吳小燕

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的教學(xué)資源主要是以信息技術(shù)為核心。在初中英語閱讀教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，是改革初中英語教學(xué)方法的必要途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 運用信息技術(shù)

初中英語閱讀教學(xué)中，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)非常關(guān)鍵。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)只是老師教學(xué)生聽，很難調(diào)動起學(xué)生的積極性。使用多媒體信息技術(shù)則能夠通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，使得初中英語閱讀教學(xué)更形象、更生動，取得更好的教學(xué)效果。

一、初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論分析

1.教學(xué)過程的最優(yōu)化理論

教學(xué)過程“最優(yōu)化理論”，包含兩個判斷標(biāo)準(zhǔn)，其一是時間標(biāo)準(zhǔn)，主要指的是教師要在較少的時間內(nèi)落實教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。信息技術(shù)可以更加形象直觀的將教學(xué)中難以理解的內(nèi)容直觀反映出來，會直接揭示出英語教學(xué)中的重點和難點，可以在一定程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時間內(nèi)能夠取得大量的正面信息。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中得知，知識不僅依靠的是教師的傳授，而且需要其他手段的輔助，通過對學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)材料的利用，以建構(gòu)理論來幫助學(xué)生理解知識點。信息技術(shù)應(yīng)用英語教學(xué)就擁有一定的優(yōu)勢，在進行不同的教學(xué)活動時相對容易些，具體強調(diào)的是以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中根據(jù)認(rèn)知特征積極的完成知識建構(gòu)，可以有效的發(fā)揮出學(xué)生的能動性和主體性。通過信息技術(shù)可以讓教學(xué)資源更加豐富，有助于創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生可以通過此情境來增強自身的創(chuàng)造性。

二、初中英語閱讀教學(xué)中整合運用信息技術(shù)的策略

1.整合運用信息技術(shù)激活學(xué)生的背景知識

所謂背景知識主要指的是在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生閱讀的積極性，根據(jù)相關(guān)研究得知，一名閱讀效率較低的學(xué)生無法產(chǎn)生閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀量越來越小，由于閱讀量很小，他們對有關(guān)材料難以理解，若這種不理解逐漸加劇，就會使學(xué)生的閱讀興趣越來越淡薄，這種情況很容易造成惡性循環(huán)，反之就可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良性的閱讀習(xí)慣。此外，通過信息技術(shù)還能夠使學(xué)生更為透徹的理解閱讀材料，幫助學(xué)生獲取更廣泛的知識，只要學(xué)生們積累了足夠的知識，就能夠為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而提升了學(xué)生的英語閱讀能力。

例如：利用圖片資料、網(wǎng)絡(luò)視頻，以及有效的課堂提問、小組辯論、對課文內(nèi)容進行預(yù)測等方式，都可以幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。

2.整合運用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的英語閱讀量

初中英語的主要課程標(biāo)準(zhǔn)就是對閱讀能力的重視，而由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所提供的閱讀材料擁有藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性等特征，可以有效的激起學(xué)生的求知欲和閱讀興趣，因此教師有必要引導(dǎo)初中生合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬英語閱讀量，從而加強知識的積累，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

例如：在初中英語七年級下Unit 10 Where did you go on vacation？的閱讀教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生們了解著名的度假勝地，可以打開百度搜索引擎，輸入“vacation resort”，此時在較多的搜索結(jié)果中可以看到Orlando Disney Park（奧蘭多迪士尼樂園）、Blackpool Pleasure Beach（英國的黑池歡樂海灘）等適合度假的地方，學(xué)生通過對這些網(wǎng)頁的閱讀能夠獲得十分滿意的答案，并能夠合理的拓寬初中生的知識面，可以在感悟閱讀樂趣的過程中較為良好地完成閱讀任務(wù)。此外，對于不同基礎(chǔ)、不同年級的學(xué)生來說，要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)來使用適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)方法，要力求使每位學(xué)生都能夠提升閱讀理解能力。

3.整合運用信息技術(shù)提升學(xué)生的英語閱讀效率

互聯(lián)網(wǎng)擁有反饋及時、題材新穎、信息豐富等特征，能夠充分的提升學(xué)生的求知欲望和閱讀興趣，進而合理的提升學(xué)生的閱讀理解能力。在互聯(lián)網(wǎng)上選擇與閱讀相關(guān)的材料時，需要遵守幾項基本原則：其一是藝術(shù)性，指的是選擇出的材料要符合初中生的閱讀水平和理解能力，對于一些稍有難度的材料來說，可以適當(dāng)?shù)倪M行修改。如：對八年級下Unit 1 Will people have robot？的閱讀教學(xué)中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上選擇與robot（機器人）相關(guān)的材料，作為對該節(jié)內(nèi)容的輔助教學(xué)。其二是真實性，指的是選擇的英語閱讀材料要具有真實性，要將客觀實際真實的反映出來。其三是時效性，指的是對材料的選擇要符合當(dāng)下的新型題材，即熱點新聞或時代感較強的問題等。如：對九年級Unit 6 I like music that I can dance to.的閱讀教學(xué)中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上選擇《歌舞青春》體現(xiàn)歌唱與舞蹈的電影，學(xué)生們可以在了解當(dāng)下電影熱點的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與該節(jié)課相關(guān)的詞匯與語法。其四是趣味性，指的是對材料的選擇要考慮到學(xué)生的自身特點，要以激發(fā)學(xué)生興趣為根本來選擇材料。再如：對八年級下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？的閱讀教學(xué)中，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與UFO（不明飛行物）相關(guān)的材料，要在UFO搜索網(wǎng)上進行UFO圖片、UFO事件、UFO新聞的調(diào)查，這種方式可以使學(xué)生們提升對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動的進行該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。其五是拓展性，指的是選擇的互聯(lián)網(wǎng)材料要與教材相適應(yīng)，要以對教材內(nèi)容的延伸和擴展為前提，并不是重復(fù)教材中的原有內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合，不但優(yōu)化了教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)情境，還激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，提升了學(xué)生的語言運用能力和英語閱讀能力。為了讓英語閱讀教學(xué)達到可持續(xù)發(fā)展的目的，需要初中英語教師不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)策略，適當(dāng)?shù)倪\用到英語閱讀教學(xué)中，力求能夠熟練的掌握使用信息技術(shù)，提升初中英語閱讀教學(xué)的總體成效。

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）