林國(guó)強(qiáng)

摘 要：極域電子教室是專(zhuān)門(mén)針對(duì)高校教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，已經(jīng)成為了我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室必備的教學(xué)軟件，與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有很大的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在硬件版教學(xué)網(wǎng)的投資小、安裝維護(hù)比較簡(jiǎn)單、圖像的傳輸無(wú)重影和水波紋、軟件版教學(xué)網(wǎng)的廣播效率高、語(yǔ)音延遲小、操作簡(jiǎn)單并且穩(wěn)定性強(qiáng)等，另外，極域電子教室對(duì)教師機(jī)和學(xué)生機(jī)的系統(tǒng)配置要求較低。本文詳細(xì)的介紹了極域電子教室在高校實(shí)驗(yàn)室的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)室；極域電子教室；應(yīng)用；研究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)逐漸的被引入到高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)當(dāng)中，從而產(chǎn)生了極域電子教室教學(xué)方式。極域電子教室是一種全新的教育方式，它是利用一套軟件把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有效的融合在傳統(tǒng)的教學(xué)教室當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)圖形、聲音以及文字的多媒體綜合應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中介紹了極域電子教室的應(yīng)用。

1 極域電子教室在高校教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

極域電子教室的是一種新型的高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比它具有以下功能：遙控輔導(dǎo)、學(xué)生演示、電子舉手、在線測(cè)試以及監(jiān)控轉(zhuǎn)播等。

⑴極域電子教室的遙控輔導(dǎo)應(yīng)用。極域電子教室的遙控輔導(dǎo)就是教師同時(shí)控制教師機(jī)和學(xué)生機(jī)，鎖定學(xué)生端的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，使學(xué)生暫時(shí)不能控制學(xué)生機(jī)，此時(shí)教師可以把教師機(jī)的電腦屏幕實(shí)時(shí)地傳送給學(xué)生，可以以全屏的形式或窗口的形式使學(xué)生機(jī)接收信息。但在實(shí)際的遙控輔導(dǎo)中，我們要盡可能的以創(chuàng)空的形式讓學(xué)生的學(xué)生機(jī)接受信息，這樣可以讓學(xué)生一邊觀看教師的操作，一邊進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐操作能力。在傳遞課程信息時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分散式傳遞，可以給學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生多傳遞一些或者是傳遞一些較難的信息；給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生少傳遞一些或是先傳遞一些簡(jiǎn)單的信息并逐漸深入，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

⑵極域電子教室的學(xué)生演示應(yīng)用。在極域電子教室的教學(xué)當(dāng)中，教師要盡可能多的采用學(xué)生演示方式進(jìn)行教學(xué)，例如在上課前，教師可以先讓某個(gè)學(xué)生來(lái)控制教師機(jī)進(jìn)行操作，讓其他所有的學(xué)生觀看該學(xué)生的操作，然后教師指出該學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容；到課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師再安排其他的學(xué)生控制教師機(jī)進(jìn)行操作，讓大家觀看其操作并指出其中的錯(cuò)誤以及值得學(xué)習(xí)的地方，這樣不僅可以提高部分學(xué)生的操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還可以讓大家相互學(xué)習(xí)，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

⑶極域電子教室的電子舉手應(yīng)用。電子舉手是極域電子教室特有的功能，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要合理的利用該功能。電子舉手就是在學(xué)生上課的過(guò)程中，如果有疑問(wèn)可以直接通過(guò)電子舉手呼叫教師，并在教師機(jī)上顯示該學(xué)生的姓名、座位號(hào)等信息，教師通過(guò)教師機(jī)來(lái)控制學(xué)生的學(xué)生機(jī)，并解決學(xué)生的疑問(wèn)，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生一對(duì)一的教學(xué)輔導(dǎo)。但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該注意電子舉手應(yīng)用的時(shí)間，例如，在教師的講課過(guò)程中，應(yīng)該盡量減少電子舉手的應(yīng)用，因?yàn)樵谥v課的過(guò)程中，還有其他的學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)課，不能因?yàn)橐粋€(gè)人的疑問(wèn)而耽誤了大家的學(xué)習(xí)時(shí)間；而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾与娮优e手的應(yīng)用，這樣可以方便教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也不耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

⑷極域電子教室的在線測(cè)試應(yīng)用。在線測(cè)試是極域電子教室的教學(xué)方式中最常用的方法，同時(shí)也是效果最好的方法。極域電子教室的在線測(cè)試就是教師在上課之前，提前編制好一些測(cè)試題目，在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生做這些測(cè)試題，從而使教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容的掌握情況。教師在采用在線測(cè)試時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理的選擇課堂測(cè)試題的類(lèi)型和內(nèi)容，不能太簡(jiǎn)單，也不能太難；另外教師要編制一些程序，能夠?qū)崿F(xiàn)在線測(cè)試的自動(dòng)發(fā)放測(cè)試題、自動(dòng)回收測(cè)試題以及自動(dòng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)等，這樣可以方便教師對(duì)整體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也提高了教師的辦公效率。

⑸極域電子教室的監(jiān)控轉(zhuǎn)播應(yīng)用。監(jiān)控轉(zhuǎn)播是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的一種監(jiān)察，能夠讓教師實(shí)時(shí)觀看到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。監(jiān)控轉(zhuǎn)播是教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在我國(guó)高校的教學(xué)當(dāng)中。這種方法主要應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上，因?yàn)橛行W(xué)生的自我控制能力較差，不能自主的學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，經(jīng)常利用教師安排的自主學(xué)習(xí)時(shí)間玩游戲、說(shuō)閑話等，所以教師在教學(xué)中要加大監(jiān)控轉(zhuǎn)播的應(yīng)用，例如教師在監(jiān)控學(xué)生的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行畫(huà)面拍照，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，不學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予警告，否則就轉(zhuǎn)播所拍到的照片作為反面教材，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極域電子教室的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但在實(shí)際的應(yīng)用中，還存在著許多問(wèn)題，例如教師和學(xué)生的交流減少、教師逐漸變得懶惰以及分散學(xué)生注意力等，這些問(wèn)題還需要我們采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能更好的發(fā)揮極域電子教室的教學(xué)作用，才能使高校培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。

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