馮相榮

內容摘要：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，是每位教師、家長都關注的問題。要使學生擁有豐富多彩的讀書生活，享受閱讀帶來的快樂，首先要營造快樂讀書的濃厚氛圍，其次要搭建快樂閱讀的有效平臺，提高快樂閱讀的質量和層次。

關鍵詞：閱讀 讀書 快樂

小學語文新課程標準提出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的理念。怎樣引導學生擁有豐富多彩的讀書生活，享受閱讀帶來的快樂呢？

一.營造快樂讀書的濃厚氛圍

1、學校環(huán)境的創(chuàng)造。在平時教學中，讓學生自己參與到教室室內布置，設立專欄，張貼學生名言警句，如：“知識是人類文明的階梯”、“讀一本好書就是在和高尚的人談話”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等，在教室建立讀書角“書墨飄香”，動員學生交流書刊，實現資源共享。

2、家庭環(huán)境的創(chuàng)造。能利用家長會、校報等渠道，提醒家長為孩子購買圖書，建立家庭書櫥。給每位家長發(fā)送倡議書，引導家長選擇適合學生閱讀的報刊書籍。要求學生每半個月在家中讀一本好書，并交一份閱讀感想，并有家長做好批語，能讓學生在家長的引導下樹立學習課外知識的良好習慣。

3、家校共建。開展師生家長共讀一本書活動，指導學生閱讀，教師、家長有計劃的選擇書籍，和學生一起來閱讀。恰當采用精讀、泛讀、瀏覽、速讀，指導學生邊讀邊思考，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。定期召開家長會，了解學生在家閱讀課外知識的情況。邀請家長參加，開展閱讀比賽、演講比賽等一系類活動，通過形式多樣的活動激發(fā)學生對閱讀的興趣。

二.搭建快樂閱讀的有效平臺

1、選擇合適的讀物。不同年級選擇不同的讀物，低年級學生選擇短小精致、圖文并茂的題材進行閱讀，高年級則要選擇文字優(yōu)美、內涵豐富的題材進行閱讀。除根據年齡特點選擇讀物外，我們也要結合課本進行選讀，把教材中較為精辟、較易接受的文章、段落、短句分門別類進行總結，讓學生在課上以感情進行閱讀，使之掌握得更加深入，提高認知力。

2、發(fā)揮陣地作用。學校圖書室有豐富的藏書，每周一次的借書活動，學生興奮不已，只覺得一個中午的時間不夠。他們平時只要閱覽室開門，他們都很開心，借書、還書，小小圖書管理員也忙得不亦樂乎。為了更多地滿足中學生的需求，我建立了班級圖書角，讓學生們自己捐出一、二本好的書來和大家一起資源共享，并選派專門的管理員進行管理，并定期更換圖書。定期了解他們的讀書情況，適時表揚，及時指點。還利用雙休日、節(jié)假日組織學生走進街上圖書館、書店，讓他們進行自主地選擇閱讀。

三.提高快樂閱讀的質量和層次

1、增加閱讀量。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過集體訂閱期刊雜志、多種途徑收集書籍、建立班級圖書室等手段。改變了無書讀、無時間讀、無心情讀的局面，變成了現在的有書讀、有時間讀、有興趣讀的面貌，讓學生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里，真正實現了閱讀教學在語文教學中的價值取向。

2、以讀促寫，提高學生的寫作能力。一篇優(yōu)秀的文學作品既是賞析課的教材，又是讀寫訓練的范本，對于這類文章必須“每日指定時刻讀它，讀時不放過一字，讀完一部再讀別部。想抄錄的隨讀隨抄?！弊寣W生準備自己的摘抄本，摘抄精美文句，寫好讀書筆記和心得體會，我針對本班的情況，采取記讀書筆記的方法，要求學生從閱讀過的書籍中記下提要，并表述自己在讀書中的點滴體會，不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發(fā)，旨在達意。經過一段時間的訓練，他們不再將之視為學習負擔，學習氣氛空前濃厚。

3、交流閱讀成果。俗話說“水不激不躍，人不激不奮”。在長期的讀書活動中，要搭建一個交流的平臺，體會內涵，表達心聲，經常開展“讀書小明星”、“書香先生”、“書香小姐”“故事大王”等活動的評比，促進學生讀書的熱度。開展小測評活動，采用“講”“展”“賽”的形式。“講”即講述，采用讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等多種形式。“展”即展評，就是展評讀書筆記、手抄報等?！百悺奔锤傎?、辯論賽、百科知識競賽等。這些測評形式，既能有效地檢查閱讀情況，即激發(fā)閱讀興趣，又提高了學生的語言表達能力。

（作者單位：河北省大城縣南趙扶中學）