黎洪彩

【摘要】創(chuàng)景激情，互動教學(xué)是指教學(xué)過程既充分發(fā)揮教師的積極性又充分調(diào)動學(xué)生的主動性，師生在同一教學(xué)目標(biāo)下同時發(fā)生作用，形成師生之間相互對話、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。筆者通過自己的多年教學(xué)實(shí)踐，從五個方面闡述了激情創(chuàng)景教學(xué)的策略方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語激情創(chuàng)景卓越課堂方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0021-01

所謂“創(chuàng)景激情”，指教師根據(jù)英語教學(xué)的不同內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、形象、逼真的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿熱情投入英語學(xué)習(xí)的方法。大力倡導(dǎo)在聽、說、讀、寫等訓(xùn)練中去學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。以構(gòu)建高效課堂，讓初中英語課堂教學(xué)更精彩。通過多年初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談一談看法。

一、初中英語課堂教學(xué)激趣

“興趣和愛好是最好的老師?！?學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)成功又會提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情景，能引發(fā)問題，寓道于教。 教師創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情景，能使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)并在課堂上與教師進(jìn)行有效互動，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識。英語教學(xué)有極強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性。教師要創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語言，教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力，這便是形成“互動”教學(xué)模式的意圖。本著在情景中掌握勻型結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生在情景中運(yùn)用語言材料歸納語法規(guī)則，進(jìn)而在情景中探究解疑，培養(yǎng)言語交際能力和發(fā)展創(chuàng)造力。

1．想法激趣

激發(fā)興趣之目的，是變逼為導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。把求知變成學(xué)生最大的內(nèi)在需要。因此我用“愛”促進(jìn)教育，用“趣”構(gòu)建教育模式，用“玩”組織教學(xué)活動，充分發(fā)揮師生的互動作用。利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能積極主動參與教學(xué)過程，為創(chuàng)景階段埋下伏筆。

2.新奇引趣

以唱歌形式使學(xué)生順利通過英語入門階段。如我在教學(xué)名詞的詞性物主代詞的使用時，為了突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是學(xué)生對形容詞性物主代詞的掌握必須準(zhǔn)確熟練，才能區(qū)分開形容詞性物主代詞和名詞詞性物主代詞的異同點(diǎn)。首先我將事先準(zhǔn)備好的代詞再現(xiàn)在學(xué)生面前，利用問、答、譯、比等方式的交際原則，使學(xué)生明白了各類代詞的正確使用，然后用舊詞填新曲的方式將代詞表格編成一首歌，兩分鐘內(nèi)，背誦表格人人過關(guān)，接著我走下講臺隨手拿來各種衣物進(jìn)行師生間的對話。最后將對話編成歌，對名詞性物主代詞進(jìn)行小結(jié)。

3.舉辦各種競賽活動

實(shí)踐證明，將帶有競賽性質(zhì)的練習(xí)貫穿于教學(xué)的始終，不但對學(xué)生產(chǎn)生一種教學(xué)魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場里，更重要的是滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望及喜歡競賽的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。如平時測驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我總是印2～3 套題，一套面向全班，其余兩套鼓勵學(xué)生做。這樣做，不同程度的學(xué)生既有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)個人的差異又有不同的奮斗目標(biāo)。既激發(fā)了全班同學(xué)的興趣，又形成了比、學(xué)、趕、幫、超的好風(fēng)氣。有時還可以進(jìn)行小組竟賽。教師可根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計，用競賽的方式讓學(xué)生主動參與。如男女比賽、小組比賽等。

二、大膽創(chuàng)景，激發(fā)學(xué)生靈感

學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們自然會在逼真的情境中觸景生情，見情思意。再充分利用電教手段、直觀教具，并常自戴假面具，變換各種人物角色，把許多具體事物形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到可見、可觸 、可嘗、可聞，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的作用，鼓勵學(xué)生的首創(chuàng)精神。如我在進(jìn)行學(xué)生閱讀訓(xùn)練時，首先引入：組織學(xué)生觀看了有關(guān)于機(jī)器人的瓦力，多啦A夢和變形金剛的相關(guān)圖片。然后討論：學(xué)生出一些問題以供與同伴討論。以導(dǎo)激讀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速切入主題，激活背景知識，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生靈感。

三、啟發(fā)學(xué)生思考

實(shí)踐證明無論記憶多少語法規(guī)則，對于英語習(xí)得來說，并沒有實(shí)質(zhì)性作用。然而掌握一定的語法規(guī)則，能夠提高語言實(shí)踐的自覺性，減少盲目性，因此創(chuàng)設(shè)情景學(xué)語法，即學(xué)了語言又學(xué)了語法，一箭雙雕，符合用英語來學(xué)英語的原則。但學(xué)生還須在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下歸納出規(guī)則，使感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，因?yàn)檎J(rèn)識規(guī)則的監(jiān)控作用不僅能有意識地利用語言規(guī)則，促進(jìn)理解語言材料的速度、更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行言語交際的能力。通過以上的創(chuàng)景激情教學(xué)探究，學(xué)生課后興趣盎然，教學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)，英語課堂一定卓越。

四、鼓勵學(xué)生探求新知

作為教師要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，就要在教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，以不同的方式進(jìn)行思考，我們的課程標(biāo)準(zhǔn)并不只要求學(xué)生尋求一種答案，而且學(xué)生并不以找到一個答案為滿足，而是一問多答或一答多問，而創(chuàng)造性活動便是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。當(dāng)學(xué)生對于一般問句、選擇問句、特殊、反意問句等基本掌握后，搞一些多項性提問，判斷性和逆向性提問。特別是逆向性提問很受學(xué)生的歡迎。所謂逆向性提問是教師先提供答語，讓學(xué)生根據(jù)答語提問，所提問題必須與答語吻合，這種方式使得答語有好幾種提問，學(xué)生順著答語可以開拓思路，增強(qiáng)思維力。例如基于學(xué)生已學(xué)過一般問句的提問和回答，給出Yes, I am. No, I am not. 學(xué)生針對第一答案提出：Are you listening to your a teacher now? Are you old? Are you a good student? Are you going to play games after school? 等等，學(xué)生提出的問題既忠實(shí)于課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了語言重點(diǎn)，既訓(xùn)練了學(xué)生說英語的能力又培養(yǎng)了學(xué)生思維的能力。

五、重視英語學(xué)習(xí)的評價

學(xué)生在課堂進(jìn)行交流后，教師按照一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對各小組之間的互動作出全面、客觀、準(zhǔn)確的評價，表揚(yáng)某些小組活動或組際交流中的良好的表現(xiàn)，指出活動中存在的問題，并對所研討交流的知識作出歸納，檢查目標(biāo)達(dá)成度?？刹捎脧?fù)述課文，完型填空或利用情景創(chuàng)造對話，角色表演等形式進(jìn)行。模仿課文創(chuàng)造對話，用以檢查和鞏固學(xué)生在本課所學(xué)的知識，深化了對所學(xué)知識的運(yùn)用?？偨Y(jié)評價是對課堂教學(xué)的升華和教學(xué)目標(biāo)的深化，是學(xué)生鞏固知識、進(jìn)行補(bǔ)救學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

總之，用創(chuàng)景激情法教學(xué)英語，能使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)英語，并有意識地在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下去思考、實(shí)踐自己歸納得出的規(guī)則，同時教師也對學(xué)生在自學(xué)過程之中所存在的問題再進(jìn)行答疑解難、精講點(diǎn)撥，就能真正做到理解英語并舉一反三地靈活運(yùn)用，使得其感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識，英語課堂教學(xué)就一定會高效卓越。

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