文/李淑敏

摘 要：職高學(xué)生是一個比較特殊的群體，英語教學(xué)有其特殊性。重視對職高學(xué)生技能方面的培養(yǎng)很重要，但是，人文因素在學(xué)生的全面發(fā)展中也呈現(xiàn)出越來越重要的趨勢。人文因素對英語的學(xué)習(xí)起到了推動作用，因此，加強對學(xué)生人文因素的培養(yǎng)日見重要。

關(guān)鍵詞：職高英語教學(xué)；人文因素；學(xué)習(xí)動機

作為一個非英語國家的人，完成英語學(xué)習(xí)是一個艱難的過

程。在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)習(xí)者有一定的認(rèn)知能力，而且還需要有明確的目的、信念、愛好、情感、性格等人文因素的積極配合。人文因素也可稱為非智力因素，當(dāng)代體育心理學(xué)著名教授祝蓓里認(rèn)為，“智力正常的青年學(xué)生，其不同的學(xué)習(xí)效果主要是由于情感、

意志、氣質(zhì)、動機、興趣等非智力因素的發(fā)展情況不同造成的?！比说男拍盍Γ庵玖?、責(zé)任心、孝道、情操、感恩心、忠誠、道義等等這些素養(yǎng)就是我們現(xiàn)在講的人文精神和人文品質(zhì)，教師在教學(xué)中重視學(xué)生的人文因素培養(yǎng)十分重要。本文就人文因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響進行分析，以期對英語教學(xué)的促進有所裨益。

一、從人文精神和人文品質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

心理學(xué)研究表明，一個人之所以會出現(xiàn)某一行為，其直接推動力來自于動機。動機是直接推動一個人進行行為活動的內(nèi)力，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)動機。

教育是有擔(dān)當(dāng)和使命的?，F(xiàn)在的教學(xué)研究中，過多講求對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)的義務(wù)性和責(zé)任心教育。興趣固然重要，但是歸根結(jié)底，責(zé)任大于一切。任何一個人來到世界，于國于家都肩負(fù)著一定的使命，這種責(zé)任感和使命感包含在人文精神和人文品質(zhì)中。一個人從進入學(xué)校接受正規(guī)教育以來，父母和老師就有責(zé)任對他進行人生觀和世界觀的引導(dǎo)，將來于國于家能做什么。因此，教師在教學(xué)過程中要進行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在國強民富的經(jīng)濟建設(shè)時期，教師要利用這個時機，樹立起社會責(zé)任感和使命感，同時幫助學(xué)生了解西方文明從而促進東方文明的完善，提高自身的人文素養(yǎng)，傳遞社會正能量。

個體動機常受內(nèi)部和外部各種條件制約，而這種內(nèi)外條件又處在不斷變化之中。學(xué)生的興趣和需要各不相同。教師要因勢利導(dǎo)，從學(xué)生的需要出發(fā)，提供一些學(xué)生喜歡的來自不同領(lǐng)域的英語文章以滿足其不同的興趣愛好，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的人文知識和技能，提高人文精神和品位，讓學(xué)生自己領(lǐng)會英語諺語“Like what you do，dont do what you like.”的真正內(nèi)涵，使英語學(xué)習(xí)活動上升為主導(dǎo)性動機，變成自己的需求，做一個為擔(dān)當(dāng)而學(xué)習(xí)的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生的人文愛好和人文意識

興趣和愛好是“學(xué)習(xí)動機系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)生力求認(rèn)識世界、渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理、帶有情緒色彩的心理傾向”。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動表現(xiàn)出濃厚的興趣時，他就會積極思考、大膽探索，從而優(yōu)化自己的認(rèn)知活動，促進學(xué)習(xí)。語言是一門特殊的實踐性學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)技能類的如歌詠、跳舞、運動、演藝等興趣愛好，還應(yīng)該注意人文思想和意識的滲透。

中國不是英語國家，我們是在外國學(xué)習(xí)別人的語言，因此創(chuàng)設(shè)一個很好的人文環(huán)境對于外語的學(xué)習(xí)很有必要。英語國家的人是怎樣生活、工作和交流的，除了適當(dāng)引進一些外教，教師也應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)出一個仿真的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，體現(xiàn)語言的實踐性?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)外國人的語言，就是想了解這個國家的歷史和地理、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等，學(xué)習(xí)他們的長處，發(fā)展自己。樹立這種教學(xué)理念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀外文書籍、雜志的原著以了解外國的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生盡可能觀看英文版原聲電影以活化所學(xué)的語言，使之成為

“樂之者”。

近代西方文明引領(lǐng)了整個世界，他們的紳士文化和文明禮儀有很高的存在價值，西方國家也引領(lǐng)了第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命，對人類文明的發(fā)展做出了很大的貢獻，這些人文意識對每個學(xué)習(xí)西語的人很重要，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種意識。

