陸平

江蘇高考化學試卷第20題是化學反應(yīng)原理類的綜合題，這道題目充分體現(xiàn)了化學與STSE的聯(lián)系，考查了學生學以致用的能力.與往年比較，在2013年江蘇高考中，該題的命制有了變化，特別是題干素材照搬老教材上的內(nèi)容，這種變化透露了什么信息？對2014年高考化學備考有什么啟示？筆者就這些話題談?wù)剛€人的看法，供同行參考.

2010-2012三年化學反應(yīng)原理綜合類題目分析（見表1）:

表12010-2012三年化學反應(yīng)原理綜合類題目

時間201020112012

題序172020

素材燃煤煙氣脫硫清潔能源氫氣鋁的綜合應(yīng)用

分值81414

小題

考查

點

（1）脫硫工藝書寫熱化學方程式書寫熱化學方程式

（2）書寫熱化學方程式H2S分解制氫工藝識圖分析貯氫材料(Mg17Al12)(共3小問)

（3）陽極電極產(chǎn)物化學式識圖分析H2O熱分解產(chǎn)物新型Al-AgO電池電池反應(yīng)式的書寫

（4）―書寫陽極電極反應(yīng)式―

（5）―新情境下化學方程式的書寫―

從表1可以看出，江蘇高考化學試題近三年的化學反應(yīng)原理綜合類題目相對穩(wěn)定，題目中涉及的元素都是學生熟知的元素，這些元素及其化合物的知識在學生使用的教材上都有完整的呈現(xiàn).而且，這類題目的題序、題量和考查的角度大致相同，其中，對學生讀圖識圖的能力要求較高.

2013年江蘇高考化學第20題題干的（題目見文后）解讀：

2013年江蘇高考化學試卷的第20題圍繞磷及其化合物展開，筆者所在的蘇州地區(qū)使用的化學教材中沒有系統(tǒng)講解磷的知識，學生對此是完全陌生的.就筆者本人的教學經(jīng)歷看，2007年之前，由于課本上有磷的知識介紹，教師在課堂上對磷進行了詳盡的講解，學生對磷的認識比較充分.那幾年，高考中涉及磷的信息雖然多是取材于高校教材，但學生心里有底，學生基本上能夠從容應(yīng)對.而2007年以來，整整有6年的時間沒有在課堂上專門介紹磷，2013年江蘇高考化學試題上突然“冒出”以磷為素材的大題，大大出乎中學化學教師的意料，有人說這是回歸，也有人戲稱之為“復(fù)古”，頗讓人玩味.

該題以“磷”為主線將四類問題有機地串聯(lián)在一起，各小題之間呈并列的關(guān)系，4個小問題既有關(guān)聯(lián)性，又有獨立性，相互之間沒有干擾，甚至讓人有種“拼盤”式的印象，第（4）問是有機化學的知識，替換了往年的新情境下電極反應(yīng)式的書寫，給人的感覺是題目有點變了味.題目的引言部分較短，屬于常識性的介紹，提供的信息對以下問題的解決沒有太大的價值.經(jīng)過查閱資料，引言的內(nèi)容可解讀如下：磷在地殼中的含量為0.09%.磷不以單質(zhì)存在，通常在磷酸鹽中天然存在，尤其是磷灰石.磷也存在于生物體當中，是原生質(zhì)的基本成分.學生盡管知道磷元素，但是，學生對磷單質(zhì)及其化合物缺少整體認識，少數(shù)化學功底薄弱的學生，連磷酸的化學式也會寫錯，所以，學生在讀題時并不順暢，容易被題目的情境唬住.再從20題的題序看，這道題目稱得上是壓軸題，學生心理上無形之中有畏懼感，進一步增加了學生審題的難度.

2013年江蘇高考化學第20題題目的解析

問題（1）根據(jù)蓋斯定律對提供的兩個熱化學方程式進行“四則混合”運算，學生需看清目標方程式，再將已知方程式的化學計量數(shù)成倍數(shù)的進行乘除，需要注意的是各反應(yīng)的焓變要相應(yīng)作出調(diào)整.這一提問無論是小題的題序還是提問的形式都與前2年試卷完全一致，學生做起來得心應(yīng)手.筆者個人認為該小題是送分題，起到穩(wěn)定學生入題心態(tài)的功效.

