周彥霞，成慶林，劉岢鑫

（東北石油大學(xué) 石油工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

淺談全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)

周彥霞，成慶林，劉岢鑫

（東北石油大學(xué) 石油工程學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

通過分析聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的背景，深刻剖析了聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的意義，對全面建設(shè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)機制起到了指導(dǎo)性作用，具有重要的應(yīng)用前景與推廣價值。

聯(lián)合培養(yǎng)；全日制；石油與天然氣工程專業(yè)；專業(yè)學(xué)位研究生

為了全面貫徹落實《教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃》（教發(fā)[2009]6號）的文件精神，更好地滿足國家科技發(fā)展對工程應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次交叉學(xué)科、多領(lǐng)域技能型人才的迫切需要，進一步優(yōu)化全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的類型和結(jié)構(gòu)，完善研究生培養(yǎng)體系，規(guī)范聯(lián)合培養(yǎng)研究生的管理工作，提高研究生的培養(yǎng)水平和質(zhì)量，促進學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研水平的提高，加強研究生管理工作，保證培養(yǎng)質(zhì)量，是我們必須考慮的問題。專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)目的完全不同，其主要是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，面向企業(yè)或?qū)嶋H工作需要的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的突出特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，授予學(xué)位的標準要能反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專門技術(shù)能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。聯(lián)合培養(yǎng)研究生通常是由地方院校、科研院所和大型企業(yè)等單位依托辦學(xué)條件較好、有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的一種培養(yǎng)模式。為適應(yīng)新的培養(yǎng)模式，石油與天然氣工程學(xué)院開展了全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)[1]。

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

目前涉及國外專業(yè)學(xué)位教育研究的文獻以美國、德國兩國研究居多，而且針對的大多是非全日制的專業(yè)學(xué)位碩士，對全日制專業(yè)學(xué)位碩士的研究甚少。對專業(yè)學(xué)位教育現(xiàn)狀和特點主要涉及其入學(xué)資格、學(xué)科設(shè)置、學(xué)位制度、學(xué)位結(jié)構(gòu)和質(zhì)量保障機制的研究。國內(nèi)提出的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)有“二段制、雙導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”模式和“雙基地”、“雙導(dǎo)師”、“雙證書”的“三雙”模式等，這些模式都是在“實際問題導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上進行專業(yè)學(xué)位教育，培養(yǎng)其理論知識和基本研究能力，突出專業(yè)性。以往研究重點在于非全日制專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)型學(xué)位教育，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育研究較少，通過對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的主要制約因素、主要發(fā)展措施等方面進行研究，得出師生對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏廣泛深入了解；部分老師和學(xué)生對發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育信心不足，就業(yè)形勢、社會認可、培養(yǎng)質(zhì)量是老師和學(xué)生擔憂的重點；制約全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育發(fā)展的重要因素是招生與培養(yǎng)類別較窄。

二、聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的背景

根據(jù)國家和黑龍江省長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，切實落實黑龍江省教育廳2013年關(guān)于進一步開展高等教育教學(xué)改革方針，結(jié)合關(guān)于研究生培養(yǎng)“三跨”模式的基本政策路線，增強研究生服務(wù)于國家和社會全方位綜合性能力，推動全日制專業(yè)學(xué)位研究生“多學(xué)科交叉培養(yǎng)、多領(lǐng)域共同教育；校企間深度合作、資源間積極共享”的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)理念，實現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，石油與天然氣工程結(jié)合本學(xué)科的專業(yè)特點與學(xué)科優(yōu)勢，努力探索出跨學(xué)院、跨企業(yè)的“兩跨”深度合作全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式，依據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的生源特點，以“生源招生、學(xué)位培養(yǎng)與考核評估”三個主體方面為研究主線，以國家級重點實驗室、國家工程技術(shù)研究室、國家工程教育中心以及省部級研究基地、校企共建工程技術(shù)研發(fā)中心等為主要平臺，開展多學(xué)科、多領(lǐng)域之間專業(yè)理論的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生交叉教育培養(yǎng)。以與中石油集團公司、中石化集團公司、中海油集團公司沉淀的多年產(chǎn)學(xué)研結(jié)合深度合作關(guān)系，特別是充分利用大慶油田有限責任公司、吉林油田有限責任公司的地緣優(yōu)勢，開展跨企業(yè)（校企之間）的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、科研攻關(guān)的深度合作，以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生為主體，實現(xiàn)校企之間的產(chǎn)品設(shè)備、技能人才、科研成果的資源共享，努力提高石油與天然氣工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

三、聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的意義

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育是未來工程應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才培養(yǎng)的主要途徑和教育模式，我國專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育剛剛起步，全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的研究尚不夠系統(tǒng)深入。對全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)內(nèi)涵缺少本質(zhì)性的認識。在深入剖析目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生生源特點與存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合石油與天然氣工程領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)實際，開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生跨學(xué)院跨企業(yè)培養(yǎng)模式的研究與實踐[3]，具有深遠的意義：

1.打破了以往研究生教育培養(yǎng)注重學(xué)術(shù)、單一專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)人數(shù)比例失衡的局面，實現(xiàn)了符合國家與社會急需的工程應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次交叉學(xué)科、多領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)主體目標的轉(zhuǎn)變。豐富并拓寬了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的知識理論，拓寬了研究生的理論技能知識與就業(yè)途徑。

2.以全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)為有利平臺，充分發(fā)揮了我校各學(xué)科、各研究領(lǐng)域的研究優(yōu)勢，實現(xiàn)了各研究領(lǐng)域人才與技術(shù)成果的相互滲透。增強了校企之間的深化了解與合作，確保了高?？茖W(xué)研究與企業(yè)技術(shù)需求的有效對接，進一步夯實與踐行了校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐本質(zhì)內(nèi)涵。

3.有利于研究生教育培養(yǎng)模式的多樣化發(fā)展，對于其他領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計劃方案的實施、培養(yǎng)機制的研究及培養(yǎng)目標與評價指標的制定均提供了重要的參考，對于未來全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的深化改革具有指導(dǎo)性意義。

四、聯(lián)合培養(yǎng)全日制石油與天然氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的前景

確保充分貫徹《教育部關(guān)于做好全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃》與我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的總體目標，對全面建設(shè)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育與培養(yǎng)機制起到了指導(dǎo)性作用，緩解了目前我國工程應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次交叉學(xué)科、多領(lǐng)域技能型人才短缺的被動局面。為目前解決我國高校研究生重理論學(xué)術(shù)、知識結(jié)構(gòu)單一培養(yǎng)模式問題提供了新的培養(yǎng)思路，盡管該項研究成果結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展需求提出，但其對我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變提供了重要的研究思路[4]，也揭示并解決了我國高校全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的共性問題，其研究成果具有重要的應(yīng)用前景與推廣價值。

[1]趙映兒，趙杰煜，葉善文，等.淺析聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式在我院的實踐[J].科技信息，2007，（21）.

[2]李冬梅，林曉植.地方高師院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理問題研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013，26（4）.

[3]石敏，陳翌慶，許育東等.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011，25（6）.

[4]古明清，黃智慧.關(guān)于地方大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的思考[J].云南高教研究，1996，（4）.

G643

A

1674-9324（2014）30-0164-02

黑龍江省研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“跨學(xué)院跨企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)石油與天然氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的改革與實踐（編號：JGXM_HLJ_2013023）”。

周彥霞（1979-），女，山東棲霞人，在讀博士，講師，研究方向：油氣集輸方面的教育科研。