曾嘉榮+曾權(quán)信

摘要：在土木工程教學(xué)中，混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)是其中一門非常重要的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。本文通過對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析和研究，從而提出相應(yīng)的改革和發(fā)展措施，以求為土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室

土木工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力有很好的指導(dǎo)和訓(xùn)練作用，因此，土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)十分重要。本文對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀和未來的建設(shè)方向進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題在我國(guó)，目前各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低是其教學(xué)、科研以及管理水平等方面的重要標(biāo)志，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)的重要性更不可小覷。目前我國(guó)高校的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是補(bǔ)充課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容及手段，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者通過分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1教學(xué)問題

學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)知識(shí)必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)后，還必須通過動(dòng)手實(shí)踐證實(shí)并鞏固理論基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的操作要在課本以及教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，相關(guān)專業(yè)和知識(shí)原理之間存在相互聯(lián)系的關(guān)系，但是，混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)并不具備唯一性，理論計(jì)算與實(shí)際施工存在一定的誤差，以至于有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和判斷，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)意想不到的情況而不知所措。

2科研問題

土木工程專業(yè)涉及很多的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目都需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。目前我國(guó)很多土木工程學(xué)校的教師每周都有很大的教學(xué)工作量，教學(xué)任務(wù)繁重，因而無法保證教師具有足夠的精力投入到科研工作中，往往體現(xiàn)在很多高校教師在科研工作上無所作為，積極性不高。于是產(chǎn)生的結(jié)果又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研成果的有效利用率較低，這就制約了學(xué)校專業(yè)化高水平的發(fā)展［1］。

3管理問題

結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室在整個(gè)教學(xué)工作中處于從屬的地位，因而對(duì)專門從事實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和研究工作的實(shí)驗(yàn)教師缺乏足夠的重視，這會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師工作的積極性和工作效率產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，在管理制度上存在一定的缺陷，管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)水平提高方面缺乏重視，直接導(dǎo)致專職實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)重欠缺，專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)師資力量不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大，嚴(yán)重影響了土木工程專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

4學(xué)生綜合水平問題

結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備上的欠缺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)必須通過分組多人進(jìn)行，延長(zhǎng)了課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)周期，導(dǎo)致教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量增大。教師教學(xué)辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也不方便，而且在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候也缺乏平等的操作性。實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限，然而儀器設(shè)備都是超重超大型的，而且實(shí)驗(yàn)所用的試件也是超大型的，設(shè)備的有限，根本無法讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手制作試件和操作儀器，使得學(xué)生無法對(duì)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行更深入了解，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響了創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革對(duì)策研究1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)施開放式管理

高校管理人員要重新認(rèn)真地審視土木工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從學(xué)校的實(shí)際建設(shè)工作出發(fā)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，拋棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)附屬地位的思想觀念，真正將其作為理論教學(xué)重要的輔助手段，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，特別是在對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培訓(xùn)方面，要尊重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。土木工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的要求都非常高，今后開放性的實(shí)驗(yàn)將會(huì)不斷在課程教學(xué)中開設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革將會(huì)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)［2］。積極推進(jìn)土木工程專業(yè)教學(xué)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過獨(dú)立的思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、思考問題，進(jìn)而解決問題，逐漸培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，一個(gè)開放性和綜合性實(shí)驗(yàn)室的建立，能夠有效地從整體上提高學(xué)校土木工程專業(yè)實(shí)踐水平，再將其與相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)以及素質(zhì)的提高有很大幫助。

2加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入，提高設(shè)備使用率

當(dāng)前全國(guó)高校招生規(guī)模還處于不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，很多新的學(xué)科以及專業(yè)在不斷地增加，結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，一些陳舊的設(shè)備如果無法再滿足教學(xué)要求就必須淘汰掉。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單、單一的情況，有些高校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備甚至無法滿足基本的科研與教學(xué)要求。因此，如今對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)的改革要從整體的規(guī)劃做起，通過資金的有效籌集，積極爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)的前提下再加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，逐漸將陳舊老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備淘汰，為土木工程專業(yè)學(xué)生配備先進(jìn)足量的實(shí)驗(yàn)器材，提供更為精密的實(shí)驗(yàn)儀器，同時(shí)面向校外開放，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入效益和產(chǎn)出效益［3］。此外，科研室還要積極爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)組織教師展開各種科研課題的研討，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用給予更多優(yōu)惠政策，對(duì)科研成果的開發(fā)實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)工作者從事實(shí)驗(yàn)開發(fā)任務(wù)，為實(shí)驗(yàn)室工作的進(jìn)行營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，同時(shí)有效提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行土木工程專業(yè)相關(guān)課題的探討和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自行開創(chuàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)驗(yàn)方面取得較好成績(jī)的學(xué)生。這樣充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)積極性，才能為實(shí)驗(yàn)室的利用營(yíng)造良好的氛圍，不斷拓展實(shí)驗(yàn)室的利用空間，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的利用價(jià)值。

3健全實(shí)驗(yàn)制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的推進(jìn)，高校管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視逐漸加大，這同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的教學(xué)要求，師資的培養(yǎng)工作成為非常重要的任務(wù)。高校管理人員必須建立健全土木工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)管理規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，同時(shí)處理好職稱晉升以及工作待遇等問題，在對(duì)工作成績(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上提高其工作積極性，使更多的實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，為了確保高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，還必須加強(qiáng)對(duì)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍建設(shè)，采用校企聯(lián)合制度，對(duì)外招聘更多經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識(shí)掌握牢固的專家進(jìn)行在校教學(xué)，讓土木工程專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的目的性，并從制度上為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供保障，確保其可持續(xù)發(fā)展，逐漸構(gòu)建一支業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)較高的實(shí)驗(yàn)師資團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)束語土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及大量的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，因此在高校中，結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室屬于科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)以及社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的改革，結(jié)合工程實(shí)踐的綜合性對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并通過演示和教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能進(jìn)行科研創(chuàng)新，鞏固專業(yè)知識(shí)，滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。

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