陳宇飛，孟大偉，孫鳳蓮，俞澤民，周浩然，金鎮(zhèn)鎬

摘要：本文結(jié)合當(dāng)前材料在科技發(fā)展中的重要作用及對人才的急需，研究了高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，從傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案出發(fā)，提出了高分子材料與工程專業(yè)采取CDIO培養(yǎng)模式并與導(dǎo)師制結(jié)合。該模式從理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩方面出發(fā)，結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)、材料合成以及材料結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面進行了體系改革，該體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；CDIO模式；導(dǎo)師制；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0030-02

目前，在我國高等學(xué)校教學(xué)工作中，主要的教學(xué)方式是以課堂授課為主，理論教學(xué)占有主導(dǎo)地位，采取的主要形式是以教師講為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為輔，教師以板書、多媒體課件、圖板等為主，這種教學(xué)模式是以教師為中心、教材為藍本、教室為中心的單一教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)到的是前人留下的現(xiàn)成的理論知識，教師注重講授的知識數(shù)量，評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考試方式，學(xué)生沒有在課堂上提出問題的機會，這種教學(xué)方式脫離了工程類人才培養(yǎng)方式的特點，學(xué)生受到的只是思維的培養(yǎng)，而動手能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力卻大大的被忽視。這種教學(xué)方法長期下去，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦，思維也會受抑制，不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。CDIO的培養(yǎng)目標(biāo)是：要將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定實踐能力的工程類人才，要求學(xué)生在實際工作中培養(yǎng)獨立構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作等四個方面的能力。CDIO培養(yǎng)模式是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上注重實踐教學(xué)和實際動手的能力，實驗教學(xué)是從具體的實驗項目出發(fā)，上升至理論，再回到項目實際實施過程中，以最終產(chǎn)品的實現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)。材料制作項目以從研發(fā)到最終產(chǎn)品為載體，通過項目構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)將整個課程體系有機地結(jié)合起來，學(xué)生以主動思維、自行設(shè)計方案的方式和自己動手自行完成的方式參與到項目實施的實踐教學(xué)中。所謂導(dǎo)師制是對本科生從大一入學(xué)就配備導(dǎo)師，剛進入大學(xué)的學(xué)生對大學(xué)生活不熟悉而且充滿了幻想，從中學(xué)到大學(xué)有本質(zhì)的改變，要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中學(xué)階段沒有接觸或者不成熟的想法進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，從思想上、學(xué)習(xí)上、專業(yè)方向認(rèn)知以及對將來工作的打算，都必須要正確的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀?？傊?，“導(dǎo)師制”這一教學(xué)活動，是一種教師和學(xué)生互動式教學(xué)方法的體現(xiàn)。然而，導(dǎo)師制應(yīng)該是在采取CDIO教學(xué)模式下的教學(xué)方式的具體實施方法，在CDIO教學(xué)模式中重視實踐環(huán)節(jié)，而學(xué)生在實踐中的經(jīng)驗以及解決問題的方法都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)，都是在導(dǎo)師的輔導(dǎo)下才成長為一個適合企業(yè)實際生產(chǎn)的工程技術(shù)人才。

一、現(xiàn)代教學(xué)方法的特點

現(xiàn)代高等教育的教學(xué)方法局限于老式的教學(xué)模式，應(yīng)是在調(diào)動教師的教學(xué)思想的同時重視學(xué)生的思想、情感、潛能、智慧，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方面的積極性和主動性?，F(xiàn)代教學(xué)方法的主要特點有：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧和潛能，這是現(xiàn)代教學(xué)方法的時代特點。其典型代表是布魯納的發(fā)現(xiàn)法，這種方法之所以風(fēng)靡全球，原因是它適應(yīng)了開拓學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的時代要求。年輕學(xué)生的思維較活躍，發(fā)現(xiàn)法有利于提高學(xué)生的智慧潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用相結(jié)合?，F(xiàn)代教學(xué)方法是以發(fā)展學(xué)生的內(nèi)部潛能為出發(fā)點，使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，抽象的理論知識與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感覺知識淺顯易懂，不能產(chǎn)生畏懼感，發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維的能力，形成學(xué)生自身對知識有強烈的吸引力和攝取知識的急迫性，這樣會收到更好的教學(xué)效果。在教學(xué)方法上包括兩方面：一是教師“如何教”，二是學(xué)生“如何學(xué)”，二者有著必然的聯(lián)系。教法通過學(xué)法體現(xiàn)出來，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與壞要通過在實際操作過程中體現(xiàn)出來，通過創(chuàng)新能力得到展示。

