李鑫

（四川省南充市儀隴復(fù)興中學(xué)，四川 南充 637600）

淺談初中數(shù)學(xué)成長記錄袋與評價

李鑫

（四川省南充市儀隴復(fù)興中學(xué)，四川 南充 637600）

本文筆者結(jié)合自身的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會，簡單談?wù)勱P(guān)于初中數(shù)學(xué)成長記錄袋與評價的認(rèn)識。

初中數(shù)學(xué)；成長記錄袋；學(xué)生評價

學(xué)生評價在教學(xué)中起到了越來越重要的作用，成長記錄袋作為一種新興的評價方式，最早從國外引進，受到廣大教師的重視。它主要是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有計劃、有目的地將學(xué)生在各科目中的表現(xiàn)總結(jié)展示出來，通過各種形式給予合理的評價和分析，進而反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足和優(yōu)勢，幫助學(xué)生不斷反思和改進，從而提高學(xué)生的綜合能力。新課改實施以來，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，尤其是針對初中數(shù)學(xué)成長記錄袋的構(gòu)建和對學(xué)生的評價方面，筆者有一些淺略的體會，希望通過這次機會和老師們共同探討。

一、科學(xué)地構(gòu)建初中數(shù)學(xué)成長記錄袋

學(xué)生評價在教學(xué)中起到了越來越重要的作用，成長記錄袋作為一種新興的評價方式，受到廣大教師的重視。結(jié)合我校實際情況，我校初中學(xué)生成長記錄袋把學(xué)生成長檔案袋分為：展示型、文件型和研究型。

1.建構(gòu)展示型成長記錄袋。數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中，可以收集相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)資料和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如，著名數(shù)學(xué)家的事跡；學(xué)生對教師所提出問題的最優(yōu)答案；對數(shù)學(xué)知識的最佳分析；對數(shù)學(xué)難題的最好方法和過程；學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)作品；學(xué)生獨特的數(shù)學(xué)解題思路；學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種優(yōu)秀表現(xiàn)等。通過以家長會的形式，將這些都展示給學(xué)生和家長們，學(xué)生對這些活動的參與可以自行選擇。然而，由于之前開過的展示會次數(shù)較少，過程較為簡單，僅限于自己班內(nèi)組織，學(xué)生和家長的參與積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生的情況難以詳細(xì)說明，學(xué)生也不能得到及時的反省。為此，我們教師決定本學(xué)期增加展示會的次數(shù)，主要集中在期中考試和期末考試后，讓學(xué)生可以有時間精心準(zhǔn)備自己最喜歡或者最優(yōu)秀的展示作品，并且要求學(xué)生對自己展示的作品給予說明，教師也要對展示流程和作品做出詳細(xì)的計劃，邀請任課教師和學(xué)生家長積極參與，從而讓學(xué)生家長和其他參與者觀賞和評價學(xué)生的作品，及時了解學(xué)生在校的情況，掌握學(xué)生之間的差異性，這也為學(xué)生提供了積極表現(xiàn)自己的發(fā)展平臺，有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)生興趣，通過參與展示活動，學(xué)生之間在相互評價中不斷反思自己的努力，讓他們清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，還能在學(xué)生對作品的評價中，提高判斷能力和思維語言能力。

