徐欣

摘 要：從以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過(guò)論述實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是BME專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的源頭、專(zhuān)業(yè)建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)的新要求、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)儀器共享是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有力保障等方面，充分利用專(zhuān)業(yè)自己的優(yōu)勢(shì)，培育自身特色，錯(cuò)位發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，爭(zhēng)取人才培養(yǎng)上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；素質(zhì)教育

我國(guó)理工科高校從50年代起完全仿照蘇聯(lián)的教育模式，重視專(zhuān)業(yè)教育，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生嚴(yán)進(jìn)寬出。雖然近幾年高校也在調(diào)整，但是這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在以下缺點(diǎn)：一、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏經(jīng)濟(jì)、管理、法律方面的知識(shí)；二、實(shí)踐應(yīng)用能力薄弱，動(dòng)手能力較弱；三、挫折承受能力低，心理素質(zhì)差；四、缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)等。以上這些缺點(diǎn)，給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)帶來(lái)了一定的困難。筆者所研究的生物醫(yī)學(xué)工程（BME）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也在這些方面遇到了問(wèn)題。

生物醫(yī)學(xué)工程是理學(xué)、工學(xué)和生命科學(xué)交叉融合的學(xué)科，主要培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)儀器以及其它電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門(mén)從事研究、開(kāi)發(fā)、教學(xué)及管理的高級(jí)技術(shù)人才。該學(xué)科致力于人的防病、治病、康復(fù)和健康，致力于為探索生命現(xiàn)象，提供高水平的科學(xué)方法和工程技術(shù)手段。因此，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科將始終是朝陽(yáng)學(xué)科。我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向是掌握生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)寬厚理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?zhuān)業(yè)知識(shí)，并接受科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維的訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力以及跟蹤掌握該領(lǐng)域新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的能力，具備本學(xué)科與跨學(xué)科的科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力，能在該領(lǐng)域內(nèi)從事生物醫(yī)學(xué)工程研究、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和管理等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。因此，具有現(xiàn)代化裝備和先進(jìn)管理模式的BME實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是BME專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。

目前已經(jīng)畢業(yè)的幾屆BME專(zhuān)業(yè)的本科生就業(yè)率較高，但是就業(yè)崗位和就業(yè)質(zhì)量并不是很優(yōu)秀，例如在一些高水平生物醫(yī)學(xué)工程研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用崗位應(yīng)聘中，我們的學(xué)生與一些985、211高校的BME專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還有些差距。另外，我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽等強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的技能競(jìng)賽中成績(jī)不理想。雖然這些原因比較復(fù)雜，但是在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室未能充分發(fā)揮作用是一個(gè)重要的原因。不容忽視的是我校BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室還存在著以下一些實(shí)際問(wèn)題：一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)較落后，教學(xué)方式單一；二、實(shí)驗(yàn)管理方式和模式不能充分發(fā)揮儀器的使用效率；三、在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，未能充分發(fā)揮其他院系及合作單位的貴重儀器共享機(jī)制的研究；四、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱，專(zhuān)職BME實(shí)驗(yàn)人員缺少；五、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及開(kāi)放模式未能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性能力。所以為了加強(qiáng)我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)我校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高我校學(xué)生創(chuàng)新能力，我們需要對(duì)BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行研究。從培養(yǎng)優(yōu)秀生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)生的角度出發(fā)，提出建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型BME專(zhuān)業(yè)學(xué)生的建議和建設(shè)思路。

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是理、工、醫(yī)、生物等學(xué)科高度交叉的新興學(xué)科。該學(xué)科致力于為探索生命現(xiàn)象，提供高水平的科學(xué)方法和工程技術(shù)手段。由于生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科應(yīng)用最先進(jìn)的理工科理論與方法來(lái)研究人的生命現(xiàn)象與規(guī)律，因此其研究領(lǐng)域極其廣泛，其研究方向和方法也非常多。南京郵電大學(xué)BME專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究措施是以下四點(diǎn)：

1 BME特色專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理模式的改革建議

通過(guò)走訪(fǎng)國(guó)內(nèi)知名院校BME實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，調(diào)研社會(huì)對(duì)BME專(zhuān)業(yè)的人才需求，分析我校目前生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題，結(jié)合我校BME專(zhuān)業(yè)定位和特色，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的角度，提出創(chuàng)新型BME專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施。

2 創(chuàng)新型BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容研究

在明確創(chuàng)新型BME實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)價(jià)值的基礎(chǔ)上，分析BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)所起作用的基礎(chǔ)上，從目前實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器利用效率、組織與管理模式等方面提出創(chuàng)新型BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容，并闡明具體的建設(shè)手段與途徑。

3 生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

依托目前專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位；改革目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)；提出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、培養(yǎng)BME專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。

