張瑜

（河北省定州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 定州 073000）

試論現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀與建議

張瑜

（河北省定州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 定州 073000）

筆者結(jié)合自身的平面設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)新課標(biāo)的心得體會(huì)，簡單分析了現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了幾條修改建議，希望對(duì)提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果有所幫助。

現(xiàn)代中職教育；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；建議

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在商業(yè)競爭中占有越來越大的優(yōu)勢(shì)。大多設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)，在企事業(yè)單位中錄取率較大。然而，受傳統(tǒng)教育體制的影響，中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)人數(shù)逐漸增多，卻忽視了對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。在教學(xué)過程中，部分教師與學(xué)生認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)只是手工勞作，忽視了社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的要求，尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)，其創(chuàng)造性與創(chuàng)新性、實(shí)踐性也是相當(dāng)重要的。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改的心得，淺略分析了現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、當(dāng)前中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.生源復(fù)雜，課程安排不合理。首先，由于中職學(xué)校自身的條件有限，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)條件、開設(shè)課程、開設(shè)目的都存在一定的局限性。其次，中職學(xué)校招生生源復(fù)雜，文化水平較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，缺乏基本的創(chuàng)造能力。還有，中職學(xué)生平時(shí)課業(yè)較少，學(xué)習(xí)知識(shí)比較寬泛，多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒有深入地研究本專業(yè)的知識(shí)，更沒有突出的專業(yè)方向，難以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

2.教研師資缺少，且缺乏過硬的知識(shí)。中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師大多是搞藝術(shù)，在設(shè)計(jì)專業(yè)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和深造。雖然有一部分教師從事過設(shè)計(jì)工作且有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，繪畫功底與審美品位較好，但是其創(chuàng)新能力卻難以跟上時(shí)代的步伐，而且對(duì)平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)競爭行情掌握不夠了解。另外，由于中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教研師資短缺，甚至有時(shí)一個(gè)人可以管理多個(gè)專業(yè)，造成單獨(dú)的專業(yè)之間缺乏交流，使得學(xué)生除了了解本專業(yè)情況外，對(duì)相關(guān)的市場(chǎng)營銷、工藝制作、廣告法規(guī)等沒有概念，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不懂得如何去創(chuàng)造新的作品，畢業(yè)之后達(dá)不到用人單位的要求。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在傳授知識(shí)的過程中，以直接向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，沒有多余的時(shí)間讓教師思考，學(xué)生的主動(dòng)性與思維能力受到抑制，創(chuàng)新意識(shí)也逐漸消退。另外，學(xué)生雖然按照教學(xué)大綱完成了各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是卻不能將所學(xué)的知識(shí)完全融會(huì)貫通到實(shí)踐操作中，學(xué)生在面對(duì)平面設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，僅僅把它當(dāng)作一門必修的課程，只是想要考試及格，而沒有考慮到以后的就業(yè)問題，忽視了設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

4.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生剛接觸平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，都比較迷茫，在教師的指導(dǎo)下，也逐漸意識(shí)到平面設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)以后就業(yè)的重要性，然而，由于自身年紀(jì)較小，缺乏定性，再加上沒有設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致在上機(jī)實(shí)踐課上無法持續(xù)專心學(xué)習(xí)。

二、改善中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議

1.精簡多練，引導(dǎo)學(xué)生入門。對(duì)于剛剛接觸平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)本專業(yè)沒有太多的了解。為此，在授課初期，教師要進(jìn)行手把手的教授，對(duì)于概念的理解、圖形的設(shè)計(jì)、上機(jī)操作等，教師要詳細(xì)地講、細(xì)細(xì)地說，多引導(dǎo)、分析和輔導(dǎo)，讓學(xué)生先輕松的入門。在學(xué)生有一定的設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師也不能輕易放松，他們能力有限，這一時(shí)期就要教會(huì)學(xué)生怎樣去獨(dú)立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)作品，這一階段是非常重要的過渡時(shí)期，教師既不能全包辦也不能撒手不管，既要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)也要給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生慢慢的模仿與實(shí)例相同的作品，從而一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生去向外拓展。

2.重視知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)知識(shí)的框架和要點(diǎn)，對(duì)各章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要注意知識(shí)的記憶與積累。從實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，再運(yùn)用知識(shí)去實(shí)現(xiàn)操作。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最終目的是提高自身的綜合能力，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以，在課余時(shí)間，學(xué)生可以通過學(xué)?；蛘咦陨砬闆r，走進(jìn)企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)。另外，師生之間可以相互合作，舉行與平面設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的各種比賽，從中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，如果單憑教師的講解而缺乏師生互動(dòng)，長久下來必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸，為此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，并將這些學(xué)生感興趣的實(shí)例與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合起來，所講述內(nèi)容最好與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。教師營造輕松愉快的課堂氣氛，利用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行授課，讓學(xué)生在放松的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加好。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品，幫助學(xué)生提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力與興趣。

4.重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。設(shè)計(jì)的本質(zhì)源于創(chuàng)造，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性化就是一種特色，它能表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見解?，F(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)倡導(dǎo)獨(dú)具風(fēng)格的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，為此，教師要善于挖掘?qū)W生在設(shè)計(jì)方面的潛力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代化的思想觀念來貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過程，使得設(shè)計(jì)出來的作品有著強(qiáng)烈的視覺沖擊與鮮明的特色。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到人們的關(guān)注，然而我國的技術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較深，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和技能型人才有一定的阻礙作用。這意味著我們教師在教學(xué)過程中要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，深入研究設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，以學(xué)生的利益為主，采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，加強(qiáng)師生之間的交流合作，從而達(dá)到師生共享的效果。

[1]張煜.新時(shí)期下我國高校素質(zhì)教育的奇葩——暨對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].大舞臺(tái)，2010，（12）.

[2]王麗芬，李丕瑾，胡曉紅.在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，（09）.

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