文/丁磊磊

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，高效的數(shù)學(xué)課堂不但可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；45分鐘；導(dǎo)入；教學(xué)方法；評價

長久以來，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率一直都是我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)過程，不斷更新教學(xué)思想所想要實現(xiàn)的目的。因此，在新課程改革下，教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用多樣化的教學(xué)方法，在實現(xiàn)人人學(xué)有價值數(shù)學(xué)的同時，也讓45分鐘的數(shù)學(xué)課堂活起來。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只有幾分鐘最長不超過10分鐘，但是卻起著不可替代的作用。有效的導(dǎo)入不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生集中精力，而且還有助于提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。下面以“設(shè)疑”導(dǎo)入為例進(jìn)行簡單介紹，以確保學(xué)生能夠順利地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)有關(guān)“平行線的判定”相關(guān)知識時，我選擇了“設(shè)疑”導(dǎo)入法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：（1）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條線段平行？（2）同位角相等，能否判斷兩直線平行？（3）同一平面內(nèi)，垂直于同一條直線的兩條線段是否平行？三個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力或者是自己動手畫一畫來思考問題，并順勢引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)正文的學(xué)習(xí)中。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以統(tǒng)一調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于學(xué)生自主探究能力的提高，進(jìn)而為高效而具有生機(jī)的課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響高效課堂的重要因素，多樣化的教學(xué)方法不但能有效地將課堂知識展示給學(xué)生，而且還有助于師生之間的互動。所以，在新課程改革下，教師要將“一言堂”“滿堂灌”課堂轉(zhuǎn)變成“多樣化”“自主性”的課堂，要讓學(xué)生逐步成為課堂的主人。下面以“先學(xué)后教”“小組合作”兩種教學(xué)方法為例進(jìn)行簡單介紹。

例如，在教學(xué)有關(guān)“消元——二元一次方程組的解法”時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了鍛煉學(xué)生的主動性，在授課的時候，我采取的是先學(xué)后教模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，完成以下幾個練習(xí)題，如：4x-y=53x+2y=122x-y=-33x-7y=14y=1-xx-2y=4

之后，我還引導(dǎo)學(xué)生去完成教材中的一些練習(xí)題等等，并引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。接著，我再針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行有目的的講解，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還有助于學(xué)生自主能力的鍛煉，進(jìn)而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

又如，在教學(xué)有關(guān)“與三角形有關(guān)的角”時，我采取的是小組合作學(xué)習(xí)法。首先，我按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同的小組。接著，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，證明“三角形內(nèi)角和定理”以及兩個推論。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，而且對拓展學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也起著非常重要的作用。

教無定法，貴在得法。教師要立足數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以促使學(xué)生真正成為課堂的主人，最終讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來。

三、構(gòu)建完善評價模式

在新課程改革下，除了要改變傳統(tǒng)說教式的評價模式之外，還要加強(qiáng)生生之間的評價，生師之間的評價。所以，在素質(zhì)教育下，教師要重視多方面的評價，要讓學(xué)生看到教師眼中的自己和學(xué)生眼中的自己，要從多方面讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己，進(jìn)而重新找到學(xué)習(xí)的信心。同時，加強(qiáng)師生之間的評價，讓教師更好地進(jìn)行反思，進(jìn)而為完善教學(xué)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，教師要注重完善評價模式，讓數(shù)學(xué)課堂在輕松的環(huán)境中最大化地展現(xiàn)其價值。

總之，在新課程改革下，教師要從多方面、多角度，更新教育教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)方式，為45分鐘課堂的高效實現(xiàn)做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

周博.略談活化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略［J］.數(shù)理化解題研究：初中版，2011（09）.

編輯 薄躍華