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區(qū)域地理教學(xué)中的“時(shí)空”分析法

2014-07-25 16:22:04沈付曉
成才之路 2014年19期
關(guān)鍵詞:時(shí)空能力培養(yǎng)

沈付曉

摘 要:區(qū)域性是區(qū)域地理的主要特點(diǎn)之一,任何地理事物、地理現(xiàn)象離開了空間都無(wú)從談起。有了空間概念,才會(huì)有空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,才會(huì)有地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和發(fā)生、發(fā)展、演變。而時(shí)空分析教學(xué)法,能很好地幫助學(xué)生建立時(shí)間概念和空間概念,不僅體現(xiàn)了區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性,同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。

關(guān)鍵詞:區(qū)域地理教學(xué);時(shí)空分析教學(xué)法;能力培養(yǎng)

區(qū)域性是區(qū)域地理的主要特點(diǎn)之一,任何地理事物、地理現(xiàn)象離開了空間都無(wú)從談起。有了空間概念,才會(huì)有空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,才會(huì)有地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和發(fā)生、發(fā)展、演變。而時(shí)空分析教學(xué)法,能很好地幫助學(xué)生建立時(shí)間概念和空間概念,不僅體現(xiàn)了區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性,同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。

一、中學(xué)區(qū)域地理概況

根據(jù)區(qū)域尺度不同,區(qū)域地理包含世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理三個(gè)層次。

中學(xué)區(qū)域地理概況如下(據(jù)中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)改編):

①世界地理。A.知識(shí):知道世界的地理概貌,認(rèn)識(shí)大洲、地區(qū)、國(guó)家,了解地區(qū)發(fā)展差異。B.技能:學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成地理任務(wù),掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。C.過(guò)程與方法:嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能,對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行表達(dá)交流和反思。D.情感態(tài)度價(jià)值觀:關(guān)心基本國(guó)情,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng);了解全球的環(huán)境發(fā)展問(wèn)題,形成正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。E.特點(diǎn):區(qū)域性、綜合性。

②中國(guó)地理。A.知識(shí):知道中國(guó)的地理概貌,了解中國(guó)與世界的聯(lián)系,了解地理差異。B.技能:學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成地理任務(wù),掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。C.過(guò)程與方法:可以讓學(xué)生試著用所學(xué)的地理知識(shí)和技能,對(duì)地理信息進(jìn)行初步整理、分析,同時(shí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行表達(dá)交流和反思。D.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)關(guān)心基本國(guó)情,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng);了解全球的環(huán)境發(fā)展問(wèn)題,形成正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。E.特點(diǎn):區(qū)域性、綜合性。

③鄉(xiāng)土地理。A.知識(shí):是開展地理實(shí)習(xí)實(shí)踐的具體實(shí)踐場(chǎng)所,為中國(guó)地理提供教學(xué)案例。B.技能:學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作完成地理任務(wù),掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。C.過(guò)程與方法:讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能,對(duì)地理信息進(jìn)行科學(xué)整理、分析,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄芜M(jìn)行表達(dá)交流和反思。D.情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生關(guān)心基本國(guó)情,熱愛祖國(guó),熱愛家鄉(xiāng);了解全球的環(huán)境發(fā)展問(wèn)題,形成正確的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。E.特點(diǎn):區(qū)域性、綜合性。

中學(xué)地理尤其是中學(xué)區(qū)域地理,在教學(xué)過(guò)程中要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)地理因素之間的相互作用,特別是自然因素和人文因素對(duì)地理現(xiàn)象和過(guò)程的綜合影響。因此,選擇一項(xiàng)綜合性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理是很重要的。

二、時(shí)空分析方法解析

區(qū)域地理不是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)而是知識(shí)的鎖鏈,這些知識(shí)是靠一定的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的,時(shí)間和空間就是分析和表述區(qū)域地理的兩個(gè)基本標(biāo)尺,其中時(shí)間包括季節(jié)、月份、節(jié)氣、時(shí)刻、晝夜等概念;空間則包括從一維空間到三維空間,包括經(jīng)度、維度、海拔高度、海陸位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置、東西南北等方位、南北半球等半球位置、上中下游等流域位置、區(qū)域位置等概念。幾乎所有區(qū)域地理問(wèn)題的分析,都需要考慮這兩個(gè)基本內(nèi)容。因此,進(jìn)行時(shí)空分析是區(qū)域地理的一種重要分析方法。

(1)空間分析法。地理事物和地理現(xiàn)象都有其空間分布的位置,進(jìn)而具備不同的空間特點(diǎn),產(chǎn)生不同的空間聯(lián)系、形成不同的空間結(jié)構(gòu)??臻g分析法主要分析地理事物和地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。不同空間尺度或分辨率下分析的側(cè)重點(diǎn)不同,通常情況下,把空間尺度分為:世界尺度、中國(guó)尺度、區(qū)劃尺度、省級(jí)尺度、流域尺度、縣域尺幅和更小尺度這七個(gè)尺度。下面以江蘇省地理為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

