李 蕊，沈曉斌

（天津冶金職業(yè)技術學院，天津 300400）

學習《決定》淺談高職教育辦學改革

李 蕊，沈曉斌

（天津冶金職業(yè)技術學院，天津 300400）

本文以冶金職業(yè)教育為背景出發(fā)深入研究高等職業(yè)教育的發(fā)展和改革內容，指出當前職業(yè)教育發(fā)展一些弊端，立足于學習十八大三中全會《決定》文件，從中領會其職業(yè)教育精神并提出了三點建議，為高職教育在辦學改革上提供了有價值的參考。

決定；職業(yè)教育；辦學改革

當前，我們都在認真學習黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），《決定》在“深化教育領域綜合改革”方面除了對高考進行調整以外，職業(yè)教育也成為關注的重點之一：考生上高職院校不用參加高考，可直接注冊入學，“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道”等。對高職教育的改革、發(fā)展和未來，必將產生積極而深遠的影響?，F(xiàn)結合自己的教學工作實踐，就職校在今后的改革、發(fā)展過程中，如何“深化產教融合、校企融合、培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才；創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流”；應該重點做好哪些工作談一談自己的粗淺看法。

一、堅持走校企合作、產學合作、工學合作的道路

堅持走校企合作一直是我國職校教育發(fā)展的永恒主題。進入21世紀以來，在黨和國家的高度重視支持下，職業(yè)教育的體制、機制不斷創(chuàng)新，職業(yè)教育的校企合作呈現(xiàn)出令人欣慰的變化和發(fā)展，我們學院就是職校改革、發(fā)展和變化的縮影。但從我國職校教育整體狀況來看，校企合作的廣度和深度還遠遠滿足不了我國經濟社會轉型、產業(yè)結構升級與調整以及對職業(yè)教育的需求。十八屆三中全會“深化教育領域綜合改革”，無疑是黨和國家在加強深化改革的頂層設計，以機制、體制創(chuàng)新為突破口，也將引領校企合作走得更遠。職業(yè)教育為我國在產業(yè)結構升級與調整中急需中高級技術人才提供了良好平臺，是經濟發(fā)展方式轉型的重要保障，是我國由人口大國轉變?yōu)槿肆Y源大國的助推器。隨著教育體制改革的發(fā)展，職業(yè)院校面向區(qū)域經濟發(fā)展，面向產業(yè)需求，積極創(chuàng)新辦學觀念和辦學模式，與區(qū)域發(fā)展相協(xié)調和相融合，成為區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要依據。當前職業(yè)教育還在摸索發(fā)展中，在有些方面還沒有突出教育特色，例如，授課中實訓特色不夠明顯；教學設計中學科體系味道還未消失；學生在學習中沒有感到“學以致用”的實用性；在教師培訓上也不夠突出技能培訓。當前我院結合自身冶金辦學特色，在實踐中創(chuàng)新辦學模式，走出了一條適合自身科學發(fā)展的道路，讓冶金行業(yè)企業(yè)專家、能手參與學校的專業(yè)建設，即在課程開發(fā)、基地建設、師資培訓的過程中，將行業(yè)企業(yè)列入職業(yè)教育，實現(xiàn)教學鏈和產業(yè)鏈的有機對接，形成由冶金行業(yè)企業(yè)參與的立體化、多層次的職業(yè)教育機制，讓職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)互相影響、互補融合，競相迸發(fā)，為學院的發(fā)展奠定良好的社會基礎。黨的十八屆三中全會《決定》公布的高職教育將隨著政策變化，會使高職教育改革在廣度和深度上實現(xiàn)內涵式發(fā)展，但是我們還是要根據國家政策變化，堅持以市場為導向，堅持校企聯(lián)合，產學結合，工學結合，辦特色院校，“訂單式”培養(yǎng)社會急需的合格的人才，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，讓職業(yè)教育的特色在我國教育中突顯其優(yōu)越性。

