馬成

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)意識；

思維能力；創(chuàng)新能力；心理教育

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

11—0054—01

隨著應(yīng)用數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代社會對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求越來越高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，如何讓學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。

一、分層施教，激發(fā)興趣，重視學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

從學(xué)生實際情況出發(fā)，有區(qū)別、有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所得，最大努力讓學(xué)生既能“吃得了”，又能“吃得飽”，讓每個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都能得到全面和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)等生深化發(fā)展的目標(biāo)，這是素質(zhì)教育的出發(fā)點和歸宿。因此，教師應(yīng)及時利用課堂這個主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。只有這樣，才能使所有學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，酷愛數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自覺地做學(xué)習(xí)的主人。久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識增強(qiáng)了，他們會自覺地運用數(shù)學(xué)的方法來處理各種現(xiàn)實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。一旦學(xué)生達(dá)到這一層次，教師就可以很欣慰地說：“我們培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)到了?！?/p>

二、加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，形成良好的思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門理性思維的學(xué)科。對于中學(xué)生來說，這個階段他們的抽象思維正在由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔?，這正是提升他們思維能力的最佳時期。所以說，在這個時期內(nèi)，采取各種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)成為必然要求。中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)可以概括為嚴(yán)謹(jǐn)性思維、敏捷性思維、靈活性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的這些思維品質(zhì)，就必須提高學(xué)生這些方面的思維能力。

三、重視方法的總結(jié)，教會學(xué)生猜想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，教會學(xué)生不斷實驗、大膽猜想是一種好方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓，是核心，它是學(xué)生獲取知識的手段，是聯(lián)系各項知識的紐帶，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。它比數(shù)學(xué)知識更具有普遍適用性、抽象概括性。學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)思想方法就能更快捷地獲取知識，更透徹地理解知識，并能終身受益。因此，教師要教會學(xué)生通過觀察、實驗進(jìn)行猜想；通過對特例分析，歸納出一般（共性）的規(guī)律，作出猜想；通過比較、概括得到猜想。這樣“既教猜想，又教證明”，激勵學(xué)生猜想的欲望，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)也是生動、活潑的，是充滿激情并富有哲理的一門學(xué)科。

四、將數(shù)學(xué)生活化、實際化，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解”，“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！币粋€人數(shù)學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學(xué)理論的多少，也不僅在于其能解決數(shù)學(xué)難題的多少，更重要的在于看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。中學(xué)生性格活潑，既有一定的社會生活經(jīng)驗又有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，因此，教師在教學(xué)過程中要有意識地結(jié)合生活和社會實踐，著重從學(xué)生今后的實際生活需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，引導(dǎo)他們關(guān)心社會、關(guān)心未來，讓學(xué)生學(xué)會解決問題。

五、注重心理指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，嚴(yán)格養(yǎng)成教育

中學(xué)數(shù)學(xué)心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施。在心理認(rèn)知過程中重點加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)，即學(xué)生對自己的認(rèn)識活動進(jìn)行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，是解決“教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)”問題的有效途徑。

因此，在心理過程方面，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實施愛國主義教育、辯證唯物主義教育、數(shù)學(xué)審美教育等，以及數(shù)學(xué)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作用中的教育，使學(xué)生產(chǎn)生需要，有動機(jī)、積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而體驗到成功的喜悅，激發(fā)他們不畏困難、勇于攀登的頑強(qiáng)意志。在個性品質(zhì)方面，要認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)中的個性品質(zhì)培養(yǎng)，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，針對學(xué)生的個性差異進(jìn)行因材施教，使學(xué)生樹立正確的信念、理想和世界觀，幫助其形成日趨穩(wěn)定的個性并發(fā)展其能力和性格。

編輯：王金梅

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