二、CDIO培養(yǎng)模式

CDIO培養(yǎng)模式的主要指導(dǎo)思想是以科研項目為載體（比如：以聚酰亞胺薄膜制備及性能研究項目為實現(xiàn)目標(biāo)），以項目完成過程為主導(dǎo)，是理論和實踐有機結(jié)合的一體化課程教學(xué)體系，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要教學(xué)模式之一。CDIO培養(yǎng)模式的宗旨是注重學(xué)生對項目的可行性、方案、組織構(gòu)成及實施的全過程，在實施的同時也開發(fā)了學(xué)生的思維能力、執(zhí)行力等諸多方面。對于高分子材料專業(yè)的學(xué)生從聚酰亞胺薄膜的制備方法、性能測試、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系以及與當(dāng)前國內(nèi)外的產(chǎn)品進行橫向?qū)Ρ?，以檢驗所制備薄膜的各項性能與工藝條件間及原材料配比之間的關(guān)系，通過薄膜的制備全過程將理論知識貫穿于其中，以達到該教學(xué)模式能全面的實施并收到較好的效果。

三、具體項目CDIO設(shè)計過程

CDIO教學(xué)模式以聚酰亞胺薄膜制備為依托，按實施過程分為三個步驟：第一步，為完成該項目需具備的基礎(chǔ)課程，如；有機化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、復(fù)合材料學(xué)及聚合物基復(fù)合材料的成型方法等課程；第二步，與該項目關(guān)聯(lián)性較強的課程，如：材料研究方法、絕緣材料測試與分析、絕緣材料工藝原理等課程；第三步，與該項目相關(guān)設(shè)備的使用及生產(chǎn)企業(yè)制備過程中所必須熟悉的相關(guān)技術(shù)，需要到相關(guān)企業(yè)實習(xí)，了解整個生產(chǎn)線。三個步驟的設(shè)立是有一定層次的，按照由淺入深、由易至難的順序設(shè)置課程，將CDIO培養(yǎng)模式有層次、由理論到實踐、系統(tǒng)地貫穿于高分子材料與工程專業(yè)的教學(xué)體系中，使學(xué)生既學(xué)到了理論知識，同時各項實踐能力也得到了充分的鍛煉和提高。

四、CDIO培養(yǎng)模式與導(dǎo)師制的有機結(jié)合

CDIO培養(yǎng)模式注重學(xué)生的實踐能力，實踐能力的培養(yǎng)要在導(dǎo)師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)，要將兩種培養(yǎng)方式有機地結(jié)合才能達到預(yù)期的效果。這種方式對導(dǎo)師也提出了更高的要求，導(dǎo)師不僅要具備實際生產(chǎn)經(jīng)驗還要有與企業(yè)合作的橫向課題，同時也要有實現(xiàn)課題項目的場所，這種場所不是在實驗室中而是走出學(xué)校深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線。另一方面，學(xué)生要具備創(chuàng)造思維能力，在掌握了CDIO模式各個環(huán)節(jié)的同時，專業(yè)基礎(chǔ)理論要學(xué)以致用，這樣將具備條件的導(dǎo)師與具備一定能力的學(xué)生結(jié)合才能達到真正的目的。

通過CDIO培養(yǎng)模式的教學(xué)體系改革和導(dǎo)師制在我校高分子材料專業(yè)的實施，學(xué)生參與到了導(dǎo)師的科研工作中，使參與項目的學(xué)生從項目的構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行整個過程得到了鍛煉，學(xué)生就業(yè)率大幅度提高，這種教學(xué)模式對高校的質(zhì)量工程建設(shè)是非常有益的。

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致謝：本文得到黑龍江省教育廳項目（JG2012010281）資助和綜合試點改革項目“面向區(qū)域經(jīng)濟理工科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式綜合改革與實踐”的資助。endprint