鄭偉

關(guān)注中考動(dòng)向，及時(shí)了解中考政策，把握命題方向。縱觀近三年物理中考試題，不難發(fā)現(xiàn)其命題特點(diǎn)：

1.注重雙基，緊扣教材

中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。

2.聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

近年中考題更加注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，試題往往提供一些具體的日常生活情景，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課改理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。這些理念作為物理命題的主線，充分滲透到各類題目中，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對這些情景作出合理的判斷,從而通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查認(rèn)知能力和理解能力。

3.重視科學(xué)探究，注重過程與方法

近年中考題更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重實(shí)驗(yàn)探究，要求我們會(huì)根據(jù)探究目的和已有條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確使用儀器，會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。

二、命題趨勢

1.強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用分析的考查

例1.（2013?長沙）下列現(xiàn)象中，屬于采用熱傳遞的方法改變物體內(nèi)能的是（）

A.剛從蒸籠里拿出的饅頭，放一陣子變涼了

B.冬天天冷，通過搓手發(fā)熱取暖

C.用錘子敲打石頭時(shí)，錘子發(fā)熱

D.給自行車車胎打氣，打氣筒壁變熱了

分析：本題抓住改變物體內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞。做功主要有摩擦生熱和壓縮氣體做功，做功實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)化，熱傳遞實(shí)質(zhì)是內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者是從一個(gè)物體的高溫部分傳到低溫部分，有傳導(dǎo)、對流和輻射三種方式。

解：A.剛從蒸籠里拿出的饅頭，放一陣子變涼了，是饅頭的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)移到空氣中了，屬于熱傳遞改變物體的內(nèi)能，符合題意。

B.兩手互相摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使手的內(nèi)能增加，溫度升高，屬于做功改變物體的內(nèi)能，不符合題意。

C.用錘子敲打石頭時(shí)，錘子對石頭做功，同時(shí)石頭也對錘子做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，錘子發(fā)熱，屬于做功改變物體的內(nèi)能，不符合題意。

D.給自行車車胎打氣時(shí)，活塞壓縮空氣做功、克服活塞與筒壁間的摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加，使打氣筒壁變熱，屬于做功改變物體的內(nèi)能，不符合題意。

故選A。

點(diǎn)評：本題考查了改變物體內(nèi)能的兩種方式。判斷是做功還是熱傳遞，關(guān)鍵看能量是發(fā)生了轉(zhuǎn)化還是轉(zhuǎn)移。

例2.（2013?淄博）中華茶文化源遠(yuǎn)流長，泡茶、喝茶中包含很多物理知識(shí)，下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.打開茶葉盒，茶香飄滿屋是茶葉的升華現(xiàn)象

B.泡茶時(shí)，部分茶葉上浮——是由于茶葉受到的浮力大于自身的重力

C.茶水太燙，吹一吹涼得快——是由于吹氣加快了茶水的蒸發(fā)

D.透過玻璃茶杯看到手指變粗——是由于裝水的茶杯相當(dāng)于一個(gè)放大鏡

分析：利用下列知識(shí)分析判斷：

①我們聞到物體散發(fā)出來的氣味是分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；

②浸沒水中的物體，當(dāng)浮力大于重力時(shí)物體上浮；

③液體蒸發(fā)的快慢與液體表面空氣的流速有關(guān)；

④凸透鏡能將物體放大。

解：A.茶香飄滿屋是香氣分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，不是升華現(xiàn)象，本說法錯(cuò)誤，符合題意。

B.茶葉受到的浮力大于自身的重力時(shí)，茶葉上浮，本說法正確但不符合題意。

C.吹一吹茶水，加快了茶水表面空氣流速，使蒸發(fā)加快，而蒸發(fā)吸熱有降溫的作用，本說法正確但不符合題意。

D.裝水的茶杯相當(dāng)于一個(gè)放大鏡，所以透過玻璃茶杯會(huì)看到手指變粗，本說法正確但不符合題意。

故選A。

點(diǎn)評：本題考查了物理學(xué)中的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)、原理做到靈活運(yùn)用。

2.注重考查學(xué)生動(dòng)筆作圖及靈活分析問題的能力

圖1例3.（2013?日照）如圖1所示，用滑輪組提升重物，用筆畫線代替繩子在圖中畫出最省力的繞繩法。

分析：滑輪組繩子的繞法有兩種：一是繩子先系在定滑輪的固定掛鉤上，繞過下面的動(dòng)滑輪，再繞過上面的定滑輪；二是繩子先系在動(dòng)滑輪的固定掛鉤上，繞過定滑輪，然后再繞過動(dòng)滑輪。本題中，要求最省力，應(yīng)選第二種。

