謝瑞麟+++樸梓瑋+++李衍初+++孫一芳

面向研究生的人性化管理體系構(gòu)建的研究，能夠幫助學(xué)校研究生院更好地幫助研究生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)和科研創(chuàng)新的能力。

研究生人性化管理體系構(gòu)建一、研究的意義

隨著高等教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，“以學(xué)生為本”漸漸成為了研究生管理的主流發(fā)展方向。同時(shí)，高校研究生的招生數(shù)量逐年增長，生源的成分越來越復(fù)雜，因此對(duì)優(yōu)秀的有效的研究生人性化管理體系的需求就越迫切。而要以學(xué)生為本，就要使管理人性化，在管理中要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的需要。

在研究對(duì)研究生人性化管理體系構(gòu)建時(shí)，我們要結(jié)合我國的國情，學(xué)校情況以及中國學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以東方管理思想為指導(dǎo)，同時(shí)借鑒國外學(xué)校的研究生管理的人性化思想，進(jìn)而探討有中國特色的面向研究生的人性化管理。

二、研究的現(xiàn)狀

我們首先要指出，任何一種管理方法都離不開一定的文化背景。在我國，管理思想也鐫刻著有著鮮明的中華民族特點(diǎn)的文化印記。中國從古至今無數(shù)的思想家和學(xué)者，對(duì)上至國家，下至家庭的管理方法取得了累累碩果。其中孔子的“因材施教”，孟子的“性善論”，梁啟超的“個(gè)性中心論”，無一不體現(xiàn)著“以人為本”的思想。不過，在將這些思想運(yùn)用到對(duì)研究生的管理這研究領(lǐng)域，中國國內(nèi)還是處于初級(jí)階段。畢竟20世紀(jì)80年代以后，國內(nèi)的學(xué)者才將人本管理理論作為一種“管理工具”引入中國。在我國，這個(gè)理論自然先在企業(yè)管理中被應(yīng)用，而將其運(yùn)用到學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理，不過是近幾年剛剛出現(xiàn)的潮流。

在國外，這個(gè)領(lǐng)域取得的發(fā)展成就無疑要比國內(nèi)領(lǐng)先一些。我國現(xiàn)在的高等教育主要借鑒的就是美歐的大學(xué)教育模式，而現(xiàn)在的大學(xué)模式在19世紀(jì)初就在歐洲出現(xiàn)了。200余年的發(fā)展以及歐美注重個(gè)人的文化氛圍也使對(duì)研究生的人性化管理形成了相對(duì)完善的體系。特別是20世紀(jì)90年代以后，西方學(xué)者對(duì)人本管理的研究進(jìn)入了新的發(fā)展階段。世界著名的大學(xué)也紛紛將這種管理思想運(yùn)用于實(shí)踐，從其教學(xué)質(zhì)量和研究生的學(xué)術(shù)成果我們不難看出，國外的名校在這一領(lǐng)域的研究和實(shí)踐保持著一定的先進(jìn)性。

三、研究的內(nèi)容和方法

1.樹立人性化管理的觀念

學(xué)校和學(xué)院能否真正的實(shí)施研究生人性化管理，取決于學(xué)校管理者和教師能否對(duì)人性化有所認(rèn)識(shí)。

首先，學(xué)校管理者要樹立人本管理的觀念，實(shí)施以學(xué)生為中心的管理。我國高等院校之所以在研究生管理中存在一些問題，很大程度上是因?yàn)閷?duì)學(xué)生自身的重視程度不夠。所以，在現(xiàn)在的高等教育中，學(xué)校管理者應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)學(xué)生在學(xué)校發(fā)展的重要作用，尊重學(xué)生，為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

其次，要以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，努力提升研究生管理的地位，要把研究生的學(xué)習(xí)，科研和學(xué)校的學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一起來。這樣就能真正讓學(xué)生融入學(xué)院這個(gè)集體，努力投入到學(xué)習(xí)和科研中去，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和自我發(fā)展。

2.開展人性化的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育

從研究生個(gè)人的角度看，專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育可以提高學(xué)生自身的知識(shí)水平和個(gè)人修養(yǎng)，充分發(fā)揮自身的潛能，并實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。同時(shí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。為此，必須建立合理的，有效的，人性的專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育，以便提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。

在思想政治教育方面，人性化顯得尤為重要。每一個(gè)學(xué)生的情況和個(gè)性都不同，這就要求了在思政教育上不僅要了解學(xué)生的總體思想狀況，還要注重學(xué)生個(gè)體的差異性。有的學(xué)生思想進(jìn)步活躍，積極向組織靠攏，而有的學(xué)生相對(duì)消極被動(dòng)。因此，學(xué)校在這方面的負(fù)責(zé)人要做到思政教育因人而異，盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的需要。

