樓菊青

（浙江工商大學(xué) 環(huán)境工程系，浙江 杭州 310012）

環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)的改革與實踐

樓菊青

（浙江工商大學(xué) 環(huán)境工程系，浙江 杭州 310012）

環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境本科相關(guān)專業(yè)的必修課程之一，課程教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)時數(shù)遠(yuǎn)少于教學(xué)內(nèi)容所需，通過運用錄像、動畫等多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法，并優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和手段，改革教學(xué)體系，精選課堂教學(xué)內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

環(huán)境監(jiān)測；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革

一、前言

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式的課堂教學(xué)為主，主要培養(yǎng)應(yīng)試性人才，但隨著社會的發(fā)展，對人才的需要向動手能力強、能理論聯(lián)系實際的綜合型人才轉(zhuǎn)化。然而，這種綜合素質(zhì)的提高，競爭能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須通過教學(xué)中的授課、獨立認(rèn)真完成作業(yè)、綜合訓(xùn)練等一系列環(huán)節(jié)的嚴(yán)格訓(xùn)練和艱苦磨煉方可達(dá)到目的。學(xué)生只有具備一定的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，才能較好地適應(yīng)社會，順應(yīng)時代發(fā)展要求，不斷發(fā)掘自己的潛力和實力，為人類和社會做出自己的貢獻(xiàn)，同時也能較好的體現(xiàn)自己的人生價值。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境工程及環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)必修課，專業(yè)核心主干課。該課程的內(nèi)容涵蓋范圍廣，需要支撐的基礎(chǔ)理論課多，包括四大化學(xué)，綜合性極強，由于該課程具有很強的實踐性，所以要求學(xué)生除了掌握課本上的專業(yè)知識外，更重要的是增強自身的動手能力和實際操作能力，提高實驗水平。但該課程教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)學(xué)時少，所涉及的內(nèi)容比較廣泛，且該課程特有的性質(zhì)也決定了良好的教學(xué)效果必須建立在大量的測試分析和數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，所以課程教學(xué)組織較為困難。作者根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，把握課程特點，精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，通過講授、討論、實踐、總結(jié)等環(huán)節(jié)，以期達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的良好效果，并朝著打造精品課程方向努力。通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握環(huán)境監(jiān)測的理論與分析方法和解決實際問題的基本方法，增強動手能力，為今后從事分析測試工作打下堅實基礎(chǔ)。

二、教材改革

教材改革是教育改革的重要環(huán)節(jié)。教材改革應(yīng)對培養(yǎng)學(xué)生的能力起到關(guān)鍵性的作用。重視教材建設(shè)，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，為了專業(yè)的完整性，課程教材最好選用系列化的優(yōu)秀教材，首先選擇國家“十一五”規(guī)劃教材或面向21世紀(jì)教材，可以配套自行編寫的適合本校學(xué)生情況的校本教材和國外高水平原版教材，搭建一套一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材。

1.教材是傳道授業(yè)解惑的根本。教材與專著不同，專著主要強調(diào)的是學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)價值并要有創(chuàng)新性的內(nèi)容，可是教材注重的基本理論知識，主要是一些幾年甚至幾十年都不變的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，而且教師在選用教材的時候一般會結(jié)合該門課程的教學(xué)時數(shù)考慮書本的字?jǐn)?shù)或者厚度，所以教材要求是簡而精。但在知識更新速度呈爆炸性加快的當(dāng)今社會下，教材僅起傳授基礎(chǔ)知識的作用顯然不能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展的需要，也不能滿足對學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要具有自己獲取新知識和創(chuàng)新性思維的能力，這樣才能在今后變化與競爭的社會中立足與發(fā)展。因此，教材改革的內(nèi)容與形式必須做到授人以“魚”的同時應(yīng)著重授人以“漁”。

2.教材要突出“新”字。為了滿足知識的更新速度，適應(yīng)社會的發(fā)展與變化，必須加快教材的出版周期外，同時，教材的內(nèi)容也應(yīng)該突出“新”字，使學(xué)生在課堂上就能接觸國際前沿科學(xué)，拉近學(xué)生與現(xiàn)實生活的距離，不至于理論與實際脫節(jié)，這樣，他們畢業(yè)后就能很快地適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的形勢，并發(fā)揮體現(xiàn)他們的優(yōu)勢。我們講的突出“新”不僅僅包括我們過去強調(diào)的“三個基本”即基本理論、基本知識、基本技能這幾個核心。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“核心”還應(yīng)賦予新的內(nèi)容，這就要求一本教材除了“核心”部分外還應(yīng)有延伸部分，即學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展趨勢或最近進(jìn)展，以適當(dāng)?shù)姆绞交蛐问饺缤ㄟ^“讀寫議”讓學(xué)生閱讀指定書目并進(jìn)行討論讓學(xué)生知道本學(xué)科當(dāng)前研究領(lǐng)域的焦點或熱點問題。這教材核心延伸部分的“新”，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能對其提出問題，解決問題的能力有所提高，如果脫節(jié)允許的話，甚至可以鼓勵學(xué)生積極參加各種學(xué)術(shù)討論會，通過與會，可以獲得最前沿的科學(xué)知識，活躍學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)和激發(fā)開拓、創(chuàng)新的潛質(zhì)。

