huì)競爭力。大力加強(qiáng)教師培養(yǎng)，建設(shè)一支具備扎實(shí)理論知識(shí)、豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。近年來，國家定期舉辦國家級(jí)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)班，實(shí)行企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、出國培訓(xùn)等策略，各中職院校應(yīng)把握這些機(jī)會(huì)，讓專業(yè)教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，了解企業(yè)需求變動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。

計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域課程差別較大，完全掌握所有課程并不現(xiàn)實(shí)，所以專業(yè)教師沒有必要面面俱到，可根據(jù)自身特長決定研究方向。

3.教學(xué)方法的改革。

（1）由于傳統(tǒng)中職教材存在所學(xué)知識(shí)老化、理論過多、內(nèi)容過于大而空等問題，因此可以根據(jù)企業(yè)要求編寫和開發(fā)校本教材，以“實(shí)用、夠用”為目的，把要掌握的知識(shí)點(diǎn)用最簡潔易懂的語言描述，練習(xí)內(nèi)容則與市場和企業(yè)需求息息相關(guān)。

（2）改變傳統(tǒng)枯燥的黑板教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備[2]，通過flash、網(wǎng)頁、專業(yè)模擬軟件等信息技術(shù)，增加課堂信息量，增強(qiáng)課程吸引性，引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)操作、每一個(gè)案例中探索學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)考核的改革。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，如果采用以常規(guī)的筆試為主的考核方式，就勢必造成不及格率上升的后果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的考核要力求全面系統(tǒng)化，增大實(shí)際操作部分的考核分?jǐn)?shù)比例。多利用日常教學(xué)中的自主練習(xí)部分做階段性測評(píng)，重點(diǎn)考核學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

5.學(xué)制。

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)市場需求的特殊性，可將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)3年學(xué)制改為1年學(xué)制，且以短訓(xùn)為主，發(fā)揮公辦院校的資源優(yōu)勢，開設(shè)一些小的計(jì)算機(jī)學(xué)校因資金問題無法開設(shè)的課程，如顯示器維修、主板硬盤維修、大型網(wǎng)絡(luò)路由器的調(diào)試等。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程必須靈活跟著市場需求設(shè)置，同時(shí)結(jié)合中職學(xué)生的能力和特色，發(fā)揮任課教師的專業(yè)技能。每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要深思熟慮、找準(zhǔn)定位，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)更完善。

參考文獻(xiàn)：

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