美國片像The Titanic（泰坦尼克），Pearl Harbor（珍珠港）等就是很好的教材。The Titanic的插曲 My Heart Goes On（我心依舊）震撼心靈，電影主題的高潮——Titanic號輪船撞上冰山后即將沉

沒，救生艇又不夠，男人們將生還的希望留給了婦女和兒童，自始至終保持著很好的疏散秩序。影片結(jié)束后可以問學(xué)生如下的問題：給婦女和孩子讓出生還機會的是男人，為什么？經(jīng)過討論和思考，得出結(jié)論：男人肩上的責(zé)任是保家衛(wèi)國，保護天下母親和孩子，在死難關(guān)頭當(dāng)挺身而出，舍身赴死，這就是西方文明主張的紳士風(fēng)度的最高境界?！墩渲楦邸返闹黝}是謳歌和平與愛情，寄托了人們向往沒有戰(zhàn)爭的美好生活。英語教學(xué)人文意識化的做法不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的思維能力，學(xué)會思考人生和人性，思考人生的價值所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生的人文能力，提高綜合素養(yǎng)

社會的發(fā)展，對人才的綜合性要求越來越高。社會發(fā)展，需要多學(xué)科交叉融合，在各個方面都有一定能力，并且在某一個方面出類拔萃，是“業(yè)有所精”的通才。即知識與能力的結(jié)合，能力與素質(zhì)的結(jié)合，專業(yè)與博學(xué)的結(jié)合，說白了，就是專攻業(yè)務(wù)與人文能力相結(jié)合的綜合人才。

語言是一門應(yīng)用性學(xué)科，屬于人文學(xué)科范疇，它的本質(zhì)是人與人之間、文化與文化之間、國與國之間等用來溝通交流的工具。掌握這個工具只是第一步，運用這個工具才是學(xué)習(xí)語言的終極目標(biāo)。一個真正的外語人才是在了解并尊重該外語國的文化背景、歷史背景的基礎(chǔ)上運用這門外語的。因此教師在教學(xué)過程中，要多開展課堂外的活動，使課堂形式多樣化。

（1）重視語言的實踐性。組織開展諸如演講比賽、詩文朗誦、夏令營活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社交意識和能力。（2）實行案例教學(xué)。從外貿(mào)、旅游公司中選取材料，讓學(xué)生進行仿真模擬，模仿外貿(mào)談判，旅游上崗口譯等，培養(yǎng)學(xué)生參照范例用英語寫簡歷、自薦書和翻譯商業(yè)信函、外貿(mào)合同、使用簡介等應(yīng)用能力。（3）讓學(xué)生進入一些外貿(mào)企業(yè)、涉外旅游公司、涉外廣告公司等進行實地見習(xí)、實習(xí)。（4）進行禮儀培訓(xùn)，學(xué)習(xí)西方禮儀，補充和完善東方文明。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人文情感

什么是積極健康的人文情感?人文情懷來自儒學(xué)，儒學(xué)自孔子傳承下來至今兩千多年?？鬃铀枷胗幸稽c很明確，就是“克己復(fù)禮”“仁者愛人”。我們用現(xiàn)在的話作廣義解釋，可以理解為熱情、執(zhí)著、善良、真誠、豁達(dá)、包容。

“親其師，樂其友，而信其道。”先哲早就啟發(fā)我們要用情感因素實施素質(zhì)教育。作為新時代的教師，我們更應(yīng)懂得用愛施教，也教學(xué)生去愛人、愛己；懂得尊重生命，敬畏生命，理解生命存在的價值。這是利人利己的大愛。有了這樣的大愛心胸，何愁不孝于父母，不忠于國家？

因此在實際的教學(xué)中，除了傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能以外，教師還應(yīng)重視情感教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美國電影《阿甘正傳》《勇敢的心》《美麗心靈》等都傳遞了人性中的正能量，是值得向?qū)W生推薦的好素材。

“學(xué)高為師，身正為范”，要求教師把知識和技能教給學(xué)生的同時，應(yīng)該去關(guān)愛他們的成長，在做人做事上樹立起自己的榜樣，在師生間建立起真誠、信任的基礎(chǔ)。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一句由衷的贊美，都會迸發(fā)出希望之火，對人生可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，情感的力量“潤物細(xì)無聲”。

社會在不斷發(fā)展，對人才的要求由專業(yè)型轉(zhuǎn)為綜合型，教育就要與時俱進。對人的教育和培養(yǎng)要著力于全面的發(fā)展，教師要充分認(rèn)識到人文因素的發(fā)展在英語教學(xué)中的重要性，在重視知識與技能的教學(xué)同時，更要注重學(xué)生的人文精神與人文品質(zhì)、人文愛好和人文意識、人文能力的綜合養(yǎng)成。只有這樣，才能培養(yǎng)心智健全、具有創(chuàng)新能力的社會奉獻者和祖國的建設(shè)者。

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作者簡介：李淑敏，浙江蘭溪教師進修學(xué)校講師。研究方向：英語語言學(xué)、英語教學(xué)法等。

編輯 郭曉云

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