①世界尺度。描述內(nèi)容:江蘇省在世界上的區(qū)位以及與其他各國(guó)、各地區(qū)之間的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn):空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念:經(jīng)緯度概念、半球概念、海陸位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置等。

②中國(guó)尺度。描述內(nèi)容:江蘇省在中國(guó)的地位,與其他各省市間的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn):空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念:經(jīng)緯度概念、半球概念、海陸位置等。

③區(qū)劃尺度(華東地區(qū))。描述內(nèi)容:江蘇省在華東地區(qū)的地位,與其他地區(qū)的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn):空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念:經(jīng)緯度概念、方位位置、區(qū)域位置等。

④省級(jí)尺度(江蘇尺度)。描述內(nèi)容:自然人文狀況,如地形、氣候、水文、土壤、資源,人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)交通等,以及這些自然人文要素之間的聯(lián)系。側(cè)重點(diǎn):空間分布、空間結(jié)構(gòu)。運(yùn)用的空間維度概念:方位位置、區(qū)域位置等。

⑤流域尺度(長(zhǎng)江下游尺度)。描述內(nèi)容:長(zhǎng)江下游狀況以及城市的發(fā)展。側(cè)重點(diǎn):空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)。運(yùn)用的空間維度概念:方位位置、區(qū)域位置、流域位置等。

⑥省會(huì)市區(qū)域尺度(南京市)。描述內(nèi)容:南京的發(fā)展?fàn)顩r、在江蘇省的地位。側(cè)重點(diǎn):空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系。運(yùn)用的空間維度概念:方位位置、區(qū)域位置等。

⑦更小尺度(吳江市尺度)。描述內(nèi)容:土地利用狀況、居民等。側(cè)重點(diǎn):空間分布。運(yùn)用的空間維度概念:方位位置、區(qū)域位置等。

空間分析法便于認(rèn)清地理事物的分布和聯(lián)系,便于比較區(qū)域差異,做到因地制宜??臻g分析法也同樣適用于世界農(nóng)業(yè)、城市、河流等各種自然人文地理要素的分布及其分布特征等教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要通過(guò)空間這個(gè)主線引導(dǎo)建立空間概念,而建立空間概念則主要依靠地圖。因此,讀圖能力的提高、系統(tǒng)的地圖分析方法顯得尤為重要。

(2)時(shí)間分析法。主要分析地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)生、發(fā)展、演變及其特征。不同的時(shí)間尺度分析的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。時(shí)間尺度通常包括三個(gè)尺度:過(guò)去尺度、現(xiàn)在尺度、未來(lái)尺度。時(shí)間分析法的主要目的是分析過(guò)去、把握現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)。

如“2003~2007年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長(zhǎng)速度”表(篇幅所限,表略),通過(guò)分析,我們不難讀出國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加和增長(zhǎng)速度的快慢。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要抓住時(shí)間這根主線,注重區(qū)域的時(shí)序性和動(dòng)態(tài)性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、通過(guò)規(guī)律預(yù)測(cè)發(fā)展演變趨勢(shì),并教會(huì)學(xué)生利用這些規(guī)律。時(shí)間分析法同樣適用于河流地貌的形成與發(fā)展過(guò)程、人地關(guān)系的發(fā)展過(guò)程等教學(xué)內(nèi)容。

(3)時(shí)空分析法。主要分析時(shí)空分布和時(shí)空演變等問(wèn)題,可以通過(guò)同地異時(shí)、同時(shí)異地、異時(shí)異地等轉(zhuǎn)換方法進(jìn)行分析。以20世紀(jì)50年代以來(lái)世界人口的增長(zhǎng)為例,通過(guò)讀圖,可以分析出各大洲不同時(shí)間的人口數(shù)量的變化和不同區(qū)域的人口數(shù)量變化,可以分析出人口增長(zhǎng)速度快、人口數(shù)量多的區(qū)域。這主要體現(xiàn)了異地異時(shí)的分析方法。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師既要注重空間性,也要注重區(qū)域的時(shí)序性和動(dòng)態(tài)性。通過(guò)時(shí)空綜合分析法,教會(huì)學(xué)生正確把握區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性。時(shí)空分析法同樣適用于某區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,某區(qū)域的城市化進(jìn)程、中國(guó)的商品糧基地的變化等教學(xué)內(nèi)容。

三、時(shí)空分析方法的表述

地理學(xué)不同于其他學(xué)科的主要特征,是其具有特殊的表述方法,即時(shí)空表述方法,而非簡(jiǎn)單的文字描述。尤其是對(duì)于區(qū)域地理來(lái)說(shuō),離開了時(shí)空表述,更是無(wú)從談起。對(duì)于時(shí)空分析方法的具體表述,主要有以下幾種。