二、鍛造品牌專業(yè)，突出專業(yè)特色

《決定》中說：職業(yè)院校招生將逐步改變?yōu)樽匀雽W，高職沒有門檻，從高職院校畢業(yè)出來，文憑還有含金量嗎？“現(xiàn)在連大學本科畢業(yè)了都很難找工作，何況高職院校生?！彼月毿Ｒ肜^續(xù)生存、發(fā)展，就必須辦出特色，抓好學生的就業(yè)。我校應當以培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理的第一線需要的高技能人才為教育目標，以就業(yè)為導向，構建冶金專業(yè)為建設特色和同類院校的名牌。以制造業(yè)、電子專業(yè)為骨干，與財經管理等文科專業(yè)共同發(fā)展的結構模式。在學科上培養(yǎng)學術帶頭人，在專業(yè)方面向深度和廣度開發(fā)，打造更多的品牌。從2013年我校開始實行自主招生，學院又將面對一個新的歷史機遇期，機遇與挑戰(zhàn)共存，我們必須堅持辦學特色。今后高職院校實行注冊制進入學校，寬進寬出，學校就必須靠特色專業(yè)來吸引學生。我們要把特色專業(yè)鍛造成品牌專業(yè)，除了現(xiàn)有的冶金專業(yè)特色外，還應該根據我們學校的教學基礎及天津市產業(yè)發(fā)展趨向，適度調整和加強勞動力用工方面的熱門專業(yè)，如，電子、信息、財會等專業(yè)，與區(qū)域經濟結構調整和勞動力市場接軌。我們有了自己的院校的品牌專業(yè)和名牌專業(yè)，就會為多樣化、個性化和創(chuàng)新型人才成長提供良好的環(huán)境和機制，就會形成一種感召力，形成一種催人奮進，主動投身改革的動力。品牌意識，品牌效應不容忽視，在天津當前十幾所高等職業(yè)教育中要想立足和長久發(fā)展舊必須注重學院的內涵建設和品牌特色，品牌專業(yè)的優(yōu)勢還在于同樣是職業(yè)院校，你無的專業(yè)，我有；你有的專業(yè)，我優(yōu)；你優(yōu)的專業(yè)我精；你精的專業(yè)我強。在目前的深化教育領導綜合的大潮中就能始終處于主動地位，把握住深化改革的主動權，就能把我們學院建成特色一流職業(yè)院校。

三、加強就業(yè)指導，轉變職能，服務教學，服務學生，服務社會

我院多年來堅持校企聯(lián)合，特色辦學，“訂單式”培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，并設有專門的就業(yè)指導機構，使我校的各類畢業(yè)生的就業(yè)率達96%，學生的良好素質得到了企業(yè)和社會認可?！皺C遇與挑戰(zhàn)并存”，注冊入學能擴大生源，緩解高職院校的生源危機，同時也意味著學校完全被推向市場，肯定會讓高職院校優(yōu)勝劣汰，沒有了招生計劃和分數(shù)線的限制后，學校必須靠自己的實力和特色來吸引學生。注冊入學是對不少高職院校的生死考驗，寬進寬出，對學生肯定吸引力不強，這就要求我們高職院校根據自身和市場特點摸索出一條路子。尤其是對入校后的教學培訓提出了很大的挑戰(zhàn)，如何把握教學質量；如何進行教學活動；如何開展教學內容；等等。從參差不齊的學生生源中摸索出一條合適的教學方法和教學理念是今后面臨的巨大難題。今后，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)將是考核辦學成敗的重要標志，所以我們從現(xiàn)在開始，要把我們的畢業(yè)生就業(yè)指導中心轉變?yōu)楫厴I(yè)生就業(yè)指導服務中心，充實它的服務功能，其主要職能如下。

1.做好校企培養(yǎng)就業(yè)對接工作，盡可能落實畢業(yè)就業(yè)崗位。

2.以勞動市場為導向，加強訂單式培養(yǎng)，學校按企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)按訂單安排學生就業(yè)。

3.依靠天津市地理區(qū)位優(yōu)勢和勞動力市場優(yōu)勢，走出去與行業(yè)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，為學生提供更多的翔實可靠的就業(yè)崗位信息。4.轉變畢業(yè)生就業(yè)指導中心職能，為畢業(yè)生提供保姆式服務，使學生放心就業(yè)。

5.建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫，一年內做好回訪和調研。盡可能解決學生就業(yè)難和就業(yè)中存在的問題和困難。通過充實轉變畢業(yè)生就業(yè)指導中心職能，形成我們院校深化教育的競爭力。高職院校面臨著一次深刻的革命，深化教育領域綜合改革，必須要在更新教育觀念，理順結構體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強能力建設，推動內涵發(fā)展上下功夫，全面形成以社會主義市場經濟和全面建成小康社會相適應的充滿活力、富有效率、更加開放有利于科學發(fā)展的教育體制、機制，盡快辦出具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育。

總之，職業(yè)教育對于區(qū)域經濟發(fā)展來說，最貼近產業(yè)的發(fā)展，最貼近服務于先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。全會提出：“注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)調性”，“讓發(fā)展成果更多更公平更惠及人民”。讓我們對深化教育領域綜合改革充滿期待、充滿信心。

[1]袁貴仁.深化教育領域綜合改革[EB/OL].2013-11-20. http：//www.jyb.cn/china/gnxw/201311/t20131120_560317html.

[2]中共中央編寫組.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[Z].北京：人民出版社，2013-11-15.

G712

A

1674-9324（2014）29-0048-03

李蕊（1983-），女，山西運城人，工學碩士，主要研究方向為機械制造及其自動化，目前就職于天津冶金職業(yè)技術學院機械系，講師，已發(fā)表論文5余篇，并獲得一項國家實用新型專利授權。