石海燕++張文君

探究性試題是近幾年中考試卷中的重要題型之一，此類(lèi)試題主要由試題背景、探究問(wèn)題和八個(gè)探究步驟中的某幾步組成。其特點(diǎn)是題干較長(zhǎng)、分值較大、步驟較繁瑣、知識(shí)綜合性強(qiáng)、能力要求高，在一定程度上體現(xiàn)了課程改革和中考改革的方向，現(xiàn)已成為各地市中考命題的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。然而，在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中，學(xué)生對(duì)這類(lèi)試題的解答并非得心應(yīng)手，多數(shù)學(xué)生被題目的冗長(zhǎng)和繁瑣而嚇倒，常常表現(xiàn)出畏難情緒，試題答案五花八門(mén)、漏洞百出，歷次考試中失誤率較嚴(yán)重、失分較多。針對(duì)這一問(wèn)題，本文將個(gè)人對(duì)該題型的探討舉例淺析如下。

一、常見(jiàn)命題視角

科學(xué)探究的八大要素包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流，其中的任何一個(gè)要素都可以作為命題的切入點(diǎn)。主要命題視角包括：考查探究中提出問(wèn)題或猜想的能力，考查設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案的能力，考查解釋或表述探究結(jié)果的能力，考查反思與評(píng)價(jià)探究過(guò)程或方法的能力等。

二、解題思路與方法

探究性試題一般以科學(xué)探究的八大要素為線(xiàn)索，從實(shí)驗(yàn)、生活、現(xiàn)象、圖表、標(biāo)簽、資料圖片等材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，從實(shí)驗(yàn)中得到探究結(jié)果并加以解釋等。因此，在解答此類(lèi)試題時(shí)，我們應(yīng)遵循探究規(guī)律，做到以下幾點(diǎn)：

1.提出問(wèn)題合理猜想

“提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想”是科學(xué)探究的第一步，它決定了探究的目的與方向。解題時(shí)首先要認(rèn)真閱讀題目，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，學(xué)會(huì)從題干或圖片信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后根據(jù)題目要求，從不同的角度或側(cè)面提出問(wèn)題，并依據(jù)化學(xué)原理、客觀(guān)事實(shí)等作出合乎情理的猜想或假設(shè)。作出的猜想一定要緊扣題意、符合實(shí)際，具有嚴(yán)密性、合理性、科學(xué)性，不能毫無(wú)根據(jù)地隨意亂猜。

2.依據(jù)猜想制訂方案

根據(jù)提出的問(wèn)題和猜想確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的假設(shè)，要求考生必須具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)新精神，有一定的分析與解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)方案要從理論上合理，實(shí)際上可行，操作上簡(jiǎn)便、安全，藥品上經(jīng)濟(jì)環(huán)保。另外，設(shè)計(jì)的方案要具有針對(duì)性、科學(xué)性，現(xiàn)象要明顯，要能夠說(shuō)明或驗(yàn)證所猜想問(wèn)題的正確與否等。

3.分析現(xiàn)象得出結(jié)論

結(jié)論的得出要與提出的問(wèn)題或猜想相對(duì)照。猜想是否正確，要依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和知識(shí)間的相互聯(lián)系進(jìn)行分析比較、歸納概括，從而得出正確的結(jié)論，并對(duì)結(jié)論作出正確的解釋。要注意透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，注意知識(shí)間的相互聯(lián)系，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)和獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和整理，要有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確精練地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、表述或解釋。

4.分析結(jié)果反思評(píng)價(jià)

反思與評(píng)價(jià)一般是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)論或應(yīng)用等方面的思考與提升，是探究題中難度最大的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)反思與評(píng)價(jià)的考查常見(jiàn)的有兩種情況：一是對(duì)探究結(jié)果的考查，即對(duì)所獲得的事實(shí)、證據(jù)或結(jié)論進(jìn)行分析，對(duì)探究活動(dòng)作出反思與評(píng)價(jià)。解題時(shí)可用對(duì)比分析、概括歸納等方法，利用逆向思維及缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行加工處理，對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣的考查。由題目提出一套或多套實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生從某一角度或某幾個(gè)方面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣或?qū)?shí)驗(yàn)方案進(jìn)行完善?？刹捎脙?yōu)化法，從理論正確、操作可行、推理嚴(yán)密、經(jīng)濟(jì)劃算、節(jié)約環(huán)保等方面分析對(duì)比，選擇最優(yōu)方案作出評(píng)價(jià)。