問題（2）是一道“陳題”，在新課改之前的高考中稱得上是“?？汀?題目的背景是“以毒攻毒”的一則例子，白磷有劇毒，易溶于二硫化碳，在老教材的教學中，我為了幫助學生記憶，曾借用唐代詩人“白（白磷）居（有劇毒）易（易溶于二硫化碳）”進行諧音記憶，CuSO4是重金屬鹽，生活中可用于游泳池水的消毒，二者發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成無毒物質(zhì)，故CuSO4可用于白磷解毒.本題的考查點是氧化還原中電子守恒的應(yīng)用，解題的出發(fā)點是化合價的變化，CuSO4中的Cu化合價從+2降為+1，得到電子，表現(xiàn)氧化性，+2價Cu得到的電子是誰給的呢？是白磷！P4的中P化合價一部分從0價升到+5，一部分從0價降到-3，也就是白磷失去的電子沒有全部給銅.此處，我們只要關(guān)注60 mol CuSO4得到60 mol電子需要幾mol P4來失去這么多電子，從上面的分析可知，1 mol P4失去20 mol電子，所以60/20=3，即需要3mol P4，也就是60 mol CuSO4能氧化3 mol白磷.學生只要搞清楚變化中電子轉(zhuǎn)移的情況，以及電子的得失和氧化、還原等概念之間的關(guān)系，解決起來應(yīng)該比較輕松.學生可能試圖用“雙線橋”法進行分析，容易被其中的“錯亂”關(guān)系搞混，從而造成錯解.

問題（3）是磷酸及其鹽的性質(zhì)有關(guān)考查.經(jīng)過查找，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于磷酸在蘇教版的教材上有2處出現(xiàn)（見表2）.

表2磷酸在蘇教版化學教材上的2個出處

出處1出處2

教材化學（必修）2選修4《化學反應(yīng)原理》

頁碼P6表1-5 P68表3-5

內(nèi)容H3PO4是中強酸 H3PO4的電離常數(shù)（25℃）



江蘇高考化學試卷第20題是化學反應(yīng)原理類的綜合題，這道題目充分體現(xiàn)了化學與STSE的聯(lián)系，考查了學生學以致用的能力.與往年比較，在2013年江蘇高考中，該題的命制有了變化，特別是題干素材照搬老教材上的內(nèi)容，這種變化透露了什么信息？對2014年高考化學備考有什么啟示？筆者就這些話題談?wù)剛€人的看法，供同行參考.

2010-2012三年化學反應(yīng)原理綜合類題目分析（見表1）:

表12010-2012三年化學反應(yīng)原理綜合類題目

時間201020112012

題序172020

素材燃煤煙氣脫硫清潔能源氫氣鋁的綜合應(yīng)用

分值81414

小題

考查

點

（1）脫硫工藝書寫熱化學方程式書寫熱化學方程式

（2）書寫熱化學方程式H2S分解制氫工藝識圖分析貯氫材料(Mg17Al12)(共3小問)

（3）陽極電極產(chǎn)物化學式識圖分析H2O熱分解產(chǎn)物新型Al-AgO電池電池反應(yīng)式的書寫

（4）―書寫陽極電極反應(yīng)式―

（5）―新情境下化學方程式的書寫―

從表1可以看出，江蘇高考化學試題近三年的化學反應(yīng)原理綜合類題目相對穩(wěn)定，題目中涉及的元素都是學生熟知的元素，這些元素及其化合物的知識在學生使用的教材上都有完整的呈現(xiàn).而且，這類題目的題序、題量和考查的角度大致相同，其中，對學生讀圖識圖的能力要求較高.

2013年江蘇高考化學第20題題干的（題目見文后）解讀：

2013年江蘇高考化學試卷的第20題圍繞磷及其化合物展開，筆者所在的蘇州地區(qū)使用的化學教材中沒有系統(tǒng)講解磷的知識，學生對此是完全陌生的.就筆者本人的教學經(jīng)歷看，2007年之前，由于課本上有磷的知識介紹，教師在課堂上對磷進行了詳盡的講解，學生對磷的認識比較充分.那幾年，高考中涉及磷的信息雖然多是取材于高校教材，但學生心里有底，學生基本上能夠從容應(yīng)對.而2007年以來，整整有6年的時間沒有在課堂上專門介紹磷，2013年江蘇高考化學試題上突然“冒出”以磷為素材的大題，大大出乎中學化學教師的意料，有人說這是回歸，也有人戲稱之為“復(fù)古”，頗讓人玩味.

該題以“磷”為主線將四類問題有機地串聯(lián)在一起，各小題之間呈并列的關(guān)系，4個小問題既有關(guān)聯(lián)性，又有獨立性，相互之間沒有干擾，甚至讓人有種“拼盤”式的印象，第（4）問是有機化學的知識，替換了往年的新情境下電極反應(yīng)式的書寫，給人的感覺是題目有點變了味.題目的引言部分較短，屬于常識性的介紹，提供的信息對以下問題的解決沒有太大的價值.經(jīng)過查閱資料，引言的內(nèi)容可解讀如下：磷在地殼中的含量為0.09%.磷不以單質(zhì)存在，通常在磷酸鹽中天然存在，尤其是磷灰石.磷也存在于生物體當中，是原生質(zhì)的基本成分.學生盡管知道磷元素，但是，學生對磷單質(zhì)及其化合物缺少整體認識，少數(shù)化學功底薄弱的學生，連磷酸的化學式也會寫錯，所以，學生在讀題時并不順暢，容易被題目的情境唬住.再從20題的題序看，這道題目稱得上是壓軸題，學生心理上無形之中有畏懼感，進一步增加了學生審題的難度.

