文/周建新

摘 要：作為英語教師，提高自己的教學(xué)能力，運用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，幫助英語學(xué)困生祛除他們的心病，增強他們學(xué)好英語的自信心，是教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：情感溝通；參與意識；成功教育

當(dāng)今的中學(xué)生面臨著不同于以往的多重壓力，具體說來，表

現(xiàn)在學(xué)校、社會和家庭三個方面。在這種情況下，長此以往，導(dǎo)致了許多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較重，對他們的全面發(fā)展也造成了不可忽視的影響。

如果學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，煩躁焦慮，則會很難形成健全的人格。作為英語教師，如果我們能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，幫助他們擺脫這塊心病，必然會有助于他們形成健康的人格，使他們能夠健康順利地成長。

一、英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語困難的因素

在英語學(xué)習(xí)上，筆者發(fā)現(xiàn)，那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，與其他學(xué)生相比，在智力因素上，并沒有顯著的差異。根據(jù)筆者分析，英語學(xué)困生，在英語學(xué)習(xí)上困難的因素是多方面的，具體說來，主要有以下幾個方面：

1.長期以來，以教學(xué)為中心的英語傳授模式，忽視了學(xué)生的個體差異，實行的是“填鴨式”的滿堂灌，這樣無助于學(xué)生的個性化發(fā)展和培養(yǎng)。

2.學(xué)生在英語課堂上的任務(wù)死死地限制在了練聽力、記單詞和背課文三個方面，英語學(xué)習(xí)也僅僅局限于英語課堂之內(nèi)，不能廣泛應(yīng)用于平常的交際之中。自然而然的，造成了學(xué)生對于知識的迅速遺忘。長此以往，學(xué)生就會在心理上產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)的諸多不良情緒。

3.外部環(huán)境的缺失也是一個很重要的因素。英語，同其他語言一樣，必須反復(fù)不斷地說、不斷地訓(xùn)練，方能真正地入心、入腦，真正內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，學(xué)生方能自然而然地出口成英語。但是必須承認(rèn)，在絕大多數(shù)學(xué)生的周圍，缺乏一個真正能夠練習(xí)口語、講英語的這樣一個環(huán)境。而這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不連貫、不系統(tǒng)。

二、針對以上情況應(yīng)從以下幾個方面多做工作

1.多與學(xué)生進(jìn)行情感溝通和交流。古人云：“親其師信其道。”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。如果他們遇上自己喜歡的英語老師，自然會喜歡聽英語課，并樂于接受他給予的英語知識。因此，教師要努力增強自身的人格魅力，做學(xué)生的良師益友，讓他們真正地愛自己，愛上自己的英語課，營造一個濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增強學(xué)生的參與意識。如前所述，英語的學(xué)習(xí)離不開講英語的語言環(huán)境，而這種語言環(huán)境在我們的日常生活中又是十分缺乏的。因此，作為英語教師的我們，要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增強學(xué)生的參與意識，為他們的英語學(xué)習(xí)提供一個強有力的支撐平臺。

3.善于捕捉亮點，及時開展成功教育。教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分層要求，讓每個學(xué)生都有成功的機會，找到自己的閃光點。

在教學(xué)過程中，教師要加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，

對他們在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步進(jìn)行及時和適當(dāng)?shù)馁澷p。同時不失時機地提出進(jìn)一步的更高的目標(biāo)，并激勵他們努力完成。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)有法，但無常法，筆者在此也希望廣大同行能夠開動腦筋，集思廣益，為學(xué)生學(xué)好英語貢獻(xiàn)自己的力量。

編輯 王團蘭

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