牛淑芳

（河北涿州中學(xué)，河北 涿州 072750）

試論高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)的重要性

牛淑芳

（河北涿州中學(xué)，河北 涿州 072750）

在新課改的要求中，不僅要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具備較強(qiáng)的科學(xué)文化知識(shí)，還要使他們具備運(yùn)用知識(shí)的各項(xiàng)能力。在這種新的教學(xué)要求下，要不斷發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，就需要在課堂教學(xué)中增加討論的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論，不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，還能使他們?cè)趦A聽(tīng)和思考的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題形成更深層次的見(jiàn)解。在討論過(guò)程中，學(xué)生之間提出的各種看法使他們共享了知識(shí)，同時(shí)對(duì)他人不同的見(jiàn)解促使了學(xué)生質(zhì)疑精神的形成。

素質(zhì)教育；討論；能力培養(yǎng)；能動(dòng)性；感悟性；針對(duì)性

在新課改的教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂，出現(xiàn)了很多能激發(fā)學(xué)生積極性的課堂學(xué)習(xí)方式，在這些方式中，我認(rèn)為在課堂教學(xué)互動(dòng)中增加對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題討論的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握都能起到很好的促進(jìn)作用。在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)具有的重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、討論環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)投入的精力和時(shí)間有時(shí)候不能與獲得的成績(jī)形成正比，這是由學(xué)生的學(xué)習(xí)方法決定的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，采用正確的學(xué)習(xí)方法，在較短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)獲得較大的收獲，而不會(huì)學(xué)習(xí)的人，對(duì)知識(shí)只是死記硬背，那么投入再多的精力也獲得不了很大的收獲。所以，教師在教學(xué)中要把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使他們有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，一整堂課都是教師在進(jìn)行講授，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中由于思維幾乎不運(yùn)轉(zhuǎn)，所以很容易走神，學(xué)習(xí)的效率不高。在新的教育方式中，教師要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們能真正通過(guò)課堂來(lái)對(duì)知識(shí)達(dá)到領(lǐng)悟的程度。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)分析探索的欲望，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為了能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，思維會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，不僅能把自己的觀點(diǎn)和他人進(jìn)行分享，還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，在思考和傾聽(tīng)的過(guò)程中不斷加深對(duì)問(wèn)題的分析和理解。

二、加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)能促進(jìn)學(xué)生能力的提高

在語(yǔ)文課堂的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)可以暢所欲言，在組織自己思維和表達(dá)的同時(shí)，能把對(duì)語(yǔ)文的理解進(jìn)一步加深。在討論中，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)其他學(xué)生的見(jiàn)解結(jié)合自己的思考能形成對(duì)所討論問(wèn)題的新看法，使他們?cè)趧?dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式中不斷對(duì)問(wèn)題提出新穎的、獨(dú)特的見(jiàn)解。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果采用教師講解的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)拓和創(chuàng)新能力有限制作用。如果在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生在討論中積極思考，使他們擺脫思維的惰性，促進(jìn)思考的不斷進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力是一個(gè)有效的提高。

三、加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)還有助于與大學(xué)教育接軌

如果在高中語(yǔ)文教學(xué)中采用教師灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，不會(huì)自覺(jué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。那么他們?cè)谶M(jìn)行更高學(xué)府進(jìn)行深造時(shí)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不適應(yīng)感，這是因?yàn)樵诖髮W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)都是學(xué)生進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)。所以，為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能獲得更好的效果，教師就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，需要不斷地在語(yǔ)文課堂上對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們真正體會(huì)到自己作為學(xué)習(xí)主體的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中不再受到教師強(qiáng)制性的限制，而是運(yùn)用自己感興趣的學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，這種學(xué)習(xí)方式使他們對(duì)學(xué)習(xí)中獲得的成就感觸更深，能更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)文課堂的實(shí)效性

1.用討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，我在課堂上提出以下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：為什么林黛玉進(jìn)賈府時(shí)會(huì)處處留心？如果你們到外婆家去是什么心理狀態(tài)？會(huì)像林黛玉一樣嗎？林黛玉如此謹(jǐn)慎說(shuō)明了什么？學(xué)生對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題都表現(xiàn)了積極的態(tài)度，結(jié)合自己去外婆家的心情和林黛玉的表現(xiàn)，深刻體會(huì)到了林黛玉的性格特征，對(duì)文章的深意有了更深刻的理解。

2.利用討論可以得到學(xué)生情況的及時(shí)反饋。在語(yǔ)文課堂討論環(huán)節(jié)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者可以清楚地了解到學(xué)生的思想狀況，對(duì)他們語(yǔ)文水平的能力有了清楚的認(rèn)識(shí)。在這種不斷了解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)方式來(lái)促使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率更高。這種有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，可以為學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.利用討論的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生的心態(tài)健康。在課堂討論中，增加了學(xué)生與他人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)互相討論，學(xué)生可以積極地發(fā)表自己的看法，同時(shí)他們?cè)诎l(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人，做到了認(rèn)真傾聽(tīng)，使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中共同進(jìn)步。在進(jìn)行課堂討論時(shí)，平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也勇于發(fā)言，通過(guò)課堂討論環(huán)節(jié)，能激發(fā)這些學(xué)生與他人交流的興趣，使他們?cè)敢夂蛣e人交流，同時(shí)敢于表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要重視討論環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，使學(xué)生通過(guò)討論發(fā)展思維的創(chuàng)新性和思維思考的廣度和深度。通過(guò)進(jìn)行討論，不僅能增加學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能激發(fā)學(xué)生思維智慧的火花，使他們?cè)谒季S發(fā)展的同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力也不斷提高。

[1]孫培云.高中語(yǔ)文教育[J].科技教育，2010，（09）.

[2]孫正君.淺談?wù)Z文教育的語(yǔ)感培養(yǎng)[J].中國(guó)教育，2009，（11）.

[3]陳娟.淺談高中語(yǔ)文新課改與課堂討論的實(shí)效性[J].學(xué)問(wèn)（下半月），2009，（05）.

[4]張敦水.高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的構(gòu)建[J].中學(xué)教學(xué)參考（語(yǔ)英版），2009，（07）.

[5]陸榮.如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（綜合天地），2009，（07）.

G632.0

A

1674-9324（2014）29-0119-01