2013年江蘇高考化學第20題題目的解析

問題（1）根據(jù)蓋斯定律對提供的兩個熱化學方程式進行“四則混合”運算，學生需看清目標方程式，再將已知方程式的化學計量數(shù)成倍數(shù)的進行乘除，需要注意的是各反應(yīng)的焓變要相應(yīng)作出調(diào)整.這一提問無論是小題的題序還是提問的形式都與前2年試卷完全一致，學生做起來得心應(yīng)手.筆者個人認為該小題是送分題，起到穩(wěn)定學生入題心態(tài)的功效.

問題（2）是一道“陳題”，在新課改之前的高考中稱得上是“?？汀?題目的背景是“以毒攻毒”的一則例子，白磷有劇毒，易溶于二硫化碳，在老教材的教學中，我為了幫助學生記憶，曾借用唐代詩人“白（白磷）居（有劇毒）易（易溶于二硫化碳）”進行諧音記憶，CuSO4是重金屬鹽，生活中可用于游泳池水的消毒，二者發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成無毒物質(zhì)，故CuSO4可用于白磷解毒.本題的考查點是氧化還原中電子守恒的應(yīng)用，解題的出發(fā)點是化合價的變化，CuSO4中的Cu化合價從+2降為+1，得到電子，表現(xiàn)氧化性，+2價Cu得到的電子是誰給的呢？是白磷！P4的中P化合價一部分從0價升到+5，一部分從0價降到-3，也就是白磷失去的電子沒有全部給銅.此處，我們只要關(guān)注60 mol CuSO4得到60 mol電子需要幾mol P4來失去這么多電子，從上面的分析可知，1 mol P4失去20 mol電子，所以60/20=3，即需要3mol P4，也就是60 mol CuSO4能氧化3 mol白磷.學生只要搞清楚變化中電子轉(zhuǎn)移的情況，以及電子的得失和氧化、還原等概念之間的關(guān)系，解決起來應(yīng)該比較輕松.學生可能試圖用“雙線橋”法進行分析，容易被其中的“錯亂”關(guān)系搞混，從而造成錯解.

問題（3）是磷酸及其鹽的性質(zhì)有關(guān)考查.經(jīng)過查找，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于磷酸在蘇教版的教材上有2處出現(xiàn)（見表2）.

表2磷酸在蘇教版化學教材上的2個出處

出處1出處2

教材化學（必修）2選修4《化學反應(yīng)原理》

頁碼P6表1-5 P68表3-5

內(nèi)容H3PO4是中強酸 H3PO4的電離常數(shù)（25℃）

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江蘇高考化學試卷第20題是化學反應(yīng)原理類的綜合題，這道題目充分體現(xiàn)了化學與STSE的聯(lián)系，考查了學生學以致用的能力.與往年比較，在2013年江蘇高考中，該題的命制有了變化，特別是題干素材照搬老教材上的內(nèi)容，這種變化透露了什么信息？對2014年高考化學備考有什么啟示？筆者就這些話題談?wù)剛€人的看法，供同行參考.

2010-2012三年化學反應(yīng)原理綜合類題目分析（見表1）:

表12010-2012三年化學反應(yīng)原理綜合類題目

時間201020112012

題序172020

素材燃煤煙氣脫硫清潔能源氫氣鋁的綜合應(yīng)用

分值81414

小題

考查

點

（1）脫硫工藝書寫熱化學方程式書寫熱化學方程式

（2）書寫熱化學方程式H2S分解制氫工藝識圖分析貯氫材料(Mg17Al12)(共3小問)

（3）陽極電極產(chǎn)物化學式識圖分析H2O熱分解產(chǎn)物新型Al-AgO電池電池反應(yīng)式的書寫

（4）―書寫陽極電極反應(yīng)式―

（5）―新情境下化學方程式的書寫―

從表1可以看出，江蘇高考化學試題近三年的化學反應(yīng)原理綜合類題目相對穩(wěn)定，題目中涉及的元素都是學生熟知的元素，這些元素及其化合物的知識在學生使用的教材上都有完整的呈現(xiàn).而且，這類題目的題序、題量和考查的角度大致相同，其中，對學生讀圖識圖的能力要求較高.