2.文件型成長記錄袋。這個過程主要是為了可以對學(xué)生的量化和質(zhì)化做出系統(tǒng)的、全面的評價，教師針對學(xué)生的一些表現(xiàn)及評價做出記錄，具有系統(tǒng)性與持續(xù)性，記錄內(nèi)容主要包括了學(xué)生的成績測試及教師對學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察和短期考查等。在傳統(tǒng)的記錄方式中，我們主要的工作是要求學(xué)生對本節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，并提前預(yù)習(xí)好下次要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于自己不懂的地方要及時記錄，然后在課上與同學(xué)老師之間相互交流，將問題解決后要求學(xué)生做出小結(jié)，在此過程中，數(shù)學(xué)教師要控制好課堂的發(fā)展，認(rèn)真評閱學(xué)生們寫的課堂記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)要進行跟蹤測試，這種做法在一定程度上提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，對自己的表現(xiàn)及時反思和判斷，也提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的科學(xué)性與全面性，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.研究型成長記錄袋的建立。研究過程主要包含五個方面：①設(shè)計數(shù)學(xué)課程、實驗方案、課程研究等研究方案設(shè)計過程的資料；②收集中期匯報、活動進程、周記、學(xué)生作品等參考資料；③總結(jié)各種形式的研究成果報告；④專業(yè)教師做出詳細(xì)的指導(dǎo)記錄；⑤記錄專業(yè)教師評價、學(xué)生自評、活動過程和成果評價、答辯效果評價等內(nèi)容。研究的目的主要是為了提高學(xué)生的合作和團結(jié)意識，引導(dǎo)學(xué)生為了共同的目標(biāo)而一起努力，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在初一和初二學(xué)習(xí)階段，在數(shù)學(xué)教師的控制下，要求學(xué)生能夠自主舉辦數(shù)學(xué)活動，學(xué)生以小組為單位，分工合作，通過自己搜集資料、設(shè)計活動流程及查找書籍等，運用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識設(shè)計出團隊獨特的版面內(nèi)容，充分發(fā)揚小組的團隊精神，對每個小組的努力都進行了記錄，并且進行了小組與小組，成員與成員之間的評比，督促學(xué)生共同進步。然而，在以往的活動中，初一的學(xué)生數(shù)學(xué)知識較少，缺乏足夠的現(xiàn)實經(jīng)驗，對收集的資料也不到位，對活動組織并不是特別滿意，為此，本學(xué)期針對研究型成長記錄袋的設(shè)計進行了改進：在學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，在現(xiàn)實生活中尋找自己運用過和發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，要求學(xué)生能夠獨立的設(shè)計和操作，選擇自己喜歡的優(yōu)秀的作品，對學(xué)生作品的產(chǎn)生過程、優(yōu)點和不足做出說明，并讓學(xué)生們、家長們提出改進建議。

二、提高對數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)評價的認(rèn)識

1.新課標(biāo)的提出，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了可靠的依據(jù)，針對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”，提高了數(shù)學(xué)評價的科學(xué)性與合理性，對數(shù)學(xué)課程的實施與發(fā)展起著重要的監(jiān)督與導(dǎo)向作用。在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評價中，要注意幾點：①尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從過分專注分?jǐn)?shù)的變化轉(zhuǎn)向多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。提高課程評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。②重點強調(diào)質(zhì)性變化評價，結(jié)合定性與定量，提高評價方式的多樣性。③強調(diào)學(xué)生自評、家長學(xué)生督評和與他人互評的重要性，重視評價主體的多元化，引導(dǎo)評價主體主動參與評價。④結(jié)合形成性評價、過程評價、終結(jié)性評價的結(jié)合，重視其系統(tǒng)性，實現(xiàn)評價功能轉(zhuǎn)化。

2.教師在教學(xué)評價中也要轉(zhuǎn)變觀念：第一，轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)第一的觀念，不但要學(xué)會知識，更要會學(xué)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)；第二，轉(zhuǎn)變等級觀念，不能將學(xué)生分為等級進行評價，樹立現(xiàn)代化的評價觀念；第三，重視學(xué)生主體地位的觀念，因材施教，學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切教學(xué)過程都要以學(xué)生的利益為主。第四，將教師傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚月氊?zé)觀。

[1]徐星海.創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)成長記錄袋的幾種途徑[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007，（06）.

[2]關(guān)于成長記錄袋特征、優(yōu)勢和局限性[EB/OL].百科參考. http：//baike.so.com/doc/1034431.html.

G632.0

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1674-9324（2014）29-0270-02