5.歸納總結(jié)拓展遷移

拓展與遷移是科學(xué)探究的延續(xù)與升華，它是在理解與透析整道試題的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、規(guī)律性知識(shí)或探究過(guò)程與方法的歸納與拓展、遷移與提升，是探究的精髓和終極目標(biāo)。答題時(shí)要根據(jù)要求作答，可以聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行拓展，也可以從題目中所涉及物質(zhì)的性質(zhì)、用途等方面進(jìn)行類(lèi)比推理，或?qū)?shí)驗(yàn)探究的過(guò)程與方法進(jìn)行拓展、遷移到對(duì)同類(lèi)其他物質(zhì)的探究中。

三、中考題型示例

1.有關(guān)物質(zhì)成分、純度或含量的探究

探究物質(zhì)成分試題的選材一般包括：對(duì)某未知粉末成分的探究，某反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的探究，某混合氣體成分的探究，某缺失標(biāo)簽的藥品成分的探究，及某礦石、樣品純度或含量的探究等。此類(lèi)試題可以從學(xué)生身邊的事物、生活用品、實(shí)驗(yàn)室廢棄的未知藥品、化學(xué)反應(yīng)（如酸堿中和反應(yīng)）后的生成物、課本中的某句話(huà)或某個(gè)實(shí)驗(yàn)片段等多方面取材，命題范圍較廣，因此是中考探究題中的主力軍。如2013年甘肅蘭州卷第32題，以“受損標(biāo)簽中的藥物成分”為探究主題；山東青島卷第30題，以“探究化肥的成分”為線(xiàn)索確定探究主題；廣東揭陽(yáng)卷第20題，以“煉鐵后產(chǎn)生的黑色固體和無(wú)色氣體的成分”為探究主題；四川資陽(yáng)卷第15題，以課本中的一句話(huà)“為什么汗水有咸味？”設(shè)置探究主題來(lái)探究汗水的成分等。探究物質(zhì)的純度時(shí)有時(shí)要涉及化學(xué)計(jì)算，如2013年江蘇淮安卷第17題，對(duì)“牙膏中的摩擦劑碳酸鈣的含量”進(jìn)行了探究等?？梢?jiàn)，探究題中涉及的探究主題具有多樣性，探究方案的設(shè)計(jì)五花八門(mén)，因此解答方法也并非千篇一律。無(wú)論是探究混合物中物質(zhì)的組成成分，還是探究礦石、樣品的含量或純度，答題時(shí)都要認(rèn)真讀題、審題，首先要找出探究的主題，然后根據(jù)題意，利用化學(xué)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象、記錄的數(shù)據(jù)和資料中的信息等逐步分析解答。

【例1】（2013年內(nèi)蒙古包頭，17題）小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳完畢后，對(duì)廢液中溶質(zhì)的成分產(chǎn)生了興趣。請(qǐng)你一同參與探究并回答下列問(wèn)題。

【提出問(wèn)題】廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？

【作出猜想】小明同學(xué)認(rèn)為廢液中溶質(zhì)只有氯化鈣。

你認(rèn)為還可能有的溶質(zhì)是（填化學(xué)式）。

【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性。

【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】（1）小明同學(xué)取少量廢液于試管中，滴入幾滴無(wú)色酚酞溶液后，溶液不變色。于是小明同學(xué)認(rèn)為自己的猜想是正確的。

（2）你認(rèn)為小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)（填“能”或“不能”）證明他的猜想，理由是。

（3）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是，實(shí)驗(yàn)中可以看到的現(xiàn)象是。

【拓展與應(yīng)用】（1）實(shí)驗(yàn)證明你的猜想是正確的。要想處理廢液只得到氯化鈣溶液，你的實(shí)驗(yàn)步驟是。

（2）通過(guò)以上探究，如果該廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是（寫(xiě)一條）。

【交流與反思】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時(shí)，除了考慮生成物外，還需要考慮。

【答案】【作出猜想】HCl【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】（2）不能鹽酸也不能使酚酞溶液變紅，無(wú)法確定廢液中溶質(zhì)是否含有HCl（3）紫色石蕊溶液溶液變紅（合理即可）【拓展與應(yīng)用】（1）加入過(guò)量或足量的CaCO3（或大理石或石灰石），然后過(guò)濾（2）腐蝕鐵質(zhì)管道（合理即可）