3.教材要強調(diào)啟發(fā)性。填鴨式的教學(xué)方式無疑已經(jīng)遭到摒棄，取而代之的是啟發(fā)性的教學(xué)。對于問題的提出不再是墨守成規(guī)的只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案，我們鼓勵學(xué)生百花齊放，具有創(chuàng)新和開拓精神才能在當(dāng)今競爭激烈的社會立足。這就要求教材具有啟發(fā)性，在編寫上不僅僅強調(diào)“知其然”，還要“知其所以然”，在一些重要問題、重要發(fā)現(xiàn)或可以讓學(xué)生深入思考的地方可以用加粗的字體或其他合適的方法在適當(dāng)?shù)奈恢猛伙@出來，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生積極的參與到課堂上來與老師和同學(xué)形成互動。另外，每章后的思考題也應(yīng)通過仔細(xì)篩選，選擇有代表性、典型性的題目，或設(shè)計一些反向和多向思維的題目來活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，思維活躍。

4.以外文原版教材為輔。外文原版教材作為輔助讀物可以提高學(xué)生外語閱讀水平，又使學(xué)生接觸到本專業(yè)的國外動態(tài)，可極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)方法改革

當(dāng)今社會，大學(xué)招生數(shù)量增加，無疑加大了社會就業(yè)壓力，很多學(xué)生畢業(yè)會面臨改行，如何在新形勢下培養(yǎng)出能很快適應(yīng)新環(huán)境的優(yōu)秀學(xué)生，是我們值得思考的問題?，F(xiàn)在的社會需要能獨立思考，有創(chuàng)新思維的人才。這就需要我們正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系?！敖獭睘橹鲗?dǎo)，“學(xué)”為主體，但傳統(tǒng)的學(xué)校重“教”不重“學(xué)”，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的受教者，難以產(chǎn)生積極思維活動在評價學(xué)生的能力上，又缺乏良好的激勵機制，僅以考試成績?yōu)橐罁?jù)，混淆了一般能力與創(chuàng)造潛力。正確處理“教”與“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與學(xué)習(xí)的積極性和參與性需要老師精心組織教學(xué)內(nèi)容，使用先進(jìn)的教學(xué)手段。

1.理論講授“少、精、寬、新”。《環(huán)境監(jiān)測》的理論授課以水、氣、固、微生物、噪聲等監(jiān)測對象的內(nèi)容來展開，主要介紹了各監(jiān)測對象的污染來源，監(jiān)測方法與原理和應(yīng)用等。由于《環(huán)境監(jiān)測》課程涉及的監(jiān)測方法種類繁多，因此，在教學(xué)組織上可以應(yīng)突出重點，如重點加深水、氣監(jiān)測方法的講授，因為其他的監(jiān)測對象的監(jiān)測方法基以水、氣的監(jiān)測方法為基礎(chǔ)，部分內(nèi)容則以學(xué)生自學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)討論輔導(dǎo)為輔。根據(jù)監(jiān)測技術(shù)發(fā)展迅速的特點，主講教師可結(jié)合當(dāng)前監(jiān)測技術(shù)的發(fā)展趨勢，及時更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野，提高創(chuàng)新意識。

2.設(shè)計引導(dǎo)式課堂教學(xué)。教學(xué)方法的改革不僅體現(xiàn)教師如何教，也體現(xiàn)學(xué)生如何學(xué)。教師的努力是通過學(xué)生的配合和支持方能奏效的，一套先進(jìn)的教學(xué)方法通過教法與學(xué)法的統(tǒng)一結(jié)合才能獲得成功。增設(shè)專題與討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生將討論的主題與各類科技活動相結(jié)合，并選出優(yōu)秀的科技報告在課堂上發(fā)表并進(jìn)行答辯，老師和學(xué)生可以提出問題，通過這種雙向的互動方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并加深記憶。也可以體現(xiàn)教學(xué)研究型的特點，為部分學(xué)生以后考研或從事科研活動有個鋪墊。

