聶愛(ài)新

摘要：隨著近年來(lái)心理健康活動(dòng)課的普及，農(nóng)村與城市中學(xué)的心理健康活動(dòng)課在開(kāi)課率、課堂實(shí)效性等方面存在著顯著差異。由于農(nóng)村中學(xué)心理健康教師水平參差不齊，在開(kāi)展心理健康活動(dòng)課時(shí)，良好的師生關(guān)系可以彌補(bǔ)教育方法與教育策略的不足，本文試從三個(gè)方面闡述構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)心理健康活動(dòng)課的師生關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)校；心理健康活動(dòng)課；師生關(guān)系

心理教育具有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，心理健康活動(dòng)課在學(xué)校心理教育中發(fā)揮著發(fā)展性教育的功能。師生關(guān)系在課堂教學(xué)中會(huì)影響教學(xué)效率和學(xué)生成長(zhǎng)，心理健康活動(dòng)課中的師生關(guān)系在學(xué)生發(fā)展中的影響更為明顯。良好的師生關(guān)系使班集體氣氛融洽，班級(jí)接納度高，師生間的信任程度高，對(duì)于活動(dòng)目的的達(dá)成具有重要作用?？鬃佑性啤耙虿氖┙獭保捎诔青l(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的城鄉(xiāng)差異，農(nóng)村課堂的教育策略也應(yīng)有異于城市課堂。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)心理健康活動(dòng)課，本文從三個(gè)方面提出構(gòu)建師生關(guān)系的策略。

一、 關(guān)注與接納是建立良好師生關(guān)系的首要因素關(guān)注是教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件地接納與關(guān)懷，尊重學(xué)生的人格，以愛(ài)心、耐心和誠(chéng)懇、親切的態(tài)度與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生自信程度相較于城市的學(xué)生低，有些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生將教師視為高高在上、神圣的人，在課堂活動(dòng)中往往由教師說(shuō)了算，不敢發(fā)表自己的看法。心理健康活動(dòng)課需要的是學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉、敢于發(fā)表自己的真實(shí)感受。如果教師在教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，必然會(huì)忽視學(xué)生的內(nèi)心感受和學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)。因此，師生轉(zhuǎn)變觀念，改變心理定勢(shì)是上好心理活動(dòng)課的關(guān)鍵。教師應(yīng)通過(guò)言語(yǔ)與非言語(yǔ)動(dòng)作關(guān)注個(gè)體，如親和力的微笑、熟悉學(xué)生信息、觀察學(xué)生言行、接納特殊學(xué)生等方式，建立良好的第一印象，為師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)；通過(guò)具有促進(jìn)團(tuán)體融洽、拉近師生距離的作用的游戲，開(kāi)啟師生間的心門，如青蛙跳水、名字鎖鏈等游戲。例如，在第一次接觸團(tuán)體時(shí)，有些學(xué)生會(huì)對(duì)心理教師產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為心理教師可以看穿人的心思，因此不敢在課堂上發(fā)表看法，也不愿意真誠(chéng)地表達(dá)自己的感受。此時(shí)，教師可以運(yùn)用心理游戲如青蛙跳水，設(shè)計(jì)娛樂(lè)性強(qiáng)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，在合適的時(shí)候可以親自參與到游戲中，拉近與學(xué)生的距離。

二、 傾聽(tīng)與反饋是保障良好師生關(guān)系的橋梁教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程，傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。傾聽(tīng)是一種心靈碰撞、靈魂交融的過(guò)程，是師生心靈溝通的橋梁，是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的藝術(shù)。反饋正是這種藝術(shù)中不可或缺的一個(gè)組成部分。反饋是教育者作為學(xué)生的一面“鏡子”，引導(dǎo)學(xué)生自我探索，以達(dá)成自我了解。教育者首先要認(rèn)真聆聽(tīng)，回應(yīng)時(shí)要表現(xiàn)出同感的理解，熟練運(yùn)用尊重、溫暖、坦誠(chéng)等技巧。教師可以用“不要急，慢慢說(shuō)” “你再試試看”等話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折繼續(xù)探究的欲望，并培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神；可以用“很好，繼續(xù)保持這種狀態(tài)” “能否從……角度進(jìn)一步思考” “你說(shuō)的這一點(diǎn)我深有同感”等，開(kāi)拓學(xué)生思路，保護(hù)學(xué)生激情，使師生產(chǎn)生共鳴。只有“親其師，信其道”，才能“樂(lè)其道，學(xué)其道”。 教師的傾聽(tīng)和有效反饋是師生情感培養(yǎng)的有效途徑，也是提高教育效率的良好藥劑。

三、 支持與引導(dǎo)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的助推器由于城鄉(xiāng)教育差異，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在思維能力、自信程度方面總體上比城市學(xué)生弱。及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法給予支持和引導(dǎo)，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展、思維能力的開(kāi)發(fā)具有深遠(yuǎn)影響，也是建立師生信任關(guān)系的一劑良方。支持是建立在尊重、互信、理解基礎(chǔ)上的支持。雖然心理咨詢中要求咨詢師價(jià)值中立，但在以教育為首要目的、以預(yù)防性為主的心理健康活動(dòng)課上，必要的價(jià)值涉入對(duì)于樹(shù)立青少年正確的價(jià)值觀具有重要作用。因此，教師的支持是在不違背原則的前提下的支持，利用共情技術(shù)支持學(xué)生的情感表達(dá)，利用同理技術(shù)表達(dá)支持學(xué)生想法的愿望。但沒(méi)有思想的支持就像留聲機(jī)一般，只能起到肯定想法、鞏固感情的作用，不能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生向更深層次的思想邁進(jìn)。善于運(yùn)用面質(zhì)、澄清等技術(shù)，能改變學(xué)生不正確認(rèn)知，樹(shù)立學(xué)生對(duì)教師知識(shí)背景的尊重，引發(fā)學(xué)生更深的思考，以真正展現(xiàn)出心理輔導(dǎo)是智者的工作。在這種背景下，學(xué)生對(duì)教師除了基本的信任外，還具有崇敬、欽佩的感情，這無(wú)疑在開(kāi)展心理輔導(dǎo)中，有益于樹(shù)立教師個(gè)人形象，對(duì)學(xué)生起示范作用，激發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

總之，良好的師生關(guān)系是提高活動(dòng)效率、促進(jìn)師生發(fā)展的首要保證。針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，善于運(yùn)用心理輔導(dǎo)技術(shù)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能保障學(xué)校心理健康教育工作的順利開(kāi)展。