文/劉興元

摘 要：班主任工作艱巨、復(fù)雜，也非常重要。尤其是職業(yè)院校的班主任工作，難免會遇到一些煩心的事、棘手的事。為此，職業(yè)院校班主任不管遇到什么情況，必須擺正心態(tài)，做到真誠地關(guān)愛學(xué)生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，總結(jié)自己為學(xué)生所做的一切，形成科學(xué)有效的管理方法，完善班主任工作制度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；班主任工作；感悟

作為職業(yè)院校的班主任，也許有人會感覺工作很輕松，與初、高中班主任比較沒有升學(xué)壓力。其實當(dāng)你真正走進職業(yè)教育班主任這個角色后，你就會發(fā)現(xiàn)要想當(dāng)好職業(yè)院校的班主任并不是我們所想象的那樣簡單和輕松。但如果本著對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對社會發(fā)展負責(zé)的原則，班主任要做的工作并不是外界所想象的那么輕松。

一、職業(yè)院校學(xué)生目前現(xiàn)狀

通過多年的班主任工作，我認(rèn)為職業(yè)院校的班主任對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的影響尤為重要。因為我們職業(yè)院校的生源紛繁復(fù)雜，有成績較好的、有考試落榜的（有許多學(xué)生其實都很聰明，但由于各種因素導(dǎo)致落榜）、有按照父母意愿來上職校的、有因為調(diào)皮而沒好好學(xué)習(xí)的等。

二、學(xué)生管理工作要因人而異

1.對初中畢業(yè)生升入職校要樹立紀(jì)律觀念意識

對于初中生到我們這類學(xué)校來上學(xué)都有各自的理由。幾乎所有職業(yè)院校的初中生班都有一個共性就是“差而亂”，作為職業(yè)學(xué)校的初中生班級差而亂的原因有很多，其中“生源問題”是老師們強調(diào)得最多的。但是我們仔細想一下，如果他們都很優(yōu)秀的話就應(yīng)該進入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)了，這是不置可否的事實。初中生班紀(jì)律渙散、人心不齊、一盤散沙，不僅學(xué)習(xí)成績差，甚至集體活動都沒法正常組織開展，學(xué)生普遍沒有集體榮譽感，對班級深感失望，認(rèn)為在這樣的班級里毫無意義，尤其表現(xiàn)在課堂紀(jì)律和衛(wèi)生狀況上。

同學(xué)間模仿較強，假如有個學(xué)生犯了錯誤，如果班主任不能及時到位地處理的話，其他學(xué)生就會效仿。

初中生班給老師或系領(lǐng)導(dǎo)的印象很差，常有被歧視的感覺。

但是我們班主任不妨捫心自問，我們對學(xué)生的關(guān)愛和情感溝通又有多少呢？我們都了解他們多少呢？如果我們只是簡單粗暴地解決和處理問題，勢必會直接影響到學(xué)生在學(xué)校和班里的表現(xiàn)，甚至有抵觸學(xué)校管理和不接受教育的現(xiàn)象，那你還想把這個班級管好，那只是天方夜譚。為此，作為職業(yè)院校初中班班主任除了采取行之有效的處罰措施外，還必須付出更多的耐心、愛心和信心，并且通過對學(xué)生的了解后，在處理學(xué)生時做到因人而異、對癥下藥、鼓勵多于批評，這樣效果較為理想。

2.對高中畢業(yè)生開入職校要善于循循善誘

對于高中畢業(yè)生升入職業(yè)院校的，我們絕不能單純地用對待初中生的方式方法去管理他們，否則是要出大問題的。在抽象思維和邏輯思維方面，高中生班有了進一步的發(fā)展。他們在觀察事物、分析問題時，往往會有主觀、片面、固執(zhí)、過于自信等偏頗等現(xiàn)象發(fā)生。在社會認(rèn)知和個人感情方面，高中生對社會認(rèn)識越來越深刻，他們朝氣蓬勃，勇往直前，珍視友誼，向往和追求美好的愛情，他們的道德感、理智感和美感的發(fā)展均趨于成熟。

由于他們經(jīng)歷了初中升高中、高中升職業(yè)院校的選擇等重大生活事實，從對個人前途的關(guān)心的現(xiàn)實出發(fā)，逐步形成了個人對生活意義的獨特看法，逐漸樹立了個人的職業(yè)理想、生活理想。高中生有一定的主觀能動性和判斷力的情況下，我們就必須有足夠的理由和信心來正確引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，并且為他們將來所要從事的職業(yè)發(fā)展方向努力學(xué)習(xí)，為將來邁入社會做好充分的準(zhǔn)備。

三、班級管理工作方法和經(jīng)驗

要把差生和優(yōu)生以及中等學(xué)生區(qū)別對待。對差生，要做到抓典型，并把他們的證據(jù)抓實后進行較大力度的“處罰”，以達到殺雞儆猴的效果。但是學(xué)生都是感情動物，我們不能一味地打壓，要做到既要嚴(yán)格又要寬容，還要進行較為深入的溝通和撫慰。

我們對于這類學(xué)生則應(yīng)該多掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們積極主動地參加班級、系里及學(xué)院的各項集體活動，盡量想辦法張揚他們的個性，并且要一如既往地尊重、理解、信任他們。同樣在任何一個班集體里都會有一個特殊的群體，那就是優(yōu)生。然而優(yōu)生的缺點往往最容易被我們忽視，掩蓋，被原諒和袒護。其實優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要好，更重要的是人品要好，心胸要開闊，身心要健康。我們不能因為他們是優(yōu)生就無論他們犯了什么錯誤都諒解他們，我認(rèn)為反而應(yīng)該哪怕他們一小點瑕疵，對他們的處罰力度不能低于差生。只有做到了這一點才能使班上其他學(xué)生信服，才能有利于整個班集體的管理。

四、建議和結(jié)論

班主任工作千條線一根針。作為職業(yè)院校的班主任，要管理好班級，就必須最大限度地通過學(xué)生本人以及學(xué)生家長等了解學(xué)生的生活背景、家庭狀況等。加強思想方面的溝通和疏導(dǎo)，這樣更有利于班級的管理?，F(xiàn)代職校學(xué)生思想瞬息萬變、個性張揚、見多識廣、思維靈活。作為職校的班主任教師只有做到持續(xù)不斷地努力，改變可以改變的，接受可以接受的，以最大忍耐力接受學(xué)生，去理解他們、寬恕他們、包容他們并教育他們，使他們通過學(xué)習(xí)理論知識，提高技能技術(shù)，為社會創(chuàng)造出驚人的價值。

參考文獻：

［1］范玉蓮.強化班級管理,做好班主任工作［J］.吉林教育，2010（02）.

［2］馮黎.職業(yè)高中創(chuàng)建自主化管理班級的實踐探索［D］.華中師范大學(xué)，2010.

編輯 王團蘭

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