耿秀宏

【摘要】魅力一詞在文學(xué)上是一種極能吸引人的力量，感人肺腑，催人奮進(jìn)。所謂魅力，就是對人的吸引力。魅力英語源自魅力課堂，魅力課堂是教師的追求，也是學(xué)生的向往。構(gòu)建魅力課堂要面向全體學(xué)生，讓導(dǎo)入精彩亮麗；讓活動(dòng)卓有成效；讓探究充滿情趣；讓細(xì)節(jié)充滿智慧；讓課堂真正成為學(xué)生精神生活的樂園！

【關(guān)鍵詞】魅力課堂 導(dǎo)入 探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0089-01

魅力一詞在文學(xué)上是一種極能吸引人的力量，感人肺腑，催人奮進(jìn)。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！惫耪Z說：酒香不怕巷子深。意思是如果酒釀得好，就是在很很深的巷子里也會(huì)有人聞香知味，前來品嘗。這是一句流傳千年，具有中國特色文化的民間俗語。英語也具有深厚的文化魅力。

一、精彩導(dǎo)語, 豐富情感, 讓探索富有興趣。

精彩有趣的課堂導(dǎo)語不僅能給學(xué)生帶來親切、新鮮的感受, 還能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和參與的愿望, 使學(xué)生進(jìn)入“要學(xué)”的最佳狀態(tài)。課前, 可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 由教師用學(xué)生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語, 或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會(huì)話、自由演講、自由談, 或集體唱一首英語歌曲, 從而活躍氣氛, 激發(fā)學(xué)生興趣。教師像一位藝術(shù)家，標(biāo)準(zhǔn)流利的口語，活潑大方的儀態(tài)，橫貫東西的知識面，多才多藝的專業(yè)技能，使教師在駕馭課堂時(shí)得心應(yīng)手，游刃有余。從細(xì)節(jié)上看，教師一個(gè)得體的手勢，一句贊揚(yáng)的話語，一臉燦爛的微笑，會(huì)使課堂熠熠生輝，使學(xué)生賞心悅目，他們會(huì)因?yàn)榻處煶錆M智慧、活力的美麗形象而深深喜愛英語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有的放矢，讓活動(dòng)卓有成效

魅力課堂體現(xiàn)的其實(shí)就是教師的魅力，因?yàn)樵谡n堂這個(gè)舞臺上，教師既是編劇，又是策劃；既是導(dǎo)演，又是演員；甚至還是金牌節(jié)目主持人。所以作為一個(gè)魅力教師首先要樹立科學(xué)的教師觀和學(xué)生觀，與學(xué)生“共舞”，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者，創(chuàng)造者。

每次上課前我總是要給出幾分鐘時(shí)間讓老師和學(xué)生一起做與主題有關(guān)的興趣活動(dòng)或游戲，激發(fā)更多的學(xué)生參與。在上課過程中，例如：在教含有動(dòng)物的動(dòng)詞時(shí)，我采用了動(dòng)物模仿秀這一活動(dòng)形式，抓住動(dòng)物最突出的特征，用肢體語言來教這些單詞，學(xué)生一看就來勁了，不用老師發(fā)指令，群起而仿效之，令人欣喜的是，在學(xué)其他單詞時(shí)，無須老師演示，學(xué)生們自己就通過惟妙惟肖的模仿迅速掌握單詞，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，愉悅的課堂，歡樂的課堂氣氛，最能吸引學(xué)生的注意力，從而形成無意注意，而在無意注意中掌握的知識最佳，能達(dá)到在不知不覺中完成教學(xué)任務(wù)的目的。教學(xué)中趣味橫生的教學(xué)手段和教學(xué)方法多種多樣，如畫畫、游戲、模仿秀、唱歌、韻律詩等。而任何一種形式只要能恰到好處地運(yùn)用，都會(huì)使學(xué)生興趣倍增，魅力無限。