3.積極探索雙語教學(xué)。為了與國際一流大學(xué)的教學(xué)相靠近，除中文教材外，還應(yīng)選用國際一流大學(xué)的流行教材作為教學(xué)參考書，將部分英語教材制作成網(wǎng)絡(luò)課件，供學(xué)生瀏覽，同時在整理主要的專業(yè)英語詞匯，使專業(yè)詞匯表述準(zhǔn)確無誤。

四、教學(xué)體系改革

《環(huán)境監(jiān)測》是一門實踐性很強的課程，很大程度上需要學(xué)生理論聯(lián)系實際，實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。通過實驗和現(xiàn)場監(jiān)測來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。精品課程主講教師除了主講理論課程外，還應(yīng)是主持和設(shè)計實踐教學(xué)的主要參與者，并開設(shè)各類開放性、設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗，鼓勵本科生參與各類大學(xué)生科技活動。

1.實驗教學(xué)。配合理論教學(xué)，應(yīng)分別開設(shè)多個探索性、開放性、研究性實驗，結(jié)合理論講授，學(xué)生以三人為一個小組，通過討論進(jìn)行實驗方案的設(shè)計，隨時可以到開放實驗室進(jìn)行基本實驗技能的訓(xùn)練，通過這種訓(xùn)練來加深學(xué)生對課程理論知識的理解，在碰到實際問題的時候能理論聯(lián)系實際力，提高他們的實際問題的解決能力。同時，在理論課堂中，可以選擇性地請一部分小組來匯報自己所做的實驗及實驗中碰到的問題，講述如何解決該類問題，如不能解決則提交全班同學(xué)一起討論。

2.現(xiàn)場監(jiān)測。選取典型性的一些場所，由學(xué)生通過現(xiàn)場調(diào)查，收集資料后擬定方案，合理地布設(shè)采樣點進(jìn)行采樣，根據(jù)測定項目決定是現(xiàn)場測定還是帶回實驗室測定。測定時通過分析比較選擇最佳的測定方法，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并書寫監(jiān)測報告。通過參與完整的監(jiān)測來加強學(xué)生的實際動手能力和解決問題的能力，而不再局限于只會在實驗室進(jìn)行分析。

五、考核方式改革

目前的考核方式主要還是以閉卷考核為主，而且期末成績占很高比例，這就使得部分學(xué)生不重視平時的教學(xué)過程，而在期末臨近時突擊，臨時抱佛腳，這種通過突擊所獲的記憶是短暫的，所以很多同學(xué)在走出考場后很快就忘記甚至連考過什么也不記得。所以應(yīng)加強平時考核，在各個環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生。為了改變這種狀況，提高平時成績所占比例，在第一堂緒論課上，對學(xué)生講清楚該門課程的成績組成情況，申明對遲到、早退、曠課、不交作業(yè)等情況都會影響課程成績，平時注意檢查學(xué)生的出勤情況，對缺課的學(xué)生，查明原因，進(jìn)行批評教育；在教學(xué)過程中，將出勤、課堂提問、隨堂測驗、平時作業(yè)、以及實驗過程及報告情況結(jié)合起來作為平時成績，改平時成績比例可提高至50%甚至更高。使學(xué)生們知道，要取得好的學(xué)習(xí)成績，平時就要下功夫，僅靠最后的期末突擊取得高分是不可能的。在平時的教學(xué)過程中，與同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行交流，了解他們哪些知識掌握較好哪些是薄弱環(huán)節(jié)，可以針對問題較多且較重要的章節(jié)進(jìn)行重新講解。對課堂的一些不良現(xiàn)象提出批評，同時對做的好的方面提出表揚，樹立一個良好的學(xué)風(fēng)。

《環(huán)境監(jiān)測》課程經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，應(yīng)形成多種教學(xué)方式相結(jié)合，靈活多樣的教學(xué)特色，不斷深化教學(xué)改革和教學(xué)實踐。根據(jù)本校實際情況，在該門課程中基本形成理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新試驗相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)知識教學(xué)與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合、母語與英語教學(xué)相結(jié)合、平面教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)特色。

[1]樓菊青.面向21世紀(jì)環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)的改革與探索[J].教育教學(xué)論壇，2013，（24）：37-38.

[2]王小敏，馮圣東，楊志新，等.環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)與實驗改革研究[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，（2）：12-14.

[3]馮鳳玲，潘俊香.情境教學(xué)法在環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2013，（1）：62-65.

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G642.0

A

1674-9324（2014）29-0035-02

本文是浙江省省級教學(xué)團(tuán)隊“環(huán)境工程實踐創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊”的研究成果。

（責(zé)任作者）樓菊青（1973-），女，副教授，碩士生導(dǎo)師，從事水處理和環(huán)境監(jiān)測方面的教學(xué)和科研。