王汝興

【摘要】體育教學(xué)方法很多，關(guān)鍵是讓學(xué)生感興趣。闡述了體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合、德育為先、向?qū)W生巧妙提問、因材施教等幾個問題，以提高體育教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 有效性 衛(wèi)生保健 體育競賽 德育 因材施教

一、學(xué)校體育競賽與衛(wèi)生保健相結(jié)合

校園體育是學(xué)生身心保健的無可替代的活動，是一種惹人喜愛的藝術(shù)，一種人人需要的文化，它在校園文化中舉足輕重不可或缺，也是貫徹全民健身計劃的起點和基礎(chǔ)，是國家實施素質(zhì)教育的分支，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的渠道。校園體育文化對學(xué)生起著潛移默化的作用，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至一生的前途，對學(xué)生的體育知識有開啟認(rèn)知的功能，有豐富的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，讓他們的學(xué)習(xí)豐富多彩，能夠豐實他們的校園生活，能夠加深他們對運動文化的認(rèn)識，使之活潑快樂；可以促進(jìn)其對體育的認(rèn)識，了解體育給國家?guī)淼臉s耀，增強(qiáng)對愛國主義認(rèn)識的提高，可以提升學(xué)生的集體主義精神，學(xué)會同學(xué)之間的相處與合作；學(xué)生年紀(jì)輕輕，學(xué)習(xí)體育也就是培養(yǎng)了意志力和道德情操，他們活動能力強(qiáng)，影響面大，能夠宣揚全民健身思想和終身體育的意識，體育學(xué)習(xí)成績好了，也能夠促進(jìn)其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。傳授體育和運動知識，融進(jìn)體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健知識教育，樹立和提高全民健身以及促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高等多種功能。

二、德育為先

德育是任何學(xué)科的教育基礎(chǔ)?！痘廴嘶壅Z》提出“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容”。體育教學(xué)亦復(fù)如此。體育課，就是健康課，健康課包括心理健康，心理健康就是道德的一部分。學(xué)生們對籃球大部分還是熱愛有加的，他們經(jīng)常揮汗如雨，不顧疲勞，在校園中跳躍飛奔。但是，他們?nèi)狈w意識，沒有整體成績的觀念，愛逞個人之勇，盲目崇拜英雄主義作風(fēng)，有的學(xué)生技巧很差，卻盲目學(xué)習(xí)球星的只身帶球往三秒?yún)^(qū)灌球的舉動，實際上水平低下，到最后在多人堵截之下，球胡亂扔出了事，他們往往圖自己之快，只滿足于個人的強(qiáng)盛，這種不顧同伴，不看大局，缺乏合作意識的薄弱缺點不克服，難成大事，最終全隊失敗，集體受損。

三、抓住時機(jī)多向?qū)W生提問題

提問能夠提起大家的注意力，對課堂氣氛的和諧極其有利。問的巧妙，學(xué)生有情趣，對學(xué)習(xí)也樂此不疲。運動生理學(xué)有研究資料表明，經(jīng)過問題的問答，思維充分開啟，大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，機(jī)體保持旺盛，學(xué)習(xí)、運動等能夠投入，要想建立大腦皮層條件反射的最好時機(jī)，就是應(yīng)時提問，讓大家興味盎然。反之，學(xué)習(xí)過程中，默默無語，就無法產(chǎn)生條件反射，師生之間心靈之火花無法碰撞，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立，導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一堂課下來，了無所得。教和學(xué)相輔相成，如響應(yīng)聲，彼此呼應(yīng)才能夠構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，才能夠桴鼓相應(yīng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的高效，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)的，提問起到了最佳的調(diào)和與激發(fā)。尤其是學(xué)習(xí)中，一定有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，運動也不到位，教師示范他心不在焉，當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)以后，就需要用提問來帶動注意力不集中的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對教師、對學(xué)習(xí)的注意，不能讓他的注意力信馬由韁。同時，也使學(xué)生意識到課堂上需要服從整體，自己應(yīng)該尊重教師，尊重大家，按照課堂常規(guī)的要求上課。對學(xué)生來講，每個人都關(guān)注自己能否引起他人的注意，用點名提問的方法滿足了學(xué)生的心理，同時集中了他的注意力，如果說點名批評，效果就會大打折扣，甚至引發(fā)學(xué)生的逆反，提問的方法集中注意力，甚至是一種重視，這更容易讓學(xué)生接受，回答完畢，對學(xué)生表示贊許，讓學(xué)生增加成就感，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛和和諧。如果學(xué)生不認(rèn)真，會帶動其他學(xué)生，最后導(dǎo)致情緒低落，氣氛沉悶，一堂課下來，學(xué)生所得無幾，久之形成惡性循環(huán)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

