張聰滿

【摘要】教育的宗旨即是愛，教育的目的即是促使學生往最優(yōu)秀的方向發(fā)展。小學是對學生的啟蒙教育時期，在學生構成人生觀價值觀期間，必須將德育工作置于首位?，F(xiàn)結合實際工作談下對小學班主任德育工作的粗淺認識。

【關鍵詞】班主任德育工作小學未來和諧

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0166-01

1.引言

小學是我們第一個接受集體教育的地方，對我們一生所起作用和影響是很大的，身為一名小學老師，我們在擔負教學任務的之際，應當搞好育人工作，對學生開展思想品德、行為習慣等諸多方面的培養(yǎng)。小學是對學生的啟蒙教育時期，在學生構成人生觀價值觀期間，必須將德育工作置于首位，并且全方位、隨時地滲透于每一個學生成長時期。促使德育教育無時無處不在。讓我們的學生走好人生第一步，給未來的社會安定和諧奠定良好的基礎。曾經有位教育家講過：人在同一年歲段對同一知識的掌握能力是不同的，有快有慢、有早有晚，從而構成各自的學習曲線，一個人若是在短期內提升成績，并非很難的事，可若想轉變一個人的行為習慣，轉變一個人的思想卻不是件很容易的事。在全面實行素質教育的當今，教育家將“素質”此一較為抽象的名詞詮釋為：離開校園后學生們身上所剩存的東西。行為習慣包含許多方面內容，譬如學習和生活以及衛(wèi)生習慣等，在培育學生養(yǎng)成這些習慣的過程中，除了切實落實一天常規(guī)之外，更主要的是結合學生的年歲段及其生理與心理發(fā)展之特征，有針對性地發(fā)掘他們的智力，培育學生的學習興致，有效發(fā)揮學生之特長，為其今后的學習，創(chuàng)造優(yōu)良的心理基礎。[1]重點抓好學習習慣的培養(yǎng)，抓好其能夠推動學生對其他優(yōu)良習慣的培養(yǎng)。教育的宗旨即是愛，教育的目的即是促使學生往最優(yōu)秀的方向發(fā)展，作為一名小學班主任，讓我們一起伸出雙手，付出全身心的愛，扶好我們的學生們邁出人生的第一步。

2.教師應當以身作則 用人格魅力為學生樹立典范

對于學生養(yǎng)成的習慣，許多人以為主要是管出來的，即制約和限制，也就是循規(guī)蹈矩，也就是劃地為牢，可實際中上我們還要注重的是育，即教化熏染，是也就是春風化雨，也就是潤物無聲。教師應當當好學生靈魂之工程師，而且只有具備高尚的品德操守，方能以德治教，方能以德育人。教師應當以自身的人格魅力來熏陶感化學生的行為，也就是以身作則，需要學生應當做到的自己必須做到。實際工作中，教師不但要以師德規(guī)范來制約自身的行為，還要將《小學生日常行為規(guī)范》置于要求自身的條例之中。我們知道，當教師督促學生行為的同時，還有若干雙眼睛在關注著自己，教師們嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，孜孜不倦的精神，說到做到的品行對學生來講可謂一本值得研究的書。同時教師應和學生構建平等的老師與學生之間的關系，并且同學生一樣要求自己，若自身犯錯也應像學生一樣勇于認錯。[2]教師必須溶入學生的環(huán)境中，可以將自身當教師，也可將自身當學生，深得學生的信賴，才能真正步入孩子們的內心，才能感受無邊的快樂。譬如有一次班級搞數(shù)學測驗，我首先講了考試的重點同學李某很自信，以為自己可以考好，不會有問題，然而考試時出現(xiàn)馬虎。導致考試成績很糟糕，落得個全班倒數(shù)名次?？善渌坪鹾懿辉谝?，得意地說：還有幾個比我差的吶！下課后我將他留在教室里，摸他的頭，用目光直視著他，什么也沒講。慢慢我發(fā)現(xiàn)，他出現(xiàn)了變化，從開始的不在乎到有些不安。到最后低下頭不敢再看我，我還是很平靜地對他說“你可以走了?！钡诙欤瑢W李某向我道歉道：“老師，我今后不驕傲了！”由此可見，沉默即是一種力量；沉默能夠讓學生讀懂老師的心。

3.開展德育教育應當課堂與生活中雙管齊下

3.1在課堂中開展德育教育

實際工作中，所有的學科均應同思想品德課實施學科整合，每一項學習內容均有德育教育的滲透?！皩Σ黄稹币痪淦胀ㄓ谜Z要讓學生領悟到平時要善于運用禮貌用語，爭做文明的好學生；譬如結合學習課文《董存瑞》，應當向學生貫穿熱愛祖國思想，珍惜今天來之不易的生活。結合上體育課，應當號召學生向奧運健兒學習，學習他們刻苦鍛煉，勇于拼搏，為祖國爭光的精神；結合上自然課，應當督促學生不斷增強環(huán)保意思；結合軍訓活動讓學生感悟集體主義精神的力量，等等。

3.2在生活中開展德育教育

對于小學生來講，最有效的德育應屬于學生日常生活里的道德行為，并且此種道德行為是出自內心的自主行為，為讓學生擁有一個優(yōu)秀的品質，教師一定要對學生實施道德教育，做到有耐心和細微，在潛移默化中給學生塑型一顆美好心靈。同時也不能忽略家庭對學生之影響因素，因此教師還要有效借助開家長會的時機接受回饋信息，并借助“校訊通”與家長隨時聯(lián)系，給學生創(chuàng)造優(yōu)良的成長環(huán)境。[3]再有，學校開展的豐富多樣集體活動亦是一個重點環(huán)節(jié)。

4.注重對學生自信心和責任感的培養(yǎng)，把懲罰升華成責任教育

作為一名學生，學習即為義不容辭之責任，更加應當學會為自己的言行負責。若是把對待違反紀律行為的學生懲罰變?yōu)楫斨w同學們的面來指責，那么，對于這名犯了紀律錯誤的同學來說在心里永遠留下一個陰影，同時還會喪失其在同學們中間的威信，對同學們的錯誤我們應當予以更多的寬容，應當允許其犯錯，可同時也要讓其學會對過錯勇于承擔責任。不具懲罰之教育，屬于不完整的教育，可也有些書中倡導，我們應當善于擯棄懲罰，因為懲罰往往會給學生的心靈帶來傷害。因此我們主張，新課程改革需要我們提高教學理念，我們?yōu)楹尾粚土P升華為責任教育？讓我們在未來的實踐工作中去驗證吧。

5.結語

總之，小學德育工作即塑型學生心靈的主要工作，春風化雨般滋潤著學生的心田，只要我們每一個做教師的心中盛滿愛，以我們寬廣的胸懷去啟迪學生，引領學生，于潛移默化中實現(xiàn)學生德、智育的雙發(fā)展的教育目的?；蛟S學生養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣是條較漫長艱辛的之路，可我們堅信，只要我們一如既往地堅持下去，學生們就能達到我們所期待的優(yōu)良效果。

參考文獻：

[1]丘先娜. 談小學班主任與德育工作[J].師道, 2012(12).

[2]馬慶霞.談小學德育教育工作[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2011(2).

[3]陳玉風.做好小學德育工作的體會[J].中國教育技術裝備,2010(14).