畢長青

綜合高中是職業(yè)學校學生學習生涯中一段重要的旅程，這一旅程的成長將直接影響著學生對以后人生道路的選擇，引起了全社會的廣泛關注，特別是職三復習教學教學更是關注的重點，對最后的對口高考起著決定性的作用.職三教學作為有明確目的性的認知活動，其有效性是職三教師共同追求的教育境界，但到底選擇怎樣的教學方法與手段才能提高教學的效果，確是中職教師一直探討的焦點.而《電工基礎》則是電子、機電專業(yè)學生對口單招大綜合考試中的一門重要學科.如何面對大綜合中《電工基礎》的復習教學，職三《電工基礎》復習教學課怎么上？是在枯燥乏味的重復中煎熬，還是在漫無邊際的題海中掙扎？這些問題是職三電工教師所關心和思考的問題.通過多年的教學實踐，筆者認為職三《電工基礎》復習教學要研究教學內容，更要研究教學方法.下面結合教學實際從以下幾個方面談談自己的做法.

一、抓住各知識點，深入理解，牢固掌握

近兩年來的對口單招大綱的命題指導思想明確要求，主要考查學生對基本知識基本技能的掌握和運用，用這些知識、技能分析解決問題的能力，以促進創(chuàng)造性思維能力.復習教學教學過程中，無論是綜合還是實際應用，最基本、最關鍵的是要緊緊地抓住書本上各個知識點，不僅使學生了解各知識點的本意，還要讓學生知道它的內涵和外延，做到深入理解、牢固掌握.這一點是整個復習教學過程中的前提和基礎，下面以“復雜直流電路”專題復習教學為例，在基礎知識中如何培養(yǎng)學生系統(tǒng)分析和思維能力展開論述.

本專題有三條主線：一是以“基爾霍夫定律”為核心的支路電流法，進一步擴展到回路電流法和節(jié)點電位法；二是化復雜直流電路運算為簡單直流電路運算的“疊加原理”，可以延伸到不僅電流可以疊加，電壓也可以疊加，但功率不可以疊加；三是以“等效思維”為核心的戴維寧定理和電壓源、電流源的等效變換.舉一些典型的題型，使教學內容由基礎組成有序的問題，通過分析挖掘使知識點得到理解和掌握.

二、把知識點串成線，理順關系

學生理解和掌握各知識點后，應指導學生對這些知識進行梳理和串連.將每個零散的知識點串為一個整體，使學生分散記憶，靈活分析，綜合運用.如第六章電磁感應的現(xiàn)象，感應電流的方向，感應電流的原因——電磁感應定律，電磁感應的兩種特殊現(xiàn)象——自感、互感，電磁感應的應用——渦流、磁屏蔽.第八章正弦交流電路的純電阻電路，純電容電路，純電感電路，組合成電阻、電感、電容的串聯(lián)電路，電阻、電感、電容的并聯(lián)電路，電感線圈和電容器的并聯(lián)電路.第十章三相交流電路的三相交流電源的連接（重點是星形連接），三相負載的連接（星形和三角形），從而構成三相交流電路的兩種電路：星-星連接和星-三角連接.

三、構成知識版塊，形成不同的專題

把各個條理的知識體系，進一步縱橫聯(lián)系，將不同的知識體系經過移動，擴展為專題，形成一個個知識版塊，對學生進行思維引導，讓學生達到知其所以然的能力目標.這樣有助于學生對知識的理解和長期記憶，使一條條知識體系構成一個完整的面.這一階段是在前兩個階段的復習教學基礎上進行的，是學生對知識形成條理化、系統(tǒng)化、完整化、深化理解的關鍵，也是學生是否能取得對口高考優(yōu)異成績的關鍵.

根據(jù)復習教學的情況和學生掌握知識的情況，進行有計劃、有目的、有規(guī)律組合，構成不同的專題.如第二章簡單直流電路和第三章的復雜直流電路構成直流電路專題，第四章的電容專題，第五章的磁場和磁路、第六章的電磁感應構成電磁專題，第七章的交流電路基本的概念和第八章的基本正弦交流電路以及第九章的相量法構成單相交流電路專題，第十章的三相正弦交流電路和第十一章的三相交流電動機構成三相正弦交流電路專題等.這樣，讓學生能順藤摸瓜、弄清知識的來龍去脈，以及有關的概念、原理、規(guī)律及它們之間的相互關系，掌握各種規(guī)律在生產實踐中應用.

四、針對考點精選練習，突破專題、重點和難點

針對考點精選練習，習題講評是復習教學中常見的一種授課重要內容，能幫助學生糾正錯誤，彌補缺漏.筆者上課時，注意把相關或相近的習題精選或對比、聯(lián)系、總結，組織學生進行討論分析，設計出一個核心問題，達到突出重點、突破難點的目的.引導學生進行知識遷移，從點到線，從線到面、再從面到整體，實際上最后交由學生的是綜合高中所學的整個知識體系，也是對口單招職三復習教學的總結階段.不同的專題內容，精挑細選形成高度綜合的內容，選擇出適合對口單招考試的綜合題進行精講、精練，其目的要求考生把掌握的知識轉化，在新情景和客觀實際中靈活發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的，培養(yǎng)學生的綜合分析能力.

通過相應的復習教學過后，學生反映學得比較輕松，對知識體系掌握的較好，且記憶牢固，在以后的練習中能熟練應用，為三年級的復習教學打下了扎實的基礎.學生學有所得，是教師最欣慰的事.

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