高麗霞

摘 要： 數(shù)學在小學學習中是非常重要的，因為通過數(shù)學學習可以很好地培養(yǎng)學生的邏輯思考能力和自主學習能力。本文對小學生數(shù)學自主學習探究學習模式作出了思考。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 自主學習能力 提高方法

當前，提高學生的自主學習能力是小學數(shù)學教學的重要任務。一些教師雖然明確這一點，但是在培養(yǎng)學生自主學習能力方面教學效果卻不理想。因此，探尋學生在數(shù)學自學學習中存在的問題并制定相應的解決方案是提高學生自主探究能力的關鍵。筆者分別從營造自主學習的氛圍、加強對學生自主學習的指導、構建自主學習的學習方法等方面對小學數(shù)學自主學習模式進行了探究和思考。

一、小學數(shù)學自主學習過程中存在的問題

1.缺乏自主學習的氛圍。愛玩是孩子的天性，小學生普遍貪玩，注意力難以集中。環(huán)境對學生的學習有著潛移默化的影響，當在良好的學習氛圍中時，學生就會慢慢地迎合這種氛圍，從而達到自主學習的目的。然而，在教學實踐中，部分數(shù)學教師會認為小學生年齡小，不能夠進行自主學習。

2.缺乏對學生自主學習的指導。由于教師在引導學生進行自主學習的思想上存在偏差，他們對于學生的自主學習上難以作出正確的指導，導致學生的自主學習能力難以得到發(fā)展。

3.缺乏系統(tǒng)的自主學習方法。因為小學生年紀小，思考問題不夠全面，所以他們往往缺乏系統(tǒng)的自主學習方法。

二、提高小學生數(shù)學自主學習能力的方法

1.營造自主學習的學習氣氛。要營造自主學習氛圍，首先，小學數(shù)學教師就要給提供學生自主學習的機會。比如，教師可以每周安排兩次課讓學生進行自主學習，一次課是進行課本知識的復習和預習，至于學生自主學習的成果，教師可以通過課堂提問和讓學生做相關的數(shù)學小練習的方式檢驗，使學生能夠有目標地進行自主學習。另一次課，教師事先為學生介紹一些比較好的課外數(shù)學讀物，然后引導學生在自習課上進行閱讀，最后抽出部分時間進行討論，這種方法一方面可以拓寬學生的數(shù)學知識面，另一方面可以提高學生對數(shù)學的學習興趣和自主學習能力。

2.加強對學生自主學習的指導。有時雖然教師已經給了學生自主學習的時間并幫助學生營造了良好的學習氣氛，但為什么還是有部分學生的自主學習效果較差呢？因為數(shù)學教師缺乏對學生自主學習的指導，比如，我們剛好在星期一和星期二學習了乘法的運算，可以建議學生練習課后的習題及背誦九九乘法表鞏固乘法的計算。如果星期四和星期五要進行除法的計算的學習，可以建議學生先仔細瀏覽除法的例題，并從中仔細總結乘法運算與除法運算的關系。小學生的年齡還小，大部分學生不會制訂學習計劃，只知道完成老師布置的任務，所以，在小學數(shù)學學習過程中，教師有必要指導學生進行自主學習，提高學生的自主學習能力。每次安排學生進行自主學習之前，教師可以事先依據(jù)課本及考試大綱的要求確定學生通過自主學習需要掌握的內容，使得學生能夠依據(jù)這些知識點進行自習，而不是盲目地毫無頭緒地看書，從而提高自學效率。

3.構建自主學習的學習方法。無論學習什么課程都要構建一套適合自己的學習方法，所以，構建有效的自主學習方法在小學數(shù)學自主學習中是非常重要的。首先，學生可以根據(jù)自己的實際學習情況確定學習方法，然而，大多數(shù)學生對于自身的學習情況并不十分了解，故此，學生在構建自主學習方法時可以詢問教師的意見。對于那些成績稍微差的學生，可以組成小組進行自主學習，對于不懂的問題積極地進行小組討論，若是小組內部無法解決，就可以向成績較好的學生尋求幫助或者直接咨詢教師，讓教師指導解決這些難題。這樣不僅能使得他們對于這些題目印象深刻，提高學習效率，而且能促進學生之間和師生之間的交流。對于那些數(shù)學成績比較好的學生，可以讓他們獨立自主學習，在自主學習過程中遇到比較難懂的問題時，可以獨立思考一會，如果實在思考不出來，那么就先在這道題目上做好標記，接著向下學習，等到問題有了一定的積累，就可以向教師請教，一次性解決所有不懂的問題，從而提高學習效率。學生在弄懂自己不懂的問題后，還需要再次進行復習，鞏固知識。再者，為了可以讓同學們更好地利用課余時間進行自主學習，可以進行小組自主學習，可以將數(shù)學成績較好的同學和數(shù)學成績較差的同學編排在一組。這樣，在課余的自主學習過程中，數(shù)學成績較好的學生就可以充當數(shù)學小教師的角色，解決在小組學習中遇到的數(shù)學問題。

總的來說，只要解決了以上三個問題，就可以很好地構建小學數(shù)學自主學習模式，強化小學生數(shù)學自主學習的效果。

參考文獻：

[1]趙蒙成，朱蘇.小學生數(shù)學自主學習策略的教學[J].江蘇教育研究，2011（19）.endprint