杜凡

教風(fēng)即教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師核心素質(zhì)的外在表象，是其精神風(fēng)貌、職業(yè)操守、專業(yè)知識(shí)水平與教師專業(yè)技能等要素的綜合體現(xiàn)。教風(fēng)是決定學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素，教風(fēng)建設(shè)直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。本文以四川師范大學(xué)文理學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師教風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施。

教風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀措施教風(fēng)是決定學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素，獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、生存與發(fā)展。教風(fēng)主要體現(xiàn)教師整體的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)能力和教學(xué)水平等方面內(nèi)容。優(yōu)良的教風(fēng)是學(xué)生獲取知識(shí)，成長(zhǎng)成才的重要條件。教師良好的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的專業(yè)功底、高度的責(zé)任心能為學(xué)生樹立榜樣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院教師而言，不僅要求其博學(xué)廣識(shí)，還應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，體現(xiàn)崇高師德風(fēng)范，真正做到教書育人。

獨(dú)立學(xué)院作為民辦院校，教師流動(dòng)性大，年輕教師較多，問題和矛盾相對(duì)來講也較多，教風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。為保證教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，必須進(jìn)一步加大教風(fēng)建設(shè)的力度，以優(yōu)良教風(fēng)為先導(dǎo)，進(jìn)而形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

在獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、教學(xué)任務(wù)日益繁重情況下，絕大多數(shù)教師能夠以高度的責(zé)任感和使命感對(duì)待教學(xué)工作，他們善于與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生意見，注重改進(jìn)教學(xué)方法，力求提高教學(xué)質(zhì)量。但在各種因素的影響下，獨(dú)立學(xué)院的教風(fēng)建設(shè)也存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，一小部分教師在師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平等方面距離形成良好教風(fēng)的要求確實(shí)還存在差距。

一、獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)存在的問題

1.少數(shù)教師缺乏“教書育人”意識(shí)

其主要表現(xiàn)有兩個(gè)方面：其一，對(duì)教書育人的重要性認(rèn)識(shí)不足，片面認(rèn)為自己的任務(wù)是教書，而學(xué)生思想政治工作和品格素質(zhì)培養(yǎng)是輔導(dǎo)員的事，與自己關(guān)系不大。其二，認(rèn)為自己教學(xué)有大綱，學(xué)時(shí)緊內(nèi)容多，進(jìn)行思想教育會(huì)影響課程進(jìn)度和質(zhì)量，因而課堂上從不涉及或不敢涉及德育內(nèi)容。

2.少數(shù)教師缺乏良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，工作不負(fù)責(zé)

其表現(xiàn)有四個(gè)方面，其一敬業(yè)精神不夠。有的教師工作精力投入不足，把教學(xué)工作當(dāng)副業(yè)，主要精力用在其他工作上，教學(xué)應(yīng)付了事；有的教師對(duì)所授課程沒花精力深入鉆研，致使內(nèi)容陳舊，方法老套，教學(xué)無提高；有的教師對(duì)缺乏熱情和動(dòng)力，備課不認(rèn)真，上課不用心，課程設(shè)計(jì)粗糙，教學(xué)效果差。

其二，疏于對(duì)學(xué)生的課堂管理。有的教師對(duì)于學(xué)生評(píng)教存在不正確的認(rèn)識(shí)，采取了錯(cuò)誤的態(tài)度。為了在學(xué)生評(píng)教中得到高分，不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，采取放任態(tài)度，疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與考查，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)。

其三，不堅(jiān)持教學(xué)和考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，教學(xué)期間沒安排作業(yè)，放任學(xué)生逃課。期末閱卷不認(rèn)真，評(píng)分草率，或給人情分。有的教師隨意調(diào)課，實(shí)際課時(shí)數(shù)大大少于計(jì)劃課時(shí)數(shù)，同學(xué)反映意見大。

其四，極少數(shù)教師不遵守教學(xué)紀(jì)律。有的教師上課遲到早退；有的老師儀表不整，舉止粗魯；有的老師不注意言論導(dǎo)向，信口開河，觀點(diǎn)偏激，傳遞負(fù)能量，誤導(dǎo)學(xué)生；有的老師教學(xué)欠文明，甚至諷刺、挖苦學(xué)生。

3.尚未形成齊抓共管建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)的局面

表現(xiàn)為有的職能部門和院系對(duì)不利于優(yōu)良教風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象未能進(jìn)行嚴(yán)格管理，未能對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控，對(duì)部分嚴(yán)重違規(guī)的教師過于寬大處理。各二級(jí)院（系）還未能對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格檢查，未充分發(fā)揮出二級(jí)學(xué)院（系）在獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)建設(shè)中的作用。

