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淺談高中美術(shù)班班主任工作

2014-07-25 20:53:22董婷
關(guān)鍵詞:美術(shù)班美術(shù)班主任

董婷

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)03-0181-01

高中美術(shù)特色教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性,又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性。高中美術(shù)班不應(yīng)是一個特殊的群體,組建美術(shù)班是為了適應(yīng)當前素質(zhì)教育改革的需要,嘗試新的高中教育教學模式而建立的,對落實教育改革和促進教育發(fā)展具有深遠的意義。作為高中美術(shù)班的班主任,同時又是美術(shù)專業(yè)教師,不僅要抓管理,又要抓專業(yè)教學,既要做思想工作還要督促文化學習,班主任工作的成敗對學校整體工作起著至關(guān)重要作用。如果一個美術(shù)特長生畢業(yè)后走向社會成為一名藝術(shù)家或設(shè)計師,一位成功的高中美術(shù)班班主任更是一名高出藝術(shù)家和設(shè)計師的藝術(shù)工作者,因為他的作品不是靜止的沒有生命力的作品,而是會給社會創(chuàng)造無窮財富和價值的活生生的人。

結(jié)合自己多年帶高中美術(shù)生經(jīng)驗,做好美術(shù)班班主任工作需從以下幾方面著手:

一、精練內(nèi)功、打造自我,樹立威信。

不僅班主任自身的品格、學識、涵養(yǎng)都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,自身專業(yè)課的水平和組織教學的能力、培養(yǎng)學生的成績以及多年來經(jīng)驗都會提高學生的“向師性”。首先現(xiàn)代教育形勢需要美術(shù)班的班主任具備很強的綜合能力。隨著全國各高校美術(shù)相關(guān)專業(yè)的增設(shè)和全國美術(shù)高考熱不斷升溫,大批的藝術(shù)高材生畢業(yè)走出高校執(zhí)教,很多高校的教授走進高中課堂,使各地的美術(shù)教學水平空前提高,即使邊遠地區(qū)也開始走出去請進來,應(yīng)考學生的實力和要求也達到最高值,身為本土的美術(shù)班班主任一定要具備相當?shù)乃囆g(shù)實力和造詣,有一套適合現(xiàn)代高中美術(shù)生的管理和指導方法,有豐富的美術(shù)高考指導經(jīng)驗,能準確把握高校報考志愿信息和方向,同時具備觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話和談心的能力,口頭和書面表達能力,靈活生動的教學能力,教學工作總結(jié)和成績再提高的能力等等。并能洞察學生的思想、情感、需求,及時捕捉學生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達知人知面知心去啟迪學生心靈,教育和管理共著力,示范和啟發(fā)相結(jié)合。這就需要美術(shù)班班主任不斷加強學習,全面打造提高自己,才能讓自己的良好風范增強,對學生產(chǎn)生強烈吸引,讓學生從情感上接納你,才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、把握好學生階段發(fā)展,給學生做好整體規(guī)劃。

美術(shù)班班主任要做到學生入學第一天即考慮到學生三年后。針對三年專業(yè)課基礎(chǔ)訓練,歷年來美術(shù)高考科目、高考專業(yè)水平高度、文化劃線要求、學生報考專業(yè)及錄取基本原則,制訂出科學合理文專并重教學計劃,并實施因材施教,關(guān)注學生成長中的每一個環(huán)節(jié)。堅定“人無全才,揚長避短,人人成才”的信念,客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性,分類編組,分層次教學,認真分析全班學生文化和專業(yè)各階段測試結(jié)果,培優(yōu)輔差,努力實現(xiàn)把成績最大化提升高度,最小化縮小差距,平衡整體。根據(jù)學生的潛能傾向,針對性地進行教學,以達到學生能接受、教師所期待的目標。通過研究學習課堂教學,為學生創(chuàng)造適合的學習探究環(huán)境,樹立學生明確的主體意識,改變學生不當?shù)膶W習方式,變被動學習為主動學習,以此培養(yǎng)學生綜合能力和良好學習習慣,讓學生的每一個階段不出現(xiàn)脫節(jié),每一個環(huán)節(jié)不留下遺憾。使學生綜合素質(zhì)達到高等院校錄取的需要及終身藝術(shù)發(fā)展服務(wù)社會的需要。