三、開展競賽，設(shè)疑啟智，讓探究充滿情趣

在市場經(jīng)濟(jì)日益深入人心的今天，學(xué)生已具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感且競爭意識也較為強(qiáng)烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將每天的值日報(bào)告（duty report）轉(zhuǎn)化成競賽題，值日生作完報(bào)告，提出問題以后，可以用“有獎(jiǎng)竟答”的形式鼓勵(lì)學(xué)生搶答。學(xué)生對此活動(dòng)很感興趣，很快就記住了詞，分清了發(fā)音。

我們知道大多數(shù)學(xué)生都喜歡“福爾摩斯”、“名偵探柯南”等動(dòng)畫片。他們之所以喜歡就是因?yàn)檫@些故事扣人心弦，有接連不斷的懸念吸引他們往下看。那么何不把這種手法運(yùn)用到教學(xué)上來呢？比如可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論、爭論的積極性，也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。這也就要求教師要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要善于很好地把握教材，并在教學(xué)中融入自己的科學(xué)精神和智慧，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到以智慧啟迪智慧；以情感贏得情感；以思想影響思想；以人格塑造人格的理想效果。

四、盡顯智慧，巧妙調(diào)控，讓課堂充滿魅力

教育的本質(zhì)和靈魂就在于是否擁有智慧，是否有智慧的教師通過有智慧的教育培養(yǎng)了有智慧的學(xué)生。英語是一門充滿智慧的學(xué)科，英語課堂更是充滿智慧挑戰(zhàn)的地方，魅力課堂處處散發(fā)著教者的智慧。我崇尚“細(xì)節(jié)成就課堂”這句行語，充滿魅力的課題離不開精彩的細(xì)節(jié)。為此，我非常注重在微弱沙碩的細(xì)節(jié)上下功夫，不斷地用智慧點(diǎn)擊課堂中的情感資源、智力資源和“生成資源”。

然而，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。在課堂教學(xué)中會(huì)有很多“意想不到”。這些課堂以外有的使人驚喜，有的使人尷尬，這就需要我們教師運(yùn)用教育智慧，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉課堂教學(xué)中的“火焰點(diǎn)”，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙地調(diào)控學(xué)情。下面就是我在課堂中遭遇的尷尬、最終又機(jī)智地化尷尬為精彩的一個(gè)案。例：在教學(xué) doctor, worker, farmer等單詞時(shí)，與學(xué)生對話：Whats your father/mothers job?一個(gè)男孩站起來指著一個(gè)家庭很貧困的女孩說：Her father is a farmer, her mother is a farmer, too.我當(dāng)時(shí)一怔，對這種明顯帶有歧視的插嘴，很想對該男孩進(jìn)行嚴(yán)肅批評，但轉(zhuǎn)念一變，給了這樣的應(yīng)對：Maybe your grandpa and grandma are farmers, too. Do you love your grandpa and grandma? Farmers gives us food and vegetables, we will be hungry without farmers. I love farmers. We cant live without farmers.全班同學(xué)都聽懂了，這個(gè)男孩感到很慚愧了。對這件突發(fā)事件的圓滿處理不僅成了這節(jié)課的一個(gè)晶瑩的亮點(diǎn)，更體現(xiàn)了教育智慧的魅力。我們不但要營造一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，也要用我們的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的圣火，撥動(dòng)起學(xué)生生命的琴弦，我心中的魅力課堂應(yīng)該充盈著詩意的浪漫，呈現(xiàn)出藝術(shù)的綺麗，洋溢著生活的氣息，飛揚(yáng)著生命的快樂！

課堂既是傳承和擴(kuò)散知識的場所，更是彰顯教學(xué)魅力的地方。英語課堂是學(xué)生習(xí)得語言、感受跨文化意識的樂園，充分挖掘英語課堂的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的情感與興趣，讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起，是新課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求，也是我們每位英語教師孜孜以求的教學(xué)境界。我們教師的心有多寬，夢有多遠(yuǎn)，根有多深，我們的英語課堂就有多大的魅力，我們的教學(xué)生命就有多精彩。讓我們共同努力，一起打造這最有魅力的課堂教學(xué)吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]周成平 《中國著名特級教師課堂魅力經(jīng)典解讀》 江蘇人民出版社

[3]孟淑悅 《營造理想課堂，展示教師人性魅力》 北京人民出版社