二、獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)問題存在的原因

1.價(jià)值觀念和物質(zhì)需求的影響

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，部分教師的思想觀念和行為方式的影響，人生觀、道德觀呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。有的教師缺乏奉獻(xiàn)精神，理想信念淡漠，社會(huì)責(zé)任缺乏，價(jià)值取向扭曲。目前物價(jià)、房?jī)r(jià)上漲和汽車的逐漸普及，加重了部分教師的生活壓力，他們不得不將主要精力轉(zhuǎn)到掙“票子”上。有的年輕教師參加工作時(shí)間短，收入較低，難以安心教書做學(xué)問，出現(xiàn)厭教、棄教的心理。

2.相關(guān)制度建設(shè)不健全

其表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的監(jiān)控與考核未落到實(shí)處，目前文理學(xué)院對(duì)教學(xué)工作制定了相關(guān)的監(jiān)控和考核措施，例如學(xué)生評(píng)教、院系評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)院教務(wù)評(píng)價(jià)四方結(jié)合。但由于其中不少考核內(nèi)容都是軟指標(biāo)，且顧及教師的臉面，考核結(jié)果很多都不對(duì)外公布，很多方面沒有真正與獎(jiǎng)懲掛鉤，因此一定程度上仍然是“優(yōu)劣一個(gè)樣”。在此情況下，部分教師的教學(xué)積極性并沒有充分調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致有的教師在業(yè)務(wù)上不思進(jìn)取，不注重知識(shí)更新，安于完成任務(wù)，照本宣科。

3.教學(xué)任務(wù)安排不當(dāng)

由于近年來獨(dú)立學(xué)院招生人數(shù)增多，公共必修課教師的上課任務(wù)較重，忙于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)難以做到“深耕易耨”，既沒有足夠的時(shí)間深入鉆研本學(xué)科領(lǐng)域的新知識(shí)，也沒有機(jī)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高。

三、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師教學(xué)、學(xué)術(shù)能力，提高教師自身素質(zhì)

2011年12月23日，教育部、中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)頒布《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，并就貫徹落實(shí)《規(guī)范》有關(guān)工作發(fā)出通知?！兑?guī)范》從愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表六個(gè)方面，對(duì)高校教師職業(yè)責(zé)任、道德原則及職業(yè)行為提出了要求。例如文理學(xué)院將陶行知先生的格言作為教職員工的行為規(guī)范，其內(nèi)容是“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！?/p>

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持開展以“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”和“教書育人”為中心內(nèi)容的師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)教書和育人并重，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感；明確教風(fēng)要求，進(jìn)一步建立監(jiān)督機(jī)制與評(píng)價(jià)體系；注重培養(yǎng)教師樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)態(tài)度，通過制度建設(shè)和文化熏陶喚醒教師職業(yè)良心。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要條件。教師要避免知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)過程不規(guī)范；同時(shí)，應(yīng)具有一定的科研能力和開拓創(chuàng)新能力。獨(dú)立學(xué)院可制定教師技能培養(yǎng)計(jì)劃，通過開展教學(xué)名師評(píng)選、優(yōu)秀教師評(píng)選、教學(xué)示范崗評(píng)選、優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，充分關(guān)注教師的成長(zhǎng)，讓其獲得成就感，激發(fā)其教書育人的創(chuàng)造性。2.重視教風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作，師生全員參與，教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控

獨(dú)立學(xué)院各級(jí)黨政組織要高度重視教風(fēng)建設(shè)工作，加大對(duì)建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)院黨委和各行政部門要重視研究解決教風(fēng)建設(shè)中的重大問題，各部門要堅(jiān)持“以人為本、服務(wù)教學(xué)”的原則，確立教學(xué)工作的中心地位，及時(shí)解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際困難，為建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)創(chuàng)造和諧的氛圍。

教學(xué)管理重在對(duì)過程的控制。在獨(dú)立學(xué)院中，各二級(jí)學(xué)院（系）是做好教風(fēng)建設(shè)工作的重要基層組織，必須嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，并通過開展教學(xué)研究活動(dòng)，互幫互學(xué)，不斷提高教師尤其是青年教師教育教學(xué)能力和水平，鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良教風(fēng)。各二級(jí)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)是本單位教風(fēng)建設(shè)工作的第一責(zé)任人，院系教學(xué)辦公室和學(xué)生工作辦公室對(duì)本單位的教風(fēng)建設(shè)起監(jiān)督保障作用。各院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員積極主動(dòng)地做好本院系教師的思想政治工作、教學(xué)管理工作，經(jīng)常深入課堂、學(xué)生和教師，通過召開教師、學(xué)生座談會(huì)，聽取師生對(duì)教風(fēng)建設(shè)的意見和建議，了解本單位教風(fēng)建設(shè)情況，掌握本單位教風(fēng)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問題要及時(shí)制定整改措施。通過定期檢查教學(xué)情況，可監(jiān)督教師教學(xué)各環(huán)節(jié)，能真實(shí)客觀地反映課堂教學(xué)中存在的問題，從而營(yíng)造全員關(guān)心、重視教學(xué)的氛圍，可促使教師端正教學(xué)態(tài)度，改進(jìn)教學(xué)方法，注重教學(xué)質(zhì)量，使教風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。