3.建立健全教學(xué)體系，完善教學(xué)效果評(píng)估制度

為了保證教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作不流于形式，教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期，教學(xué)效果評(píng)估制度是必要的。所以，學(xué)校應(yīng)該完善教學(xué)效果評(píng)估制度，形成對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和反饋體系，對(duì)教學(xué)后學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，科研能力等進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)總結(jié)學(xué)生的反饋建議，為以后的教學(xué)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

4.建立和完善研究生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體制

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)是研究生管理的基礎(chǔ)性工作，也是研究生管理的難題之一。對(duì)于學(xué)校來說，公平合理的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作和科研熱情。而要做好這項(xiàng)工作，必須建立客觀的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系，增強(qiáng)考核的針對(duì)性。

5.構(gòu)建和諧進(jìn)步的學(xué)院文化

學(xué)院和研究生之間的文化是在長期的教學(xué)和科研中逐漸形成的。并通過學(xué)術(shù)氛圍，科研態(tài)度，研究生群體行為和個(gè)體行為等方面體現(xiàn)出來。和諧進(jìn)步的學(xué)院文化通過對(duì)研究生的價(jià)值觀影響來引導(dǎo)他們的行為，是教師和學(xué)生共同認(rèn)可的，并具有導(dǎo)向，約束，凝聚和激勵(lì)功能。

和諧進(jìn)步的學(xué)院文化倡導(dǎo)教師和學(xué)生之間，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互尊重的人性化原則。在這種氛圍下，研究生無論在生活上，學(xué)習(xí)上，工作上和科研上都能得到良好的環(huán)境和助力。這就為其自身取得更大的發(fā)展提供了充足的條件。而學(xué)院中人與人融洽的關(guān)系，無疑能為學(xué)院的蓬勃發(fā)展減少不必要的阻力。

四、研究的目標(biāo)

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，我們國家對(duì)人才的需求也愈加強(qiáng)烈。而研究生畢業(yè)生作為高素質(zhì)人才要從事更高強(qiáng)度的工作。這就對(duì)高等院校對(duì)研究生的培養(yǎng)提出的更高的要求。因此，優(yōu)秀的研究生管理體系就尤為重要。

在此，我們通過結(jié)合多年的研究生管理經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建一個(gè)人性化的管理體系。以便于為研究生在校期間提供一個(gè)良好的生活，學(xué)習(xí)，工作和科研環(huán)境。幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，樹立人生目標(biāo)和理想信念，培養(yǎng)他們解決問題的能力，從而讓他們不斷完善自我，學(xué)會(huì)如何為人處世，更好的適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境。

同時(shí)好的研究生管理也有助于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)。研究生專心學(xué)習(xí)和科研，能最大限度的提高學(xué)術(shù)水平和取得學(xué)術(shù)成果。長此以往，整個(gè)學(xué)院會(huì)逐步積累其專業(yè)優(yōu)勢，這能吸引更有能力的學(xué)者和學(xué)生加入學(xué)院。這種良性循環(huán)的出現(xiàn)是任何學(xué)校工作者都想看到的結(jié)果。

五、研究的難點(diǎn)

研究生管理在現(xiàn)有體制中存在一些難點(diǎn)。舉例來說，現(xiàn)在高校在研究生階段都實(shí)施導(dǎo)師制，也就是說研究生在校期間主要由一個(gè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和授業(yè)。這就會(huì)以其導(dǎo)師為核心，以該導(dǎo)師的學(xué)生為成分形成一個(gè)相對(duì)封閉的關(guān)系圈。因此，整個(gè)學(xué)院的研究生無法真正的結(jié)合成一個(gè)整體，這就給統(tǒng)一活動(dòng)的組織和執(zhí)行造成了一定的困難。

另外，考慮到研究生隊(duì)伍的日漸增大，研究生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)象也逐漸顯現(xiàn)。部分研究生讀研的目的并不單純，導(dǎo)致了他們并不是非常服從管理。而對(duì)于這樣的研究生，我們也缺乏有效的機(jī)制約束他們。

六、已有同類研究成果及本次研究創(chuàng)新之處

國內(nèi)罕有專門論述面向研究生的人性化管理體系構(gòu)建的著作，不過在廣義的人性化管理上有鄭飛教授的《人性化管理概論》，譚英華的《人性化管理》等都從理論上對(duì)人性化管理進(jìn)行論述。

本次研究的創(chuàng)新之處，就是我們參考了企業(yè)上的人性化管理，將其中可以借鑒的地方運(yùn)用到對(duì)研究生的人性化管理之中，我們相信“他山之石，可以攻玉”，也希望對(duì)研究生的管理能夠取得長足的發(fā)展，能為祖國培養(yǎng)更多的人才。

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