李忠平

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；積累；興趣；個性

〔中圖分類號〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）11—003６—０1

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)就成了語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，如何才能有效地提高寫作教學(xué)的效率呢？

一、加強(qiáng)誦讀，注重積累

杜甫曾有“讀書破萬卷，下筆如有神”的獨(dú)到見解；古人也有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的切身體會；讀書人亦有“讀書百遍，其義自見”的經(jīng)驗(yàn)之談。可見，從古到今，誦讀積累是語文學(xué)習(xí)不可廢棄的法寶，厚積而薄發(fā)是寫作教學(xué)制勝的一劑良方。

首先重視背誦篇目的積累。學(xué)語文，本是舉一反三；讀書，積累，多多益善。數(shù)量在先，量變而質(zhì)變，大量積累、積淀于前，才會點(diǎn)滴模仿反芻于后。從小學(xué)到中學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生積累背誦的篇目，必須督促學(xué)生強(qiáng)化記憶，豐富學(xué)生的知識儲量，而且要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確默寫的程度。

其次重視“文本”的積累。凡是課文的思考練習(xí)中出現(xiàn)的“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，一定要督促學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上，感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。同時還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累，積累人們?nèi)粘Ｉ钪絮r活的語句，耐人尋味的表述，從生活這個大舞臺中汲取營養(yǎng)。

最后重視語文課堂的誦讀教學(xué)，逐步形成學(xué)生良好的語感。在教學(xué)時要將著眼點(diǎn)放在好詞佳句的斟酌上，放在細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫、心理刻畫等最能體現(xiàn)作者思想感情的地方，聚焦到作者是怎樣組織材料、怎樣遣詞造句上，使學(xué)生在瑯瑯的誦讀中，走進(jìn)作者的心靈，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，玩味語言文字的感染力和表現(xiàn)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語言感受能力。

二、營造氛圍，激發(fā)興趣

作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由衷地寫出自己的見聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。

一要培養(yǎng)學(xué)生樂于動筆，勤于思考的良好寫作習(xí)慣。在教學(xué)中可以鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫日記，降低起點(diǎn)，放低要求，引導(dǎo)學(xué)生可以寫一句話，也可以寫特定時刻的心理感受，也可以記錄一天的生活軌跡，也可以抒發(fā)一種情感，也可以談?wù)剬σ患碌目捶?，也可以寫閱讀一本書的感受等等。凡是有生活就有寫日記的素材，貴在堅(jiān)持。

二要將經(jīng)典名著引進(jìn)課堂，使學(xué)生在文學(xué)百花園中汲取多種營養(yǎng)。教學(xué)時一方面要特別重視課本中“名著導(dǎo)讀”，讓學(xué)生既要對作者鏈接、寫作背景、作品內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色有一個大致的把握和了解，更重要的是要進(jìn)行閱讀，在閱讀中自己去感悟，去理解。另一方面，教者要選取一些適合學(xué)生閱讀的中外名著，介紹給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中每學(xué)期閱讀兩三部名著的規(guī)定。

三要重視作文批改，要輕改重批，評語要有針對性。學(xué)生作文中的錯別字、用錯的標(biāo)點(diǎn)、不通的句子，可以鼓勵學(xué)生自改，或同桌互改，教師少改或不改。教師重視總評和批語，總評要有針對性，抓住要害，一語道破真諦，多用鼓勵性語言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，小到一個詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，一句精彩語句出色描寫；大到通篇文章結(jié)構(gòu)布局的巧妙設(shè)計(jì)，取材立意高遠(yuǎn)深刻。貴在鼓勵學(xué)生，激發(fā)寫作欲望。

三、貼近生活，展示個性

一是寫作話題要貼近學(xué)生生活。每次作文練習(xí)時，教者一定要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)命制好寫作話題或者寫作范圍，既要考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷、思想動態(tài)、年齡特點(diǎn)、興趣愛好等方面的實(shí)際，又要給學(xué)生留有較大的寫作空間和選材余地，必要時可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的社會實(shí)踐活動。

二是要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，寫實(shí)感。在教學(xué)時要親切而平和地進(jìn)行師生聊天和對話，進(jìn)行情感交流，打開學(xué)生記憶深處的閘門，啟迪學(xué)生聯(lián)想，砥礪學(xué)生的思想，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，寫出別具特色的作文。引導(dǎo)學(xué)生寫出心中想說的話，想表的情，為作文素材提供一個廣闊的天地，真實(shí)的場景。

三是展現(xiàn)個性，鼓勵想象。個性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力。在教學(xué)時教師要尊重學(xué)生的個別差異， 要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生以個性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。

編輯：劉於誠

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