【交流與反思】反應(yīng)物是否有剩余

2.有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)或變化規(guī)律的探究

物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律，是化學(xué)研究及中考命題的重要內(nèi)容，如二氧化碳性質(zhì)的探究、金屬活動(dòng)性順序的探究、溶液酸堿性的探究等，因此，此類(lèi)試題是中考探究題中的重要題型之一。試題主要以“物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)”為題材來(lái)確定探究主題，并將科學(xué)探究的八大要素貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行考查。如2013年遼寧沈陽(yáng)卷第23題、四川雅安卷第17題等，都是以探究“酸的化學(xué)性質(zhì)”為主題進(jìn)行的命題；江西卷第23題，以探究“堿的化學(xué)性質(zhì)”為主題命題；北京卷第32題，以探究“二氧化碳和氫氧化鈉的反應(yīng)”為主題設(shè)置實(shí)驗(yàn)；江蘇南京卷第28題，以“氯化氫氣體是否呈酸性”為主題設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)等。解答此類(lèi)試題時(shí)要緊扣物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的形狀、組成、濃度等，學(xué)會(huì)知識(shí)和方法的遷移應(yīng)用，借助同類(lèi)物質(zhì)的相似性質(zhì)進(jìn)行分析，將新舊知識(shí)加以對(duì)比或整合，從中尋找規(guī)律、探尋解題思路。

【例2】（2013年四川雅安，17題）對(duì)比學(xué)習(xí)有利于發(fā)現(xiàn)事物的共性與個(gè)性。為探究酸的性質(zhì)，同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析與結(jié)論醋酸晶體試管內(nèi)（1），醋酸溶液試管中鎂帶表面冒氣泡酸的很多反應(yīng)通常在水溶液中才能完成用玻璃棒蘸硫酸在白紙上寫(xiě)字

（2）（填“濃”或“稀”）硫酸使白紙?zhí)炕词故峭N酸，由于（3）不同，它們的性質(zhì)不完全相同兩試管中均產(chǎn)生（4）不同的酸具有相似的性質(zhì)，這是因?yàn)樗岬慕M成中都含有（5）（填元素符號(hào)）元素E試管中產(chǎn)生（6），F(xiàn)試管中無(wú)明顯現(xiàn)象不同的酸根會(huì)導(dǎo)致酸的“個(gè)性”差異。因此，可用氯化鋇溶液鑒別鹽酸和硫酸清洗試管時(shí)，小喬同學(xué)將C、F兩試管中的無(wú)色液體同時(shí)倒入一個(gè)潔凈的廢液缸，廢液缸中立刻冒氣泡并出現(xiàn)白色沉淀。請(qǐng)分析上述現(xiàn)象并回答：

Ⅰ.廢液缸中產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式為（7）。

Ⅱ.廢液缸里最終產(chǎn)生的白色沉淀中一定有硫酸鋇，可能有（8）（填化學(xué)式）。

【答案】（1）無(wú)現(xiàn)象（或無(wú)明顯現(xiàn)象）（2）濃

（3）濃度（或溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)等合理答案）（4）氣泡（5）H（6）白色沉淀（7）2HCl+Na2CO3＝2NaCl+H2O+CO2↑（8）BaCO3

3.有關(guān)物質(zhì)變質(zhì)問(wèn)題的探究

“變質(zhì)”是指物質(zhì)在常溫下與空氣中的某種成分（如氧氣、水蒸氣、二氧化碳等）發(fā)生反應(yīng)而生成其他物質(zhì)的現(xiàn)象，如食品變質(zhì)、藥品變質(zhì)等。氫氧化鈉是一種重要的堿，固體氫氧化鈉（或氫氧化鉀）在實(shí)驗(yàn)室中保存不當(dāng)時(shí)，極易與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)，因此有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題的探究自然成為歷年探究題中的高頻考點(diǎn)。如2013年山東威海卷第17題，探究“長(zhǎng)期暴露在空氣中的氫氧化鈉樣品是否完全變質(zhì)”；廣東廣州卷第25題，“對(duì)一瓶未密封的氫氧化鉀固體的成分進(jìn)行研究”等。此類(lèi)試題的解答具有共性，其變質(zhì)原理均為：堿與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成新的物質(zhì)碳酸鹽。當(dāng)固體部分變質(zhì)時(shí)，一定含有相應(yīng)的堿和碳酸鹽，全部變質(zhì)時(shí)只含有碳酸鹽，設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案時(shí)一般是圍繞驗(yàn)證生產(chǎn)物“碳酸鹽”展開(kāi)，利用碳酸根遇酸分解放氣，遇鋇離子、鈣離子產(chǎn)生沉淀等性質(zhì)選擇探究試劑等，因此解答時(shí)難度不大。

