耿霞

【摘要】校本課程的開(kāi)發(fā)，是21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教育的課程改革具有重大的探討價(jià)值和廣闊的發(fā)展前景。對(duì)小學(xué)音樂(lè)校本課程開(kāi)發(fā)的意義以及校本教研進(jìn)行了研究和實(shí)踐，使音樂(lè)學(xué)科的校本課程、教研在合作、切磋中鑄就了更多精彩。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教學(xué) 合作交流 校本教研

音樂(lè)課程是小學(xué)階段的一門必修課。校本教研是引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程的主渠道，是全面促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。我校的音樂(lè)校本教研立足于學(xué)校、教師和學(xué)生，以教與學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出的問(wèn)題為核心進(jìn)行研究，提高了教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)校藝術(shù)教育水平的提高。

一、開(kāi)展音樂(lè)校本教研的意義

音樂(lè)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。根據(jù)這一特點(diǎn)，音樂(lè)學(xué)科校本教研，應(yīng)以研究教與學(xué)的最佳結(jié)合為目標(biāo)，以提高師生的綜合素質(zhì)為目的，從而推進(jìn)音樂(lè)學(xué)科課程的改革。

1.開(kāi)展音樂(lè)校本教研是音樂(lè)課程改革的需要。音樂(lè)校本教研的研究主體是音樂(lè)教師，這就要求教師必須遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓、探索新形勢(shì)下的音樂(lè)教學(xué)。

2.開(kāi)展音樂(lè)校本教研是解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的需要。面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、新教材、新問(wèn)題，更需要扎實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，以科學(xué)的理念和方法解決問(wèn)題。

3.開(kāi)展音樂(lè)校本教研是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需要。教師在教研活動(dòng)中，通過(guò)教學(xué)心得交流，多方面信息的搜集，把握藝術(shù)教育方向，能提升整體素質(zhì)、音樂(lè)校本教研水平，能更好地服務(wù)音樂(lè)教學(xué)。

二、開(kāi)展音樂(lè)校本教研的做法

我校音樂(lè)校本教研，是遵循發(fā)展規(guī)律，從音樂(lè)學(xué)科發(fā)展、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)及教師特長(zhǎng)，采用全新的教學(xué)理念，有自己特色、風(fēng)格的音樂(lè)校本教研。

1.重視教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研功能和團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)。隨著新教材課程改革的全面實(shí)施，準(zhǔn)確把握教材、全面落實(shí)新課標(biāo)要求，成了每一位教師面臨的困難和問(wèn)題。教研組是學(xué)校進(jìn)行教研活動(dòng)的最基層單位，解決“理解教材”“駕馭課堂”的最有效的辦法就是在教研組實(shí)施校本教研活動(dòng)。抓好教研組建設(shè)和校本教研活動(dòng)，是提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2.提高研究能力，促進(jìn)音樂(lè)校本教研的開(kāi)展。

（1）研究怎樣用好教材。研究教材的設(shè)計(jì)思路和編排體系，領(lǐng)會(huì)教材意圖，是合理使用教材的關(guān)鍵。我們?cè)谘芯拷滩木幣朋w系時(shí)，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜整合教材。例如，為了使學(xué)生更系統(tǒng)了解歌曲內(nèi)涵，把握演唱風(fēng)格，我們調(diào)整了教材順序整合了課時(shí)，把第二冊(cè)三課《手拉手》、四課《長(zhǎng)鼻子》等四首以小動(dòng)物為題材的歌曲整合為一個(gè)單元利用6課時(shí)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在系列化的學(xué)唱過(guò)程中受到藝術(shù)及品德教育。

（2）研究教法與學(xué)法。教學(xué)本身就是師生雙向的互動(dòng)過(guò)程。在進(jìn)行音樂(lè)校本教研和具體教學(xué)過(guò)程中，我校根據(jù)音樂(lè)學(xué)科、教材、學(xué)生等特點(diǎn)，以學(xué)定教，克服程序化模式。樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，理順了“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系。

（3）研究教學(xué)設(shè)計(jì)，把課例做成精品。音樂(lè)新課程的基本理念是通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)”形成一條明晰的教學(xué)思路。我校堅(jiān)持多年的“三上兩備”課例式備課，使“獨(dú)角戲”變?yōu)?“大合唱”?；玖鞒淌牵骸耙簧稀笔且詫W(xué)科組為單位，精選一個(gè)課例，在集體研究形成一定共識(shí)的基礎(chǔ)上，由第一人執(zhí)教供大家觀摩，之后以“一上”為課例進(jìn)行首次評(píng)議，重點(diǎn)放在對(duì)問(wèn)題的研究上；然后進(jìn)入“二上”，即第二人進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，大家再次進(jìn)行集體觀摩，隨后以“二上”為課例，再次進(jìn)行研究，修改教案；由第三個(gè)教師第三次上課；課后再評(píng)，看修改后的教學(xué)策略在課堂上的呈現(xiàn)效果，又出現(xiàn)了什么新情況，下一步怎樣修正，在此基礎(chǔ)上形成精品教案。