4 BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與合作單位貴重儀器開(kāi)放共享機(jī)制研究

開(kāi)展院系、實(shí)習(xí)基地等合作單位的貴重儀器設(shè)備狀況調(diào)研與分析；對(duì)國(guó)內(nèi)外高校儀器設(shè)備開(kāi)放共享工作進(jìn)行比較；在儀器設(shè)備開(kāi)放與人才培養(yǎng)、儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)與信息管理系統(tǒng)、儀器設(shè)備技術(shù)使用與原創(chuàng)性成果等方面形成一系列研究成果。

具體的實(shí)施步驟是首先走訪(fǎng)國(guó)內(nèi)知名院校BME實(shí)驗(yàn)室等，調(diào)研社會(huì)對(duì)BME專(zhuān)業(yè)的人才需求，分析我校目前生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題，開(kāi)展院系、實(shí)習(xí)基地等合作單位的貴重儀器設(shè)備狀況調(diào)研與分析，結(jié)合我校BME專(zhuān)業(yè)定位和特色，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的角度，提出創(chuàng)新型BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的改革措施。發(fā)表相關(guān)研究論文。然后分析BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)所起作用的基礎(chǔ)上，從目前實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器利用效率、組織與管理模式等方面提出創(chuàng)新型BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容，并闡明具體的建設(shè)手段與途徑。在儀器設(shè)備開(kāi)放與人才培養(yǎng)、儀器設(shè)備開(kāi)放服務(wù)與信息管理系統(tǒng)、儀器設(shè)備技術(shù)使用與原創(chuàng)性成果等方面形成一系列評(píng)估結(jié)果以供參考。

我校BME專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色就是利用積累的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，充分利用現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室資源，將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理模式、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系、貴重儀器開(kāi)放共享機(jī)制納入到統(tǒng)一的研究體系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)和創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)方式的多種嘗試，完成這一項(xiàng)目的研究目標(biāo)。在研究中，將通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，例如心電信號(hào)（ECG） 、腦電信號(hào)（EEG）等非平穩(wěn)的弱電信號(hào)的提??；心電、腦電、等信號(hào)的識(shí)別、心電信號(hào)的壓縮、醫(yī)學(xué)圖像的識(shí)別和處理；較微弱的電生理信號(hào)的頻率特性變化；腦機(jī)接口、腦部疾病診斷等。另外聯(lián)合南京腦科醫(yī)院神經(jīng)外科等單位，在腦電儀等共享儀器設(shè)備及軟件開(kāi)放、儀器設(shè)備技術(shù)使用與原創(chuàng)性成果等方面形成階段性成果，積極開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，建立了江蘇省中醫(yī)院南京郵電大學(xué)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，為BME專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供了更多的幫助。

根據(jù)理工科高校的研究特點(diǎn)，展開(kāi)“科學(xué)技術(shù)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的特色教育。通過(guò)科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新作品展示對(duì)接等活動(dòng)來(lái)大力促進(jìn)我校學(xué)生在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的基礎(chǔ)上投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在科技創(chuàng)新作品中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量并且同時(shí)促進(jìn)項(xiàng)目質(zhì)量的優(yōu)化，從而保證創(chuàng)業(yè)成果的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高就業(yè)率，促進(jìn)層次和質(zhì)量的提升。通過(guò)項(xiàng)目的研究，使該學(xué)科方向的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育和動(dòng)手能力方面得到提高，積極指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。本課題的成果水平和實(shí)際應(yīng)用推廣價(jià)值是結(jié)合BME專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，按照我?，F(xiàn)有BME專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提出了創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)（BME）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)思路，根據(jù)這一建設(shè)思路，聯(lián)系了江蘇省中醫(yī)院等在BME專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)儀器使用等方面提供幫助，在研究實(shí)施過(guò)程中，參與實(shí)施的學(xué)生反映能力得到了提升，專(zhuān)業(yè)方向感也更加明確，為以后繼續(xù)實(shí)施和推廣創(chuàng)新型生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)（BME）人才培養(yǎng)工作奠定了基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的理工科教育理念是培養(yǎng)合格的工程師，具有創(chuàng)新精神的人才，學(xué)習(xí)的目的是為了考研、出國(guó)或者就業(yè)。BME專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的研究就是通過(guò)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)、素質(zhì)和能力。根據(jù)研究的四點(diǎn)，構(gòu)建一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，希望所研究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系貫穿于大學(xué)生教育全過(guò)程，并對(duì)不同階段和類(lèi)型學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行分工有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)。創(chuàng)新能力是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家的根本。在新的高等教育形勢(shì)下，地方高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展和變化，通過(guò)錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的方式，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，培育自身特色，辦出優(yōu)勢(shì)，錯(cuò)位發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路，爭(zhēng)取人才培養(yǎng)水平上一個(gè)新臺(tái)階。

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