三、加強管理為每位學生負責。

高中美術(shù)生群體當中有很大的比例屬于“非智力因素”形成的文化課落后,并且步入高中前很多不利于管理和教學的意識和習慣已經(jīng)形成,甚至根深蒂固,但他們并非拒絕管理,而是缺乏真正的要求,需要班主任能對其用心關(guān)愛,恩威并重,持之以恒,一定能改變這些學生思想行為意識。這就需要班主任把握好原則和尺度,學生正確的行為加以肯定和鼓勵,錯誤的思想和認識堅決說不可以。通過細化、深化和量化班級管理工作,不做僅僅停留在表面形勢的管和膚淺應(yīng)付的理。統(tǒng)籌不同階段班級整體工作,制定符合本班班情的管理制度,充分發(fā)揮班干部作用,注重班風學風建設(shè),注意處理班級事務(wù)工作藝術(shù)和技巧,教管結(jié)合,學管相長。高一抓思想轉(zhuǎn)化和提高,形成良好的學習和生活習慣,打造學生團隊意識,增強學生榮辱是非觀和責任感,為每位學生規(guī)劃未來目標,全方面嚴格要求到位,讓學生真正認識到“嚴”即“愛”,使學生認識和意識和班主任步調(diào)一致,形成統(tǒng)一思想。高二抓提速快跑。這個階段對每一位美術(shù)生是寶貴的黃金期,認識上形成、思想上統(tǒng)一、壓力逐步加強,文化專業(yè)學習上節(jié)奏加快,是實現(xiàn)班主任對每位學生進一步管理要求的基礎(chǔ),管理上要有高度,教學上要有節(jié)奏,思想工作上要有策略,抓住關(guān)鍵時期,把握學生心理,讓班級整體工作節(jié)奏加快,使這個階段文化專業(yè)大幅度提高,學生信心大大增強。高三抓強化和沖刺,美術(shù)專業(yè)提前測試使高三階段時間更緊張,管理任務(wù)愈重要。通過加強管理和嚴格要求,把每一位學生有限的學習時間去拓寬,時間利用上更高效。專業(yè)課考前集訓期間,嚴謹安排在校學習的學生,嚴格要求在外強化專業(yè)的學生,使學生的時間和空間都在班主任管理范圍之內(nèi),不出現(xiàn)管理真空和失控。專業(yè)課考試時做好帶隊和指導,保證學生不亂跑不濫考。文化課加強階段做好和文化課教師溝通,輔助文化教師盯早晚,抓自習,督促課下,分析每次模擬和測試成績,讓管理促進教學,和學生一起努力完成文化階段沖刺的各項任務(wù)。

四、班主任要真正成為學生的“心理醫(yī)生”“知心朋友”。 進入青年初期的高中學生年齡心理思想還不成熟,受外界多方面的影響?yīng)毩⑿睦?、批評心理、逆反心理增強,他們處在情感上不成熟的過渡期,有的學生情緒不穩(wěn)定多變不易控制,有的學生頭腦空虛思想麻木不聽說教。有的因家庭缺少溫暖關(guān)愛而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向?qū)W荒廢學業(yè);有學生因家庭經(jīng)濟比較困難而郁悶寡歡;有的學生因階段性脫節(jié)、基礎(chǔ)薄弱、成績低下而缺乏自信;還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪,稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、放棄的情緒,更有青春期階段,學生不時出現(xiàn)的封閉、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒,這就需要班主任走進學生的情感世界,對學生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析,去交流、去溝通、同時不失時機,因人而異,采取不同的方式方法,對癥下藥,給予引導、教育、疏導、關(guān)心或鼓勵,激發(fā)學生走出困境的信心,指點他們?nèi)松姆较?。尤其是對待犯了錯誤或消極悲觀不圖進取的學生,既不能聽之任之,不管不問,也不能大聲呵斥,予以白眼,而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個腳印朝前趕。高中美術(shù)班班主任在開展美術(shù)教學中,在組織學生外出寫生過程中,在帶隊指導學生考試時很多機會和學生同甘共苦,風雨同舟,充分把握好每一次心脈互動機會,讓每一次感動照亮學生的心靈。

五、以美育德以美育智。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?!瘪R卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?!币虼?,提高思想道德水平,加強自身道德修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求?!皩W高為師身正為范”。班主任隨時把德育導入班主任工作、文化和專業(yè)課教學。讓學生先學會做人,在學習和成長階段知道如何辨別是非美丑,用道德引領(lǐng)自己的理想,用責任放飛自己的希望。

學校的工作主要是學生工作,而學生工作又是班主任的主要工作。美術(shù)班班主任更應(yīng)該“捧著一顆心來,不帶半根草去”面對自己的學生,堅持實施“以人為本,為學生終身學習與發(fā)展奠基”的教育理念,開拓美術(shù)特色教育。始終致力于打造學有專長、德才兼?zhèn)涞拿佬g(shù)專業(yè)人才。以辦特色教育、育復合型人才為基本途徑,努力把學生培養(yǎng)成志存高遠、腳踏實地、孜孜以求的生活強者。

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