(1)文字表述法。通過(guò)簡(jiǎn)單的文字描述,將地理事物落實(shí)在具體的空間和時(shí)間上。

(2)圖表表述法。通過(guò)圖表、柱狀圖等與區(qū)域相結(jié)合,展示地理事物的時(shí)空演變發(fā)展過(guò)程。

(3)地圖表述法。在地圖上展示地理事物的時(shí)空演變過(guò)程。

(4)圖文并茂法。通過(guò)地圖展示和文字對(duì)照的方法闡述時(shí)空演變發(fā)展過(guò)程。

四、時(shí)空分析法在區(qū)域地理教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)不同的區(qū)域尺度,分析所采用的側(cè)重點(diǎn)不同,采用的表述方法也不同。

①世界地理。A.主要內(nèi)容:地理概貌、地區(qū)差異。B.可采用的表述方法:文字表述法、圖表表述法、地圖表述法、圖文并茂法。C.舉例:以海陸分布、氣候類型的分布為例。D.實(shí)施建議:教學(xué)時(shí),主要通過(guò)世界地形圖、世界氣候類型圖進(jìn)行空間分析,掌握區(qū)域地理的大尺度的空間定位分析。

②中國(guó)地理。A.主要內(nèi)容:地理概貌、中國(guó)四大地理區(qū)域的差異。B.可采用的表述方法:文字表述法、圖表表述法、地圖表述法、圖文并茂法。C.舉例:中國(guó)四大地理區(qū)域的范圍、地理差異及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。D.實(shí)施建議:教學(xué)時(shí),以中國(guó)地圖和中國(guó)區(qū)域地圖為基礎(chǔ),輔以文字、圖表,采用形象、直觀的方式進(jìn)行比較,通過(guò)比較更加清晰地認(rèn)識(shí)到四大區(qū)域的差異。

③鄉(xiāng)土地理。A.主要內(nèi)容:實(shí)踐場(chǎng)所。B.可采用的表述方法:文字表述法、圖表表述法、地圖表述法、圖文并茂法。C.舉例:舉例說(shuō)出家鄉(xiāng)改革開放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)方面所發(fā)生的重大變化。D.實(shí)施建議:在反映家鄉(xiāng)的城市化進(jìn)程的時(shí)候,用空間分析法最為合適;反映家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就和工業(yè)發(fā)展變化時(shí),運(yùn)用時(shí)間分析法,而反映家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的變遷的時(shí)候,則需要用時(shí)空分析法。

總之,在區(qū)域地理教學(xué)中,時(shí)空分析法是學(xué)生掌握區(qū)域地理知識(shí)必須運(yùn)用的方法,教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分利用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理特有的分析方法來(lái)分析和掌握區(qū)域地理知識(shí)。而豐富的區(qū)域地理知識(shí)是學(xué)好其他地理知識(shí)的重要的基礎(chǔ)。恰當(dāng)合適的教學(xué)方法,能使區(qū)域地理的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

五、在區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)空分析法需要注意的問(wèn)題

①加強(qiáng)使用地圖的能力,建立空間意識(shí)。地圖是地理學(xué)重要的表達(dá)方式之一,通過(guò)地圖的閱讀不僅可以很好地掌握時(shí)空分析方法,也可以幫助學(xué)生建立空間意識(shí),構(gòu)建區(qū)域地理的心理地圖。②在運(yùn)用空間分析方法時(shí)要注意突出區(qū)域差異,概括區(qū)域特征。③在運(yùn)用時(shí)間分析方法時(shí)要注重地理現(xiàn)象、地理事物的發(fā)展變化過(guò)程,并總結(jié)規(guī)律。④避免只講結(jié)論而忽視過(guò)程的重要性。⑤注意適時(shí)總結(jié),以幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系,掌握學(xué)習(xí)方法。⑥教師在進(jìn)行資料尤其是地區(qū)的搜集和選擇過(guò)程中,要注意突出地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性。

總之,區(qū)域性是區(qū)域地理的主要特點(diǎn)之一,任何地理事物、地理現(xiàn)象離開了空間都無(wú)從談起。有了空間概念,才會(huì)有空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,才會(huì)有地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、空間結(jié)構(gòu)、空間聯(lián)系和發(fā)生、發(fā)展、演變。而時(shí)空分析教學(xué)法,能很好地幫助學(xué)生建立時(shí)間概念和空間概念,不僅體現(xiàn)了區(qū)域地理的區(qū)域性和綜合性,同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理地理知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與聯(lián)系。

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社,2007.

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[3]蔣文慶.從時(shí)空角度詮釋地理事物和現(xiàn)象[J].地理教育,2009

(1).

(河南省南陽(yáng)第五中等職業(yè)學(xué)校)

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