韓光++程珺++張鵬+++趙樹凱

創(chuàng)業(yè)教育作為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)的重要方法之一。但高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中還存在著些許問題，本文旨在通過對高校開展創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題分析，提出對策及建議，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

高校創(chuàng)業(yè)教育問題對策隨著我國高校的不斷擴招，大學(xué)生就業(yè)難成為引起社會廣泛關(guān)注的社會性問題，作為解決該問題的方法之一，創(chuàng)業(yè)教育在我國興起并得到迅速發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)也成為高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要原因。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)教育有著被動、救急的特征，僅注重對創(chuàng)業(yè)教育外在表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，而忽視了對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和價值的深度挖掘與探究。

一、當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

1.思想認(rèn)識不足。對于創(chuàng)業(yè)教育，雖然教育部予以了高度重視，但實際上各高校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義還缺乏明確深刻的認(rèn)識，更沒有在行動上重視起來。高校創(chuàng)業(yè)教育的開展僅局限在開展創(chuàng)業(yè)方面的講座，或者通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)設(shè)計。

2.高校尚未建立正規(guī)化的課程體系。據(jù)上海理工大學(xué)對上海市22所本科院校及13所?？圃盒＿M行調(diào)查的結(jié)果，只有26%的高校專門開設(shè)了較為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，74%的高校沒有開設(shè)這類課程。大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育課程感興趣，但是高校對這類課程沒有學(xué)分要求，學(xué)生的選課動力不足。另外，全國范圍內(nèi)，沒有指定的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范教材，有的高校采用自編教材，有的高校甚至沒有教材，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育沒有納入正規(guī)的課程體系之中。

3.教學(xué)及評價手段不合理。目前創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)手段還停留在以教為主的注入式教學(xué)手段，采用傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生聽課的教學(xué)方法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育缺乏。在教學(xué)評價手段上，采用傳統(tǒng)的評價手段，以學(xué)生獲取知識量的多少及考試的分?jǐn)?shù)高低為衡量手段。

4.缺乏專業(yè)化的教師隊伍。目前，高校普遍缺乏專業(yè)化的教師隊伍，這成為阻礙大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的一個重要原因。一方面，是數(shù)量上不足，盡管團中央學(xué)校部近幾年委托KAB全國推廣辦公室舉辦示范性師資培訓(xùn)班，但對于龐大的需求量來說只是杯水車薪。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)化程度太低。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師只重視理論知識的灌輸，缺乏實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。更有甚者，一些高校讓輔導(dǎo)員或者團委的老師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師，缺乏專業(yè)和專職的創(chuàng)業(yè)教育師資也是創(chuàng)業(yè)教育難以開展的原因之一。

二、對策及保障措施

1.建立校企合作的培養(yǎng)模式

高校是人才培養(yǎng)的基地和搖籃，其優(yōu)勢在于豐富的人才資源，且具有較高的科研水平和超前的學(xué)術(shù)思想，但缺乏對市場需求的了解，在資金、場地等方面相對匱乏，在人才培養(yǎng)實踐階段相對薄弱。而企業(yè)直接面向市場，在知識和技術(shù)的創(chuàng)新乃至實踐方面較之高校更具優(yōu)勢，校企合作將高校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有極大的促進作用。高校應(yīng)積極推動大學(xué)生校企合作培養(yǎng)、保障校企合作能夠順利有序的運行，并且能夠得到長效的發(fā)展，是目前高校開展創(chuàng)業(yè)教育所要解決的重要問題。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視與參與，促進校企合作的蓬勃發(fā)展

為了保證校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育能夠正常運作和健康發(fā)展，高校要成立校企合作的管理機構(gòu)，對合作培養(yǎng)運行全面的負(fù)責(zé)，同時對校企雙方的合作進行協(xié)調(diào)。高校和企業(yè)也可以成立校企聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由高校和企業(yè)雙方的主管領(lǐng)導(dǎo)共同參與，對各自的職責(zé)進行明確的分工，加強各項工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，對校企合作進行管理和指導(dǎo)，做到校企合作的合理規(guī)劃和資源的優(yōu)化。

3.培育創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境，營造創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍

高校應(yīng)建立開展創(chuàng)業(yè)教育的新理念，探尋新方法，培育良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，從精神方面、制度方面、物質(zhì)方面等營造創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍。充分利用網(wǎng)絡(luò)、論壇、廣播、宣傳欄和期刊等宣傳渠道營造創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，增強大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育工作的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和參與創(chuàng)業(yè)實踐的潛能。開展與企業(yè)聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生深入其中，提高對創(chuàng)業(yè)競賽的扶持與獎勵力度。

4.建立科學(xué)的評價體系

高校應(yīng)該及時對開展創(chuàng)業(yè)教育的效果進行評估，建立高校與企業(yè)共同參與的綜合評價系統(tǒng)，及時了解學(xué)生、企業(yè)、專家的反饋信息，不斷提高校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育要求有適當(dāng)?shù)脑u級體系，對校企雙方合作效果進行評價，以便更加合理的進行合作培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的高層次人才。

5.組建“三位一體”的多元化師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)對實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著至關(guān)重要的作用。高校專職教師側(cè)重學(xué)生的知識積淀，為其夯實專業(yè)化的基礎(chǔ)理論；企業(yè)兼職教師發(fā)揮自身專長，注重學(xué)科知識交叉，拓寬學(xué)生視野，奠定復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；聘請企業(yè)的兼職教師為學(xué)生講授實踐知識，擴展知識領(lǐng)域，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；通過不斷積累，逐步建立“專職、兼職、企業(yè)”三位一體的多元化教師隊伍。

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本文系西安電子科技大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費“依托國家集成電路人才培養(yǎng)基地開展微電子類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究”（項目編號K5051299003）的階段性成果。

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