【例3】(2013年四川內(nèi)江，30題)某化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組的同學(xué)為了探究實(shí)驗(yàn)室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你參與他們進(jìn)行的探究活動(dòng)。

【提出問(wèn)題】久置氫氧化鈉固體的成分是什么？

【猜想與假設(shè)】猜想Ⅰ：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：。

【實(shí)驗(yàn)與探究】

（1）實(shí)驗(yàn)如下：

實(shí)驗(yàn)操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論及解釋步驟一：取少量固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后加入足量的稀鹽酸實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終沒(méi)有氣泡產(chǎn)生則證明猜想成立步驟二：另取少量固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后滴加氯化鋇溶液實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生則證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立。此過(guò)程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為(2)為了進(jìn)一步的驗(yàn)證猜想結(jié)果，小明同學(xué)提出如下實(shí)驗(yàn)方案：繼續(xù)步驟二的實(shí)驗(yàn)，過(guò)濾，然后向?yàn)V液中滴加無(wú)色酚酞溶液，若溶液變紅，則猜想Ⅲ成立；若溶液不變紅，則猜想Ⅱ成立。

小華同學(xué)立即對(duì)小明同學(xué)的方案提出了質(zhì)疑，通過(guò)查閱資料知道，氯化鋇溶液呈中性，不能使無(wú)色酚酞溶液變紅，但碳酸鈉溶液呈（填“酸”或“堿”）性，能使酚酞溶液變紅，因此他認(rèn)為該方案的操作步驟中應(yīng)該改進(jìn)的是。

(3)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)展開(kāi)討論，又提出了一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)測(cè)定產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量來(lái)證明猜想Ⅱ或Ⅲ成立。實(shí)驗(yàn)如下：準(zhǔn)確稱(chēng)取m克固體樣品于試管中，加蒸餾水完全溶解，然后滴加足量氯化鋇溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾、洗滌、干燥，稱(chēng)得沉淀的質(zhì)量為n克，若猜想Ⅱ成立，則m與n的關(guān)系式為（用含m和n的等式或不等式表示，下同）；若猜想Ⅲ成立，則m與n的關(guān)系式又為。

【反思與交流】久置的固體氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)。

【答案】【猜想與假設(shè)】NaOH與Na2CO3的混合物【實(shí)驗(yàn)與探究】（1）Ⅰ白色沉淀Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl(2)堿先加入足量的氯化鋇溶液，充分反應(yīng)后再滴加無(wú)色酚酞溶液（3）mn=106197m＜106n197【反思與交流】2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

4.有關(guān)“條件類(lèi)”、“影響因素類(lèi)”問(wèn)題的探究

有關(guān)“物質(zhì)變化的條件”和“影響物質(zhì)變化的因素”的探究題常涉及以下幾種情況：探究金屬銹蝕的條件、可燃物燃燒的條件、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素等，其中影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素包括是否使用催化劑、反應(yīng)時(shí)的溫度、物質(zhì)的濃度及反應(yīng)物的接觸面等。如2013年河北卷第28題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)“燃燒的條件”進(jìn)行探究；江蘇連云港卷第38題，設(shè)置“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”對(duì)燃燒的條件、鐵釘生銹的條件、分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象及證明二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)等進(jìn)行了探究；安徽卷第15題，對(duì)“影響鋅與硫酸反應(yīng)速率的因素”進(jìn)行了探究等。解答時(shí)要根據(jù)題意，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、反應(yīng)條件及影響反應(yīng)的因素，通過(guò)對(duì)比與推理等，得出合理答案。

【例4】（2013年安徽，15題）“五一”假期，小兵對(duì)“鋅與硫酸反應(yīng)快慢的影響因素”進(jìn)行了探究。

【提出問(wèn)題】鋅與硫酸反應(yīng)的快慢受哪些因素的影響呢？

【猜想與假設(shè)】a.可能與硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)；b.可能與鋅的形狀有關(guān)。

【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】小兵用不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸和不同形狀的鋅進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)編號(hào)硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

（均取20mL）鋅的形狀

（均取1g）氫氣的體積/mL

（均收集3分鐘）①20%鋅粒31.7②20%鋅片50.9③30%鋅粒61.7④30%鋅片79.9（1）寫(xiě)出稀硫酸與鋅反應(yīng)的化學(xué)方程式：。