四、因材施教

我國古老的傳統(tǒng)文化才思敏睿，在教學(xué)方面主張因材施教，以滿足不同潛質(zhì)的學(xué)生，下面我們以教學(xué)籃球為例來說明最佳的教學(xué)。

1.提高學(xué)生對籃球課的興趣

世界上沒有兩片相同的樹葉。經(jīng)歷不一樣，體質(zhì)各異，認(rèn)識相差更多，因此在上課的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生這個主體，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，每個人的身體條件，對班里的學(xué)生進(jìn)行有效分組，經(jīng)驗豐富著與落后者交叉，主動學(xué)習(xí)者與被動學(xué)習(xí)者交叉，優(yōu)秀者與后進(jìn)生交叉，身體條件好者與差者交叉，讓他們起到互相幫助、相互帶動、彼此影響和互相提攜的作用，這樣，在每次比賽之后，成績均勻，就不會出現(xiàn)某一個小組成績太差的情況，成績差的受到打擊而一蹶不振的情況得到消除，比賽過程當(dāng)中的沉悶局面也一去不返，比賽雙方勢均力敵，棋逢對手，力量在伯仲之間，較量中你來我往，能提高他們學(xué)習(xí)籃球的主動性。

2.教學(xué)不蹈常襲故

教學(xué)要破臼除窠，打破常規(guī)。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)循常習(xí)故，一帶而過，造成有的學(xué)生無法消耗、有的學(xué)生備感饑餓的情況，這樣具有很大的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，提不起全副的學(xué)習(xí)精神，“一言堂”“一刀切”走過場，下課人走茶涼，讓學(xué)生們感到無比的枯燥無味，學(xué)習(xí)的內(nèi)容水過地皮濕，過后了無印象。因此，在教學(xué)之初，通過測試，得知每個人的潛質(zhì)、能力，如運球的速度、胯下運球的技巧、跳投的力量、原地投籃的準(zhǔn)確性、背后運球的策略、左右手交換運球的方式、三步上籃的靈活性都要悉心了解，之后進(jìn)行對學(xué)生分類、組合。對敏感、有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，讓他們的精力得到充分釋放，達(dá)到最高的境界，如后仰、急停跳投等，這些屬于高級的技巧，可以通過示范、特殊的研習(xí)使之潛質(zhì)全部得到煥發(fā)；有的學(xué)生身體素質(zhì)差，有的基礎(chǔ)動作都難以過關(guān)，難度大的技巧更是望而生畏，就要教給他們先把基本功練好然后再說其余，否則容易中途放棄，失去學(xué)習(xí)的信心，并且要對他們要格外的給予鼓勵，在生活方面也要對他們呵護(hù)備至，免得他們感覺到自己是被遺忘的一族，或者認(rèn)為自己不行，拖累大家，日久消極，容易自暴自棄；在他們有成績以后，要抓住時機(jī)，及時跟進(jìn)教學(xué)，補(bǔ)充其不足；學(xué)生進(jìn)步了，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，將小組及時重新編排、以利于整體的學(xué)習(xí)。

3.比賽與教學(xué)并進(jìn)，娛樂和學(xué)習(xí)齊行

學(xué)習(xí)要有趣味性，教師要利用心理學(xué)教學(xué)法，調(diào)動學(xué)習(xí)情趣，避免教學(xué)的枯燥。學(xué)生都喜歡比賽，有爭強(qiáng)好勝的特點，那么就要以此入手，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓勝負(fù)心加強(qiáng)他們的練習(xí)量，讓榮譽感調(diào)動他們對比賽的認(rèn)真程度，讓他們的責(zé)任感隨之生起，一場比賽，升華為力量、技巧、藝術(shù)的比拼，成為人格的考驗和較量。青少年特有的興奮被激起，他們熱情高漲群情踴躍，你追我趕，眾態(tài)激昂，很多平時不能夠完成的動作，往往在比賽中完成的非常完美；很多學(xué)生本來膽小害怕，但是由于比賽，這樣有一定強(qiáng)度的激發(fā)，他們忘卻了恐懼，有了勇往直前的精神，敢于嘗試，一試身手，突然有了頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，人人爭先，氣氛熱烈。

總之，體育教學(xué)方法多多，不一而足，關(guān)鍵是讓學(xué)生感興趣，在其樂融融中接受、掌握體育知識，樂此不疲，受益終生。