齊繼虎

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）多度的廉價(jià)表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，經(jīng)常會(huì)用“真了不起”“你真棒”等語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師的這種做法要是運(yùn)用得當(dāng)對(duì)于教學(xué)是有幫助的，但是現(xiàn)實(shí)情況是，許多教師僅僅是為了照顧到學(xué)生的情緒，將表?yè)P(yáng)流于形式，不管學(xué)生是否是自己思考的答案，也不管答案是不是全面清晰，教師都對(duì)學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)。

（二）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)模糊。有的數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量在課堂上不批評(píng)孩子。有些自控能力差的孩子不僅自己不學(xué)習(xí)，還影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)講，降低了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。對(duì)于這樣的情況，教師往往采用模糊評(píng)價(jià)的方式，有的視而不見(jiàn)，有的只是一而再再而三地提醒，并明確指出他這種行為的錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正等。

（三）將教學(xué)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。教師為了讓低年級(jí)學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)完整節(jié)課，往往采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)他們。教師樂(lè)于用“小恩小惠”換取學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生也樂(lè)于跟教師換取“小紅花”，一節(jié)課看上去是“皆大歡喜”，但是這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法長(zhǎng)期使用隱患多。

二、將趣味性教學(xué)融入到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的方法

（一）手腦并用學(xué)習(xí)法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)，自我約束能力較差，面對(duì)晦澀枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)難以靜下心來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)講，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。他們?cè)谡n堂上“閑不住”，教師對(duì)此往往也是無(wú)計(jì)可施。針對(duì)這種問(wèn)題，教師可以以學(xué)生的玩耍天性為依據(jù)，在教學(xué)中加入感官體驗(yàn)，采取“摸一摸”“畫(huà)一畫(huà)”等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，吸引孩子的注意力，提高課堂效率。

（二）健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。過(guò)度的廉價(jià)表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)為教師隨時(shí)都會(huì)對(duì)他們的行為予以肯定，漸漸地放松對(duì)行為規(guī)范的約束，變得不遵守課堂紀(jì)律，甚至顛倒是非黑白，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到價(jià)值觀(guān)的形成。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，教師要把握好表?yè)P(yáng)的“度”，對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要適當(dāng)調(diào)整。讓學(xué)生明白只有是自己思考的、完整全面的答案才能夠獲得老師的表?yè)P(yáng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)敏感性，使他們逐漸具備數(shù)學(xué)思維能力。教師在課堂上要善于將學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來(lái)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)際演練轉(zhuǎn)化成低齡兒童能夠接受、掌握的具象物品，在趣味學(xué)習(xí)中積累知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。小學(xué)生還是一張白紙，社會(huì)怎樣描畫(huà)，就會(huì)形成怎樣的圖像。在學(xué)校里，教師就是那個(gè)執(zhí)筆人。數(shù)學(xué)教師在日常學(xué)習(xí)中，要力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將趣味教學(xué)與相對(duì)枯燥的知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，以達(dá)到提高課堂效率的目的。