郭艷

摘 要：通信電子線路室信息類專業(yè)很重要的課程，本文結合教學實踐，對該課程教學目前存在的問題，以及如何改變現(xiàn)狀，并從多方面進行論述，包括教材的選擇、課堂的教學、學習能力的培養(yǎng)、教學手段的多樣化，以此來提高該課程的教學質量，達到良好的教學效果。

關鍵詞：通信電子線路；教學改革；教學手段

通信電子線路是各高校信息類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎必修課，是分析、解決通信、電子相關領域問題的基礎。通過學習這門課程，學生可了解到無線電信號傳輸基本原理、基本理論和分析方法。本課程的特點就是專業(yè)性強、綜合性強，對學生基礎知識結構要求也很高。由于本課程課時緊張、內容很廣、學生理解困難，教學效果差強人意，學生普遍反映該課程難懂、抽象，很多學生剛開始興趣很濃，越往后學，越沒興趣。為了讓學生在有限的時間里掌握通信電子線路的基礎知識，以及培養(yǎng)學生的分析設計能力，達到開設本課程的目的，筆者根據自己幾年的教學經驗，試著提出一套能行之有效的教學思路。

筆者通過幾年的教學，發(fā)現(xiàn)目前教學學生存在的問題有：1）普遍學生認為課程難度大，更不要說對所學內容進行應用。2）對通信系統(tǒng)整體框架認識不足，不能做到各章節(jié)單元電路的有效銜接。3）不善于總結單元電路的規(guī)律、功能、特點。4）對高頻、低頻電路的銜接理解不夠充分。為了解決上述問題，筆者提出以下改革思路：

1 調整教學重點，選擇合適教材

以前的教學內容都主要是以電路分析為主，考慮到筆者的學生的基礎以及他們畢業(yè)后所從事的工作主要是應用為主的電路設計，所以對于模塊或者芯片內部結構沒有必要詳細了解，他們只需要了解電路的主要功能和應用。因此我們需要將重點轉變到主要分析電路與系統(tǒng)的功能，適當簡化三極管電路設計和具體分析的內容，強化模塊和集成電路的應用。

因此我們在選擇教材上要慎重，因為教材是教師和學生進行教學活動的重要橋梁。國內有很多知名專家編寫的《通信電子線路》教材，但是基于教學學時的限制和針對學生基礎的不一樣，我們最后選擇是西南交大出版的王長江老師的《通信電子線路分析與實踐》。該教材最大的特點就是系統(tǒng)性強、重點突出。以情境為載體，導入具體的電路單元。每個情境最后還配以實驗講義。比如以無線話筒為載體來講解振蕩和調頻的知識，以收音機為載體來講解解調和混頻等知識，把純理論的東西和實際東西聯(lián)系起來，這樣學生覺得知識不再那么枯燥，學習起來有興趣些，在講解單元電路時，對于具體分析有所簡化，重點在電路的功能介紹以及電路的特點，是一本高職通信電子線路課程不可多得的優(yōu)秀教材，非常適合本校本專業(yè)的教學。

2 結合工程應用，提高學生興趣

該課程是一門實踐性很強的課程，因此教師要及時跟蹤無線電技術的最新發(fā)展，授課時以工程實踐為基礎，將理論知識與實際電路很好的結合，以此來激發(fā)學生興趣。比如上第一節(jié)課時就可以首先提出收音機、電視機等生活中常見東西來讓學生有個感性認識，或者以后上課時根據需要課選擇實驗室授課，現(xiàn)對電路實現(xiàn)的功能在實驗中得以體現(xiàn)，再來講解實現(xiàn)的過程的理論知識。這樣來提高學生興趣，學習動力也就有了。在理論和實驗課時的分配上，也應注意相對增加實驗課時。

3 注重緒論的講解，從系統(tǒng)角度出發(fā)，注意整體銜接，培養(yǎng)學生的自學能力

很多教師在講解緒論時都一語帶過，實際上，緒論非常重要，它是整本書的大綱，是整個知識體系的一個框架，后面的章節(jié)都是往這個框架分門別類的塞東西而已，這樣既讓學生對整本書有了一個整體的概念，最重要的也同時培養(yǎng)學生的學習能力，學生感覺自信了，才有繼續(xù)學下去的興趣。所以我們在講授內容的同時，其實最重要的是要培養(yǎng)學生的學習能力，如何去歸納總結，如何去尋找規(guī)律，如何進行對比性理解等等。

4 教學方法的改革與完善

4.1 豐富教學方法

在學習該課程以前，各?；径奸_設了《模擬電子技術》，因為在教學過程中可以進行對比教學，將高頻與低頻電路進行對比教學，比如可以將高頻小信號放大器和低頻小信號放大器進行對比教學，以及高頻低頻中電容電感的考慮等等?？梢约由顚W生對單元電路的整體把握。同時也要注意與學生的互動，促進學生積極思考問題，不能單一方向的授課，老師在一直講，本來內容已經有一定難度，這樣學生更容易走神。

4.2 合理運用多媒體教學

運用目前多款軟件比如Powerpoint、Flash、Photoshop等制作多媒體課件，在很多單元電路，還可用過設計動畫來展現(xiàn)，讓學生有更直觀的感受。但是教學過程中也不能過分依賴多媒體，雖然多媒體可節(jié)省板書和畫圖的時間，也能讓課堂更生動形象。因為利用PPT等多媒體教學，在講解電路、公式推導時，學生很可能跟不上老師的節(jié)奏。所以最好將重要的公式推導、電路分析等單獨拿出來進行板書分析，讓學生對這些內容在老師板書時有一個消化過程。

同時，在課外時間，可利用網絡與學生進行課下交流。比如QQ群等交流工具，將教學視頻、課件等內容方在上面，也可建立探討板塊，進行答疑解惑。同時還可在交流板塊建立習題集、自我測試等，以便學生進行自我檢測。

在一個單元電路講解完畢后，可利用仿真軟件進行仿真教學，同時指導學生進行仿真聯(lián)系。因為在教學中引入了仿真教學，因此在考核時要把仿真納入最后的考核，理論課考試成績減少到50%，平時成績20%，實驗考核10%，計算機仿真10%。

[參考文獻]

[1]楊光義，金偉正.對《高頻電子線路》課程教學的思考[J].長江大學學報（自然科學版），2011，（07）.

[2]王長江.通信電子線路分析與實踐[M].四川：西南交通大學出版社，2013.

[3]胡宴如.高頻電子線路[M].北京：高等教育出版社，2001.