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3.強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂的嚴(yán)格管理，切實(shí)抓好學(xué)生評(píng)教工作

教師應(yīng)對(duì)課堂進(jìn)行嚴(yán)格管理，定期檢查學(xué)生出勤，維護(hù)課堂紀(jì)律，及時(shí)制止學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺、吃東西等行為；課余時(shí)間和學(xué)生交心，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極配合輔導(dǎo)員作好學(xué)生的思政教育工作，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)。

學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象對(duì)教師課堂教學(xué)的好壞最具發(fā)言權(quán)。學(xué)生評(píng)教可形成科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范教師教學(xué)過程中的行為，適當(dāng)增加任課教師的壓力，以調(diào)動(dòng)教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。學(xué)?？刹捎脮嬖u(píng)價(jià)和網(wǎng)上評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)將評(píng)價(jià)信息反饋于教師，以幫助教師認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)中存在的問題。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)好的教師，應(yīng)予以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)評(píng)價(jià)較差的教師，應(yīng)限期整改；對(duì)屢教不改者，應(yīng)采取嚴(yán)厲措施。學(xué)校應(yīng)將學(xué)生的評(píng)教結(jié)果與教師的職務(wù)評(píng)聘、教學(xué)績(jī)效、學(xué)期考核等直接掛鉤，使教師受到約束。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的評(píng)教工作，相關(guān)部門一定要認(rèn)真組織，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，力求使評(píng)教結(jié)果客觀真實(shí)。

4.完善各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)教師樹立優(yōu)良教風(fēng)

建立健全各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，如制訂和完善與教風(fēng)建設(shè)有關(guān)的《**學(xué)院教師職業(yè)道德規(guī)范》《**學(xué)院教師工作條例》《**學(xué)院主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)辦法》《**學(xué)院教師綜合評(píng)價(jià)辦法》和《**學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》等規(guī)范性文件。綜合運(yùn)用教育、規(guī)章、輿論、經(jīng)濟(jì)等手段，規(guī)范教師的教學(xué)行為，促使教師養(yǎng)成良好的教學(xué)行為習(xí)慣，約束和制止不良的教學(xué)行為，形成獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的教學(xué)風(fēng)氣。要求教師自覺遵循學(xué)校的教師教學(xué)工作要求，堅(jiān)決做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)、課程考核、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等；監(jiān)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，評(píng)卷工作公正、嚴(yán)肅、認(rèn)真，課程成績(jī)考核科學(xué)、合理、規(guī)范；要以高度的責(zé)任心、嚴(yán)肅的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)從事教育工作，保證正常教學(xué)秩序，杜絕教學(xué)事故。

5.多措并舉，構(gòu)建優(yōu)良教風(fēng)建設(shè)的保障體系

學(xué)院各部門需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管，努力營(yíng)造建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)的良好氛圍?？蓪?yōu)良教風(fēng)建設(shè)作為各二級(jí)學(xué)院（系）教學(xué)與管理工作評(píng)估體系的重要指標(biāo)，落實(shí)責(zé)任追究制，將教風(fēng)建設(shè)狀況與各單位主要負(fù)責(zé)人的年度考核和獎(jiǎng)金掛鉤。

政工、人事和教務(wù)部門須表彰獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)工作第一線做出突出貢獻(xiàn)特別是教風(fēng)優(yōu)良的教師。學(xué)院宣傳部門可通過院報(bào)、講座、報(bào)告等多種形式，加大師德、師風(fēng)的宣傳教育工作。學(xué)院辦公室、后勤部門應(yīng)改進(jìn)工作方法和服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，努力為教師創(chuàng)造便利、舒心的工作和生活環(huán)境。使學(xué)院形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的綜合育人體系，促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)工作不斷取得新的成績(jī)。

四川師范大學(xué)文理學(xué)院一直倡導(dǎo)“同發(fā)展共分享”的理念，關(guān)注教師工作生活質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。“以人為本”是文理學(xué)院的核心價(jià)值觀念，尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人是人本原理的基本內(nèi)容和特點(diǎn)。學(xué)院承諾會(huì)盡可能地滿足教師的合理需要。一方面，學(xué)院要為教職員工營(yíng)造更好的工作氛圍和環(huán)境，為其搭建更好更寬的工作平臺(tái)，滿足其在工作中實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的需要，以提高工作生活質(zhì)量；另一方面，考慮盡可能提高教師的生活水平，充分體現(xiàn)學(xué)院的人文精神。以此，解決教師后顧之憂，使其更投入的進(jìn)行教學(xué)。

獨(dú)立學(xué)院教風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要廣大師生員工的共同努力與配合，需要與之相適應(yīng)的制度作保證。只有加大對(duì)教師、學(xué)生管理的力度，完善各項(xiàng)制度建設(shè)，才能給我院的教風(fēng)建設(shè)帶來新的亮點(diǎn)，教師教風(fēng)的總體水平才能上一個(gè)新臺(tái)階，也才能為學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

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