3.開(kāi)拓教師藝術(shù)視野，提高音樂(lè)教學(xué)水平。在充分挖掘教師自身潛力，提高校本課程教研的同時(shí)，我校非常注重開(kāi)闊音樂(lè)教師的視野。為開(kāi)拓音樂(lè)教師的藝術(shù)視野，進(jìn)一步提高音樂(lè)教師的教研水平，學(xué)校加強(qiáng)了與周邊兄弟學(xué)校的聯(lián)系，一方面，在音樂(lè)教研網(wǎng)上相互交流獲取信息；另一方面，采取面對(duì)面的交流方式，同時(shí)還組織骨干教師外出參觀、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與文化館、劇團(tuán)等文化部門的聯(lián)系，拜專家為師，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材……通過(guò)這些活動(dòng)，拓寬了音樂(lè)教師的藝術(shù)視野，激發(fā)了音樂(lè)教師開(kāi)展教研活動(dòng)的積極性，提高了音樂(lè)教師的教研水平，極大地促進(jìn)了我校音樂(lè)校本課程改革。

4.開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，為校本教研搭建平臺(tái)。

（1）為盡快提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們定期舉辦教學(xué)基本功大賽、“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)、“遠(yuǎn)航杯”教學(xué)大賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，青年教師找到了差距，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了相互學(xué)習(xí)，提高了整體素質(zhì)。

（2）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，音樂(lè)校本教研從多種渠道為音樂(lè)教師創(chuàng)造施展才華的空間。對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，其教育效應(yīng)不在于知識(shí)和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、凈化、頓悟等情感的培養(yǎng)。優(yōu)美的琴聲、形象的表演、聲情并茂的歌唱，使孩子們感受到音樂(lè)之美，產(chǎn)生“蓬生麻中不扶自直”的效果。

三、開(kāi)展音樂(lè)校本教研的收獲與體會(huì)

1.目標(biāo)明確，任務(wù)落實(shí)。目標(biāo)明確，就是要使全體音樂(lè)教師明確問(wèn)題的總體目標(biāo)，以集體智慧全面設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)流程及具體教學(xué)方法。任務(wù)落實(shí)，即分別給教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和其他教師合情合理分配任務(wù)，調(diào)動(dòng)所有教師的積極性，大膽提出解決問(wèn)題的思路與建議。

2.理論學(xué)習(xí)，源頭活水。教育思想是校本教研的的指南與靈魂，對(duì)校本教研起著引導(dǎo)、評(píng)判、修正的作用。教學(xué)理論是支撐教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的的基礎(chǔ)。我們?cè)诮萄羞^(guò)程中，十分注重理論的學(xué)習(xí)和積累。理論是校本教研的源頭活水。

3.同伴互助，共同提高。同伴互助，是教師與同行的對(duì)話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂。音樂(lè)校本教研堅(jiān)持集體備課、自我反思的同時(shí)，要求開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，分享經(jīng)驗(yàn)、彼此扶持、共同成長(zhǎng)。

4.學(xué)科特點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)。音樂(lè)教學(xué)必須突出聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以審美為核心；注意音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系；體現(xiàn)面向全體學(xué)生、貫徹因材施教原則，建立民主、平等、和諧的師生互動(dòng)關(guān)系；合理運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段，實(shí)行“開(kāi)放式”音樂(lè)教育。

5.自我反思，專業(yè)發(fā)展。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反醒、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。教師要在教學(xué)理念的層面上解說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)；在教學(xué)動(dòng)態(tài)生成性的層面上，敘述教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)以及教師內(nèi)心的真實(shí)體會(huì)與感受；還要反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出具體改進(jìn)的設(shè)想。

總之，音樂(lè)校本教研，能讓每一位音樂(lè)教師成為主動(dòng)的研究者、探索者；能提高音樂(lè)教研的效果和備課的質(zhì)量；能促進(jìn)師生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)校本教研一定會(huì)成為音樂(lè)學(xué)科課程改革的強(qiáng)有力的手段。

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