2013年江蘇高考化學第20題題干的（題目見文后）解讀：

2013年江蘇高考化學試卷的第20題圍繞磷及其化合物展開，筆者所在的蘇州地區(qū)使用的化學教材中沒有系統(tǒng)講解磷的知識，學生對此是完全陌生的.就筆者本人的教學經(jīng)歷看，2007年之前，由于課本上有磷的知識介紹，教師在課堂上對磷進行了詳盡的講解，學生對磷的認識比較充分.那幾年，高考中涉及磷的信息雖然多是取材于高校教材，但學生心里有底，學生基本上能夠從容應(yīng)對.而2007年以來，整整有6年的時間沒有在課堂上專門介紹磷，2013年江蘇高考化學試題上突然“冒出”以磷為素材的大題，大大出乎中學化學教師的意料，有人說這是回歸，也有人戲稱之為“復(fù)古”，頗讓人玩味.

該題以“磷”為主線將四類問題有機地串聯(lián)在一起，各小題之間呈并列的關(guān)系，4個小問題既有關(guān)聯(lián)性，又有獨立性，相互之間沒有干擾，甚至讓人有種“拼盤”式的印象，第（4）問是有機化學的知識，替換了往年的新情境下電極反應(yīng)式的書寫，給人的感覺是題目有點變了味.題目的引言部分較短，屬于常識性的介紹，提供的信息對以下問題的解決沒有太大的價值.經(jīng)過查閱資料，引言的內(nèi)容可解讀如下：磷在地殼中的含量為0.09%.磷不以單質(zhì)存在，通常在磷酸鹽中天然存在，尤其是磷灰石.磷也存在于生物體當中，是原生質(zhì)的基本成分.學生盡管知道磷元素，但是，學生對磷單質(zhì)及其化合物缺少整體認識，少數(shù)化學功底薄弱的學生，連磷酸的化學式也會寫錯，所以，學生在讀題時并不順暢，容易被題目的情境唬住.再從20題的題序看，這道題目稱得上是壓軸題，學生心理上無形之中有畏懼感，進一步增加了學生審題的難度.

2013年江蘇高考化學第20題題目的解析

問題（1）根據(jù)蓋斯定律對提供的兩個熱化學方程式進行“四則混合”運算，學生需看清目標方程式，再將已知方程式的化學計量數(shù)成倍數(shù)的進行乘除，需要注意的是各反應(yīng)的焓變要相應(yīng)作出調(diào)整.這一提問無論是小題的題序還是提問的形式都與前2年試卷完全一致，學生做起來得心應(yīng)手.筆者個人認為該小題是送分題，起到穩(wěn)定學生入題心態(tài)的功效.

問題（2）是一道“陳題”，在新課改之前的高考中稱得上是“?？汀?題目的背景是“以毒攻毒”的一則例子，白磷有劇毒，易溶于二硫化碳，在老教材的教學中，我為了幫助學生記憶，曾借用唐代詩人“白（白磷）居（有劇毒）易（易溶于二硫化碳）”進行諧音記憶，CuSO4是重金屬鹽，生活中可用于游泳池水的消毒，二者發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成無毒物質(zhì)，故CuSO4可用于白磷解毒.本題的考查點是氧化還原中電子守恒的應(yīng)用，解題的出發(fā)點是化合價的變化，CuSO4中的Cu化合價從+2降為+1，得到電子，表現(xiàn)氧化性，+2價Cu得到的電子是誰給的呢？是白磷！P4的中P化合價一部分從0價升到+5，一部分從0價降到-3，也就是白磷失去的電子沒有全部給銅.此處，我們只要關(guān)注60 mol CuSO4得到60 mol電子需要幾mol P4來失去這么多電子，從上面的分析可知，1 mol P4失去20 mol電子，所以60/20=3，即需要3mol P4，也就是60 mol CuSO4能氧化3 mol白磷.學生只要搞清楚變化中電子轉(zhuǎn)移的情況，以及電子的得失和氧化、還原等概念之間的關(guān)系，解決起來應(yīng)該比較輕松.學生可能試圖用“雙線橋”法進行分析，容易被其中的“錯亂”關(guān)系搞混，從而造成錯解.

問題（3）是磷酸及其鹽的性質(zhì)有關(guān)考查.經(jīng)過查找，筆者發(fā)現(xiàn)關(guān)于磷酸在蘇教版的教材上有2處出現(xiàn)（見表2）.

表2磷酸在蘇教版化學教材上的2個出處

出處1出處2

教材化學（必修）2選修4《化學反應(yīng)原理》

頁碼P6表1-5 P68表3-5

內(nèi)容H3PO4是中強酸 H3PO4的電離常數(shù)（25℃）

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