孫禹

課外教育一直與學(xué)校教育如影隨形，其中個體與集團良莠不齊。單從中學(xué)教育物理學(xué)科現(xiàn)狀就可以發(fā)現(xiàn)，它給政策制定者、教師、家庭和學(xué)生帶來了一系列挑戰(zhàn)。不得不承認(rèn)“影子教育”在有些方面是有益的，但在有些方面卻帶來了問題。以中學(xué)物理學(xué)習(xí)為研究對象，從長春、大連、太原等幾所城市中不同級別的多個中學(xué)發(fā)放并回收近2000份有效問卷分析影子教學(xué)的現(xiàn)狀。

影子教育物理學(xué)科影響一、影子教育的本質(zhì)和對物理教育的意義

課外教育是區(qū)別于課堂教育的一種教育方法，在現(xiàn)今中學(xué)物理學(xué)教育中已成為大多數(shù)學(xué)生提高物理成績和鞏固物理知識的首選方法。其形式有聘請家庭教師，參加課外補習(xí)班、提高班，邀請、聘請學(xué)校教師課外私下進行個人或團體補習(xí)輔導(dǎo)等多種方式。授課內(nèi)容也分為進行課前預(yù)習(xí)或講新課“培優(yōu)教育”和課后復(fù)習(xí)超缺補漏的“補差教育”等。無論教育方式和教育內(nèi)容有何不同，課外教育對中學(xué)物理教育始終如影隨形同出一轍，如同影子一般。Stevenson和Becker對這種課外教育活動做出開創(chuàng)性研究，并提出了“影子教育”這一概念。課外補習(xí)(Private Supplementary Tutoring)，指的是學(xué)生在主流學(xué)校教育之外參加的培優(yōu)補差活動，因其補習(xí)內(nèi)容基本上類似于學(xué)校課程，故而也被稱為“影子教育”。物理教育是建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)教育，中學(xué)物理教育還具有應(yīng)用性廣泛，與接受高等教育類型和未來就業(yè)前景掛鉤等特殊意義，同時也是全民素質(zhì)教育和義務(wù)教育中不可或缺的一環(huán)。而作為其影子的中學(xué)物理課外教育對學(xué)生的一生，學(xué)生的家庭乃至整個社會都有不可忽略的重要影響。

二、物理教學(xué)中影子教育的不良影響

當(dāng)今的教育體制也決定了以考試成績作為高等學(xué)院選拔學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和社會采取單一的評價方式，把“成績搞上去”當(dāng)做唯一要求，這便是“應(yīng)試教育”。應(yīng)試教育指脫離社會發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。這種教育通常被視為一種偏重于通過考試，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生水平?，F(xiàn)今國內(nèi)，絕大多數(shù)學(xué)校采用以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進高一級學(xué)校為目的的教學(xué)模式，與素質(zhì)教育相對立的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育較片面地注重知識以及重點的記憶和灌輸，及在教育的過程中普遍不注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此被一些人評為填鴨式的教育，死記硬背的學(xué)習(xí)。而影子教育針對國內(nèi)現(xiàn)有教育政策使用了題海戰(zhàn)術(shù)，填鴨式教學(xué)，片面的把應(yīng)試能力解釋為做題能力，教給學(xué)生的僅僅是如何做題和如何得分。學(xué)生的學(xué)業(yè)和成績受多種條件狀況制約影響，所以無法用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的判斷課外教育對中學(xué)生物理水平的影響，尤其是物理這一實驗性強專業(yè)性強的特殊學(xué)科成績的提高未必代表物理水平的提高。然而中學(xué)物理影子教育大多數(shù)強調(diào)的是學(xué)生的理論水平，單純?yōu)榱俗鲱}而做題的課外教育，近十年左右如雨后春筍般出現(xiàn)在學(xué)生和家長的視線范圍之內(nèi)并被越來越多的學(xué)生和家長所接受。