圖2解：只有一個(gè)動(dòng)滑輪，要求最省力，繩子先系在動(dòng)滑輪的固定掛鉤上，繞過上面的定滑輪，再繞過動(dòng)滑輪，如圖2所示。

點(diǎn)評：本題畫最省力的繞繩方法：繩子先系在動(dòng)滑輪的固定掛鉤上，繞過上面的定滑輪，再繞過動(dòng)滑輪。

例4.（2013?日照）聲控開關(guān)在靜音時(shí)處于斷開狀態(tài)，在接收到一定響度的聲音時(shí)會(huì)自動(dòng)閉合一段時(shí)間。某地下通道兩端的入口處各裝有一個(gè)聲控開關(guān)來控制同一盞電燈，為確保行人不管從哪端進(jìn)入，電燈都能接通電源發(fā)光，請用筆畫線代替導(dǎo)線，在答題卡上按題意要求將圖3中的電路連接完整。

圖3分析：串聯(lián)電路中，各開關(guān)相互影響，并聯(lián)電路中，各開關(guān)互不影響，據(jù)此結(jié)合題意來分析電路的連接方式。

解：兩個(gè)聲控開關(guān)串聯(lián)會(huì)相互影響，只有都閉合時(shí)燈才發(fā)光；兩個(gè)聲控開關(guān)并聯(lián)會(huì)互不影響，可以獨(dú)立控制燈的亮滅，根據(jù)“為確保行人不管從哪端進(jìn)入，電燈都能接通電源發(fā)光”，所以兩開關(guān)應(yīng)并聯(lián)，如圖4所示：

圖4點(diǎn)評：本題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的能力，能夠根據(jù)題意理解電路的連接方式是解決此類問題的關(guān)鍵。

3.概念性強(qiáng)，要求對概念的理解要準(zhǔn)確

例5.（2013?重慶）在圖5所示的四種情景中，說法正確的是()

A.拉小車B.劃木筏

C.提水桶D.拉彈簧

圖5

A．小車受力被拉動(dòng)后慣性增大

B．使木筏運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是人

C．水桶提得越高，它具有的重力勢能就越小

D．彈簧被拉長說明力可以使物體發(fā)生形變

分析：慣性是物體保持原有狀態(tài)不變的性質(zhì)，其大小只和物體的質(zhì)量大小有關(guān)。

力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，同時(shí)存在著施力物體和受力物體；力的作用效果有兩個(gè)：一是能改變物體的形狀，二是能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

重力勢能是由于物體被舉高而具有的能量，與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，高度越高，所具有的重力勢能越大。

解：A．慣性是物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，大小只和物體的質(zhì)量大小有關(guān)：小車的慣性大小與其是否受力無關(guān)，只與小車的質(zhì)量有關(guān)，故A錯(cuò)誤。

B．人在劃木筏時(shí)，木筏給水一個(gè)向后的力，由于力的作用是相互的，水就給木筏一個(gè)向前的力，從而使木筏前進(jìn)，因此使木筏向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是水，故B錯(cuò)誤。

C．重力勢能是由于物體被舉高而具有的能量，與物體的質(zhì)量和高度有關(guān)，同一物體所處的高度越高，具有的重力勢能越大，因此水桶被提得越高，它具有的重力勢能就越大，故C錯(cuò)誤。

D．力能使物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，彈簧被拉長說明力可以使物體發(fā)生形變，故D正確。

點(diǎn)評：此題考查的知識(shí)點(diǎn)比較多，有力的作用是相互的，慣性知識(shí)和重力勢能等問題，屬于中考常見題型，需要同學(xué)們認(rèn)真掌握。

4.考查學(xué)生分析圖象并獲得信息的能力

例6.（2013?成都）如圖6所示，建筑工人用滑輪組提升重為285N的水泥桶，動(dòng)滑輪重為15N，不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重。工人在將水泥桶勻速向上拉的過程中，水泥桶上升的高度h隨時(shí)間t變化的關(guān)系如圖7所示。由此可知（）

圖6圖7A.水泥桶勻速上升的速度為3m/s

B.0～10s內(nèi)建筑工人對繩的拉力做的功為900J

C.0～8s內(nèi)建筑工人對水泥桶做的功為684J

D.建筑工人對繩的拉力的功率為30W

分析：（1）由圖7中水泥桶上升的高度h隨時(shí)間t變化的關(guān)系可知水泥桶勻速上升，由圖知在10s內(nèi)上升了3m，利用速度公式求水泥桶勻速上升的速度。

