摘 要：在對(duì)外漢語教學(xué)中，教案是編寫體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的教學(xué)安排可以提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在如今信息化的時(shí)代，在深刻認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教案的重要性的同時(shí)，也應(yīng)該普及電子教案的編寫。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語；教案；電子教案

教案是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是擁有良好教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)鍵。在對(duì)外漢語教學(xué)中，教案非常重要，必須突出對(duì)外漢語教學(xué)的特點(diǎn)。隨著“漢語熱”的持續(xù)升溫，信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，對(duì)外漢語教師也應(yīng)該與世界接軌，掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在傳統(tǒng)教案編寫的基礎(chǔ)上，嘗試電子教案等。本人就此查閱了一定的書籍、期刊等，了解了現(xiàn)階段對(duì)外漢語教師編寫教案的情況，也就此發(fā)現(xiàn)了一些問題，對(duì)此做出思考。

一、傳統(tǒng)教案

教案，眾所周知，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、評(píng)價(jià)方式、時(shí)間安排、教學(xué)反思這幾個(gè)主要部分。

編寫教案是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)工作，是教師教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)，是衡量教師教學(xué)理論水平和教學(xué)修養(yǎng)的一個(gè)尺度。在備課時(shí)需要知識(shí)、能力和態(tài)度三方面的要求，主要有：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)法的了解和把握，簡(jiǎn)而言之就是備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備教法。在編寫過程中，有幾大因素需要著重考慮：(1)明確的教學(xué)目標(biāo)。要表明所教內(nèi)容的核心。(2)突出的重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)合理的結(jié)構(gòu)安排。(4)科學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)。(5)靈活的教學(xué)方法。(6)高效的時(shí)間安排。(7)教學(xué)反思。前六點(diǎn)不再贅述，在此，重點(diǎn)談最后兩項(xiàng)。首先，高效安排時(shí)間。課堂時(shí)間的把握是成功與否的關(guān)鍵。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：把握好整體時(shí)間分配；規(guī)劃單元、課時(shí)時(shí)間；安排每一個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間；保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間；盡可能增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間；防止教學(xué)時(shí)間的流失。第二，教學(xué)反思。教師在上完一節(jié)課后，要進(jìn)行反思，這是是教師自我發(fā)展的重要手段。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)要注意總結(jié)“精彩”之處，積累經(jīng)驗(yàn)；查找不足，探索矯正；汲取學(xué)生思維的“火花”，教學(xué)相長(zhǎng)。

二、電子教案

編寫電子教案的設(shè)計(jì)思想是盡可能全方位、動(dòng)態(tài)地為教師自己提供最佳教案。它可以幫助教師了解學(xué)生，了解教學(xué)過程和影響學(xué)習(xí)的各種因素，從而有效地按照學(xué)習(xí)規(guī)律來組織教學(xué)。從另一個(gè)方面考慮，一定規(guī)模的電子教案集，可以成為建立和發(fā)展?jié)h語學(xué)習(xí)理論的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還可以為成績(jī)測(cè)試和漢語水平考試等研究環(huán)節(jié)提供依據(jù)。

電子教案，其本質(zhì)還是教案，所以構(gòu)成要素也包括教學(xué)題目、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)反思等。但其具有傳統(tǒng)教案所不具備的優(yōu)勢(shì)。

首先，大量節(jié)省課堂時(shí)間。教師使用電子教案可以包含巨大的信息量，是粉筆和黑板式傳統(tǒng)教學(xué)的2-3倍。教師在上課之前將講解的主要內(nèi)容編寫好，課堂上大大減少了板書的時(shí)間量。而節(jié)省下來的時(shí)間就可以留給學(xué)生，增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，符合對(duì)外漢語教學(xué)“精講多練”的原則。

第二、課堂更加生動(dòng)，增加趣味性。使用電子教案，可以充分利用一些教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂更加活潑生動(dòng)，而不是教師以為講解。再者，電子教案可以利用字體、字型、顏色、邊框等來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。例如，變調(diào)、語序等漢語的特點(diǎn)難點(diǎn)就可以很好的突出。

第三、前后貫通，便于復(fù)習(xí)。在教學(xué)進(jìn)行到一定階段是要進(jìn)行回顧總結(jié)。電子教案可以在幾個(gè)相關(guān)的內(nèi)容之間迅速回顧，在各個(gè)章節(jié)中也可前瞻后顧、整合通覽，方便、快捷。在演繹對(duì)比和歸納總結(jié)方面有巨大優(yōu)勢(shì)。

第四、文化教學(xué)更直觀。中華文化的教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分。電子教案可以更為直觀地進(jìn)行教學(xué)。其次也可以大量省去教師講解時(shí)間，教師只做導(dǎo)入、總結(jié)就可以取得很好的效果。

三、結(jié)語

教案是教師全部課堂經(jīng)驗(yàn)與智慧的課堂寫真，是教師的基本技能之一。每一節(jié)課對(duì)學(xué)生的要求是什么，通過怎樣的方式教學(xué)，重難點(diǎn)的教授，都要經(jīng)過教師的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、編排。電子教案的優(yōu)勢(shì)越來越明顯，教師在編寫自己教案的同時(shí)也可以借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我。日久年深，將是一筆寶貴的財(cái)富。如今，我們提倡對(duì)編寫電子教案，但也不能忽視傳統(tǒng)教案或者一刀切式的要求教師編寫電子教案。在一些條件不完善的地區(qū)，多媒體的應(yīng)用還不能普及。再者，電子教案并不意味著教師可以不用寫板書，教師在運(yùn)用電子教案節(jié)省板書時(shí)間的同時(shí)，在黑板上板書的內(nèi)容，必將是重中之重。最后，需要我們注意的是電子教案的保存，可能一個(gè)電腦小故障就可以將教師心血“付諸東流”，所以，平時(shí)要注意備份。

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作者簡(jiǎn)介：馬馨懌（1989-），女，山西忻州人，河北大學(xué)在讀碩士，主要從事對(duì)外漢語教學(xué)研究。