（2）小兵用右圖裝置收集并測(cè)量氫氣的體積，其中量筒的作用是，氫氣應(yīng)從（填“e”、“f”或“g”）管通入。

【收集證據(jù)】（3）要比較不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的硫酸對(duì)反應(yīng)快慢的影響，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)編號(hào)是。

【得出結(jié)論】（4）結(jié)論是。

【評(píng)價(jià)與反思】

（5）下表是小兵第①組實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)數(shù)據(jù)。

時(shí)段（均

為1分鐘）第1

分鐘第2

分鐘第3

分鐘第4

分鐘第5

分鐘第6

分鐘H2的體積3.1mL16.7mL11.9mL9.6mL7.6mL6.0mL請(qǐng)描述鋅與硫酸反應(yīng)的快慢的變化并解釋原因：。

（6）鋅與硫酸反應(yīng)的快慢可能還受哪些因素影響？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：。

【答案】（1）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑

（2）測(cè)量排出水的體積，即氫氣的體積f（3）①③（或②④）（4）硫酸越濃反應(yīng)越快，鋅片比鋅粒反應(yīng)快（意思相近即可）（5）第1分鐘反應(yīng)慢，因?yàn)橛醒趸?、油污等覆蓋在鋅粒的表面；從第2分鐘以后，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，反應(yīng)逐漸變慢（6）影響因素的猜想合理（如溫度、催化劑等），設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證猜想即可。

5.有關(guān)“規(guī)律類(lèi)”、“實(shí)質(zhì)類(lèi)”問(wèn)題的探究

這類(lèi)試題常以某種物質(zhì)熟知的性質(zhì)、變化規(guī)律或有違常規(guī)的反?，F(xiàn)象為背景命題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)產(chǎn)生變化的原因或發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行探究。如2013年湖北黃岡卷第46題，探究“氫氧化鈉溶液中哪種成分使酚酞溶液變色”等。解答時(shí)要依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律，認(rèn)真分析并大膽猜想產(chǎn)生變化的原因或化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

【例5】（2013年湖北黃岡，46題）小東、小林和小雨同學(xué)對(duì)氫氧化鈉溶液使酚酞溶液變紅的現(xiàn)象很感興趣，決定做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：氫氧化鈉溶液中到底是哪一種粒子使酚酞溶液變紅？

實(shí)驗(yàn)中可供使用的用品有鹽酸、氯化鈉溶液、氯化鈣溶液、氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液、酚酞溶液及若干支試管。

【提出假設(shè)】假設(shè)（1）：使酚酞溶液變紅的是H2O；假設(shè)（2）：使酚酞溶液變紅的是Na+；假設(shè)（3）：使酚酞溶液變紅的是。

小東認(rèn)為不做實(shí)驗(yàn)即可說(shuō)明假設(shè)（1）不成立，原因是。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】（完成下列實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論）

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論（1）向裝有氫氧化鈉溶液的試管中滴加酚酞溶液溶液變?yōu)榧t色（2）小雨認(rèn)為向?qū)嶒?yàn)步驟（1）后的試管中加入鹽酸也可得出正確結(jié)論，你同意她的觀(guān)點(diǎn)嗎？（填“同意”或“不同意”）。

【實(shí)驗(yàn)拓展】小林將酚酞溶液滴入碳酸鈉溶液中，發(fā)現(xiàn)溶液也變紅。他們經(jīng)過(guò)分析、討論、歸納，得出的結(jié)論是。

【答案】【提出假設(shè)】OH-酚酞溶液中含有水，而酚酞溶液無(wú)色【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】向裝有氯化鈉溶液的試管中滴加酚酞溶液溶液仍為無(wú)色假設(shè)（2）不成立，假設(shè)（3）成立同意【實(shí)驗(yàn)拓展】使酚酞溶液變紅的不一定是堿溶液（或其他合理答案）

總之，探究性試題題干較長(zhǎng)、綜合性較強(qiáng)、難度相對(duì)較大，復(fù)習(xí)時(shí)教師要把握好深度和難度，及時(shí)把近幾年各省、市典型的探究題作為范例，將該題型設(shè)為專(zhuān)題進(jìn)行講解，使學(xué)生明確試題的組成與結(jié)構(gòu)，逐漸適應(yīng)該題型的給題方式，掌握該題型的閱讀與解答技巧。本文的典例分析只起到拋磚引玉的作用，相信大家通過(guò)研究與探討，一定能找到解答此類(lèi)試題的靈丹妙藥。