（一）良莠不齊的課外培訓(xùn)令人警惕

物理是中高考的重要科目，所任教師也有很多身兼班主任一職，使得有些不法教師利用職務(wù)之便或明或暗按時脅迫學(xué)生參加其個人的有償課外補習(xí)，以達到其斂財?shù)哪康?。還有部分此類教師會在補習(xí)期間或多或少透露下次學(xué)校的考試題目，以使課外補習(xí)的學(xué)生成績有顯著提高以此來彰顯其補習(xí)的效果以蒙騙家長和學(xué)生。

“物理是建立在實驗上的學(xué)科?！庇行┱n外培學(xué)機構(gòu)打出這樣的口號，并用“擁有充足的實驗器材輔導(dǎo)學(xué)生”“實驗帶入學(xué)習(xí)”等噱頭招生。但家長一般不會證實其是否屬實而被吸引，有些家長會略微看看也不會證實教育機構(gòu)是否應(yīng)用。物理實驗雖不如化學(xué)實驗接觸大量危險藥劑，但實驗也具有一定危險性，所以器材質(zhì)量和安全問題也十分重要。

（二）盲目的選擇是負(fù)擔(dān)的來源

當(dāng)今中學(xué)生的家長多數(shù)年齡段在40～50歲之間，雖然教育情況越來越好，但并不是很多的學(xué)生家長接受過高等教育。在幾個大型城市進行的小型隨機抽樣調(diào)查中，只有不到45%的學(xué)生家長接受過大專以上高等教育，并且他們在長期工作和經(jīng)營事業(yè)的過程中消磨掉了當(dāng)年的學(xué)識，在無力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的同時，更是對孩子接受影子教育的內(nèi)容近乎一竅不通，所以并不能辨別課外教學(xué)的優(yōu)劣。

對于課外機構(gòu)的合法問題，大多數(shù)家長對此似乎關(guān)心不夠。在作者在幾所城市中不同級別的多個中學(xué)發(fā)放并回收近2000份有效問卷中了解到，近79.3%的學(xué)生家長根本不清楚什么是《中小學(xué)課外輔導(dǎo)及早期教育輔導(dǎo)機構(gòu)管理辦法》，也對其他相關(guān)法律法規(guī)知之甚少。74.7%的家長和學(xué)生不會與課外培訓(xùn)機構(gòu)簽訂明確的書面合同，73.9%的家長和學(xué)生在課外教育者實施教育行為前不會去驗看對方相關(guān)證件，這也是現(xiàn)今課外教育機構(gòu)良莠不齊的間接原因，并且也導(dǎo)致了很多詐騙者利用假設(shè)培訓(xùn)機構(gòu)或課外教育機構(gòu)進行詐騙的行為時常發(fā)生。

三、適當(dāng)?shù)剡x擇才是正確的選擇

廣告是現(xiàn)今家長選擇學(xué)生課外教育的重要途徑，但廣告往往名不副實，而且虛假廣告太多，往往用名師，升學(xué)率，考上名校的學(xué)生代表做幌子，過分的夸耀其培訓(xùn)機構(gòu)的成就，為學(xué)生和家長設(shè)下陷阱。所以，廣告只是個參考，并不能聽廣告的一面之詞，要親自去了解，才能選對課外班。

在教育界，便宜沒好貨并不是絕對的，有些培訓(xùn)機構(gòu)收費低廉，卻對學(xué)生盡職盡責(zé)；有些培訓(xùn)機構(gòu)標(biāo)榜名師收費昂貴，卻對學(xué)生極不負(fù)責(zé)。再有對家庭收入而言，過于昂貴的培訓(xùn)費用會給家庭造成經(jīng)濟上的困難，所以選擇課外教育，務(wù)必量力而行，精挑細(xì)選，只選合適的，不挑最貴的。

無論怎樣選擇課外培訓(xùn)和選擇教育機構(gòu)，家長都要保持理性的態(tài)度，做好前期咨詢和比較衡量，理性投入，才能夠得到你期望的回報。

參考文獻：

[1]教育學(xué)基礎(chǔ).北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[2]中學(xué)物理教學(xué)概論.北京：高等教育出版社，2009.

[3]教育研究方法.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2006.

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