（2）從滑輪組的結(jié)構(gòu)圖上得出直接從動(dòng)滑輪上引出的繩子股數(shù)n，則s=nh。由圖知0～10s內(nèi)水泥桶上升的高度，求出拉力端移動(dòng)的距離，不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重，利用F=（G輪+G物）/n求拉力大小，再利用W=Fs求拉力做的功。

（3）利用s=vt求出0～8s內(nèi)水泥桶上升的高度，利用W=Gh求建筑工人對水泥桶做的功。

（4）上面求出了拉力F，再求出拉力端移動(dòng)的速度，利用P=Fv求建筑工人對繩的拉力的功率。

解：A.由圖知水泥桶在10s內(nèi)上升了3m，水泥桶勻速上升的速度：v=3m10s=0.3m/s，故A錯(cuò)。

B.由圖知0～10s內(nèi)水泥桶上升的高度h1=3m，拉力端移動(dòng)的距離s=3h1=3×3m=9m，

不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重，F(xiàn)=（G輪+G物）/n=（285N+15N）/3=100N，

拉力做的功：W=Fs=100N×9m=900J，故B正確。

C.在0～8s內(nèi)水泥桶上升的高度h2=vt=0.3m/s×8s=2.4m，

建筑工人對水泥桶做的功：W=Gh2=285N×2.4m=684J，故C正確。

D.拉力端移動(dòng)的速度：v′=3v=3×0.3m/s=0.9m/s，

建筑工人對繩的拉力的功率：P=Fv=100N×0.9m/s=90W，故D錯(cuò)。

故選BC。

點(diǎn)評：本題雖然是選擇題，其實(shí)是一道比較復(fù)雜的計(jì)算題，考查了學(xué)生的識(shí)圖能力，也考查了學(xué)生對功的公式、功率的公式、滑輪組s=nh的理解和運(yùn)用，不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重，利用F=(G輪+G物）/n求拉力大小是本題的關(guān)鍵。

5.實(shí)驗(yàn)題目的難度在增加

例7.（2013?蘇州）某小組同學(xué)在探究滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)時(shí)，提出了一些猜想，同學(xué)們將對猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

（1）如果影響機(jī)械效率的因素有多個(gè)，要研究機(jī)械效率與某個(gè)因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個(gè)因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱為。

（2）下面是同學(xué)們提出的兩個(gè)猜想：

猜想A：兩個(gè)相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法有關(guān)；

猜想B：兩個(gè)相同滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)；

（3）為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按甲、乙、丙和丁的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

圖8（a）按圖滑輪組準(zhǔn)備做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想A的，若實(shí)驗(yàn)測得兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率大?。ㄌ睢跋嗟取被颉安幌嗟取保?，則可初步判斷猜想A是錯(cuò)誤的；

（b）按圖滑輪組準(zhǔn)備做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來驗(yàn)證猜想B的，若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是（填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。

（4）接著，小組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

分析：（1）物理學(xué)中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制變量法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。每次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。

（3）a.要探究滑輪組的機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法是否有關(guān)，除了需要保持滑輪數(shù)目、規(guī)格相同外，還要提起相同的重物；

b.要探究滑輪組的機(jī)械效率與滑輪組提升的物重是否有關(guān)，除了需要保持滑輪數(shù)目、規(guī)格相同外，還要繞線方法相同。

解：（3）a.要探究滑輪組的機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞法是否有關(guān)，需要保持滑輪數(shù)目、規(guī)格相同，提起的物重相同，所以選擇的是圖甲、丙或圖乙、丁；若實(shí)驗(yàn)測得兩個(gè)滑輪組的機(jī)械效率大小相等，說明機(jī)械效率與繞線方法無關(guān)，可初步判斷猜想A是錯(cuò)誤的；

b.要探究滑輪組的機(jī)械效率與滑輪組提升的物重是否有關(guān)，需要保持滑輪數(shù)目、規(guī)格相同，繞線方法相同，所以選擇的是圖甲、乙或圖丙、丁。若實(shí)驗(yàn)測得兩滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，說明機(jī)械效率與物重有關(guān)，可初步判斷猜想B是正確的。

故答案為：（1）控制變量法；（3）甲、丙；相等；甲、乙；正確。

點(diǎn)評：探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素，需要應(yīng)用控制變量法；滑輪組的機(jī)械效率的高低與提起的物重、動(dòng)滑輪的重、繩重、摩擦有關(guān)，與滑輪的